【摘 要】
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经过高位切入、渐进发展和纵深推进三个阶段的发展,我国教师思维研究现状体现为:研究成果形式多样,但总体来看数量不多;主题分布全面,但系统而有深度的理论成果不足;采取跨学
【机 构】
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云南师范大学教育学部,云南师范大学学报编辑部
【基金项目】
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2018年度国家社会科学基金项目“边疆深度贫困区乡村教师培养培训体系跨区域协同机制研究”(18BMZ079)
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经过高位切入、渐进发展和纵深推进三个阶段的发展,我国教师思维研究现状体现为:研究成果形式多样,但总体来看数量不多;主题分布全面,但系统而有深度的理论成果不足;采取跨学科视角,但学科融合不够;采取多样化方法,但实证研究明显不足。为适应新时代创新型人才培养和教师队伍专业发展的需要,应摆正研究定位,加强理论构建,推进实证研究,推动教师思维研究进入新时代的战略提升阶段。
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