高三地理第二轮复习一般是在第一轮全面复习、巩固知识和构建体系的基础上，根据教材内容，打破高中必修、选修和初中教材的界限，从而把知识规律化、系统化和条理化，是从知识到能力的升华。因而，第二轮复习一般以专题式复习为主。时间一般为两个月左右（3月中旬到5月下旬）。下面我根据自己几年来在高三进行高考辅导的心得谈谈在第二轮复习时所采取的一些策略。
　　
　　一、科学设置专题
　　
　　专题设置时，要把不同的知识进行重组，把相同的知识进行归纳，相似的知识进行迁移，相关的知识进行联系。
　　如，将地理图表作为一个专题，其包含经纬网图、地理分布图、等值线图、统计图（表）、坐标（直角坐标、三角坐标）图等内容，以培养学生读图、获取信息能力为主线把知识进行链接、重组、条理化。
　　再如，以区位理论与应用为纽带把农业区位选择、工业区位选择、城市区位选择及交通区位选择等相似内容加以归纳、比较，组成一个专题。
　　通过思考及对教材的重组，我共设置了六个大专题，它们分别为：作为地理测试的切入点的地理图表专题；以“运动”进行知识串接的自然地理规律与原理专题；以区位理论与应用为纽带的人文地理理论与应用专题；以地理事物分布为主的人文地理事物与现象专题；以人地关系为主线的资源、灾害、环境专题；以国土整治为内容的区域地理专题。
　　
　　二、复习措施
　　
　　第二轮复习的主要任务是查缺补漏，完善体系，重组知识，训练培能。针对这一阶段性任务，我一般采取的复习流程是：“教师导”→“学生练”→“教师评”。
　　1．教师导：重点在于导基础，导方法。这一步骤重在基础，以第一轮复习时构建的知识体系为基础，通过知识网络图，与学生一起梳理知识脉络，串讲知识要点，并帮助部分学生查缺补漏，强化记忆及提升能力。如在区域地理专题时，强调区域地理知识复习的要点及顺序：①位置（绝对位置即经纬度位置及相对位置即海陆位置及与其他区域的关系）；②自然地理特征（地形、气候特点及由此推断的土壤、植被、水文等）；③在自然地理特征基础上形成的人文地理特征（工农业、聚落、交通等）；④本区域可持续发展的条件（资源条件和区位条件）及限制性因素；⑤相似区域的比较。并在此过程中培养学生读图、归纳、推断、知识迁移能力。
　　2．学生练：着眼点是练运用，练技能。在这一步骤中，任课教师或备课组必须精选试题，试题要求对每个知识点至少要重现一次，达到巩固复习成果的目的；重难点要突出，专题性要强，特别是综合性和难度值要向高考靠拢（但也要略低于高考），这样才能达到提高学生能力的目的。
　　3．教师评：重点评错因，讲“思路”与“方法” 。
　　在每次测试后的讲评都应是一个能力提升的机会。老师在讲评时：
　　一要评错因，要统计学生各题的出错率，对于出错率高的题目要与学生一起分析为什么错，是知识记不牢，还是审错题，看错图，或是笔误，等等。避免在类似的题目上再次犯错误。
　　二要评思路与方法，要教给学生正确的思考方法。
　　①选择题的解题思路一般为：
　　a.全面正确地把握题干内容和题问中提供的线索和要求，准确领会题干给予的指令。
　　b.结合选项和教材有关知识和教师当时的教学情况，进行分析、比较、判断、推理、概括等思维加工。
　　c.用直接判定法、分析推理法、逆向思维法等对选项逐一确认或逐一排除。
　　②材料分析题的解题思路一般为：
　　a.认真阅读题目所给材料，正确全面地理解材料含义，包括材料本身、注解、图表及一切文字说明，任何一项不可遗漏。
　　b.仔细分析题问，准确把握题问的要求；根据题问的要求分析材料，并将其回归到教材系统和教师的教学中去，找准和课本内容相结合的切入点；进行由表及里的思维加工，最大限度地获取有效信息。
　　c.归纳、整理以简炼准确的文字表达。
　　③读图分析题的解题思路一般为：
　　a.仔细观察地理图表，正确把握图表类型，弄懂图表的主题内容，挖掘其隐藏的已知条件。
　　b.根据题问的要求，正确、有效地从图表中获取信息。
　　c.概括提炼，归纳整理，以简洁准确的文字表述。