C语言“指针”教学经验谈

来源 :太原理工大学高等教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jk479150
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在C语言的教学中,指针概念的教学一直就是C语言的教学重点和难点,指针已成为学习和掌握C语言的一大障碍.从硬件角度、图示方法及举例选题三个方面介绍了C语言指针教学中的体会.
其他文献
大学生心理健康教育问题已日益引起社会各界的重视。文章就当前开展大学生心理健康教育的重要性和途径进行了论述,并根据笔者的工作实践提出了几点看法。
对"忠实"作为口译标准进行了研究.通过探讨理想口译的内涵,指出译员在口译中既要充当语言媒介或桥梁,又必须扮演好口译者本身的角色;这就要求译员有时必须完全"忠实"地口译,
以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。两年前,学校开始进行“校本研究”时,教师并不理解,采取“拖”的办法被动学习。当教师真正步入“校本研究”的殿堂后,他们发现工作和学习开始相得益彰,学习的喜悦感越来越浓。  1 正确认识校本研究是前提  首先,明确校本研究的特点和目的。校本研究最主要的特点和目的,就
毕业生就业水平与质量如何,已经成为各高校办学水平与质量的重要体现,这不仅关乎学校的声誉,更对全面建设小康社会具有重要作用。文章就如何充分发挥高校学院的服务意识,拓宽学生
通过对信息素质概念的解析,分析了文献检索课的性质和特点,确立了文献检索课应成为高校信息素质教育的主要途径和平台,提出了文献检索课为适应高校信息素质教育的需要而应采取的