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随着信息时代的迅猛发展，各种网络技术、通讯技术及大数据技术广泛应用和普及，人们的学习方法和手段也发生很大变化。因此，信息化时代教师再也不能是一个高高在上的知识的垄断者和发布者，学生也不仅仅是被动接受知识的“容器”。学生要从被动地接受知识转变为主动地获取知识，教师应引导学生自主地进行主动探究、合作交流、探索实践。从而使学生真正成为课堂的主人。尤其对于那些学习积极性不高，自我约束能力差且没有良好学习习惯的中等职业学生来说，更要有良好的教学方法帮助他们学习和提高。其中，小组合作学习是新教法中的一个非常重要的环节。
一、开展小组合作学习的意义
1.当今信息互联时代呼唤新的学习方式。
新的教育观念强调教学要以学生为主、教师为辅，倡导自主学习、协作学习和探究学习相结合的方式。其中，自主学习是一种个性化学习，是后面两种学习的基础部分；协作学习是指学生以多人为单位分成小组进行集体化学习，以培养团结协作精神和提高学习的效率为目的。同时二者又密不可分，自主学习是协作学习的前提，协作学习又反促自主学习。其最终结果是由教师单纯传授基本知识转向培养具有实践应用能力特别是“学会学习”、“终身学习”的能力。学生学会自主学习、协作学习，才会成为有终身学习能力的人，才能使他们在日益激烈的社会竞争中独占鳌头。
2.激发学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。
当今时代学习的四大要求是：学会做人、学会求知、学会做事和学会共处。新世纪的重要特征之一是全球一体化。人与人之间、民族与民族之间、国与国之间互相依存互联的程度会越来越高，学会和谐共处就是一个十分重要的教育命题。要和谐共处，就要相互交流，相互分享。虽然现在各学校都开设计算机课程，但课堂教学情况并不理想，课堂教学仍然采用传统的教学模式：教师口干舌燥地讲，学生被动机械地听，学生的主观能动性很难发挥出来。不管学生学习能力的高低，接受知识能力的强弱，任课教师都无法及时掌握与调节，学习效率很低。基于此，笔者认为职业学校计算机专业课开展小组合作学习十分必要。
3.竞争型社会需要未来员工团队协作。
请看当今社会，一个企业成功与否，与企业员工是否具有团队精神有非常重要的关系，特别是在计算机软件工程、移动互联时代，这种精神尤为重要，一个优秀的计算机软件或手机APP从研发到用户使用如果仅仅依靠个人的能力则根本无法完成。这需要项目负责人将一个大型的软件模块化，交给程序员分工完成。如果在教学中大量使用小组合作学习教学法，就会使学生尽早地进入社会角色，提前适应社会规则。
二、开展小组合作学习的作用
笔者在给中等职业学校学生上课的过程中，采用自主探究与小组合作学习相结合的方法，将班上学生按“异质分组和自由分组相结合”的方式分成几个学习小组，每组大概4至6人，用模块任务驱动，以各小组为单位进行自主、协作、探究学习，上交作业、进行组间交流展示，大任务再分成各个小任务交给各小组，最后全班汇集总结。这样学生就会带着各自的任务，有了一定的压力和动力，学习起来就更积极、更主动，课堂上始终笼罩协作和竞争共存的学习氛围。
三、小组合作学习的优势
1.充分调动学生的学习积极性，增强合作与竞争意识，促进整体发展。
在传统教学中，一个学生的成功往往不能带动其他学生成功，因为那些优先完成学习任务的学生被看做是老师眼里的“红人”，处处受到老师的表扬，经常得到老师的优待。而这会使其他学生在学习中自信不足，从而产生破罐子破摔的消极思想。相比之下，在小组合作学习中，学生会朝着一个共同的目标努力拼搏，这样学习活动就会被赋予更积极的意义。就像在每次学校运动会中的4×100米接力跑项目总会备受瞩目，这是因为团队中每个队员的成功会给全队带来集体荣誉感。因此，在小组合作学习中的个体活动总是受到重视，有助于全组取得最后的成功。
2.既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。
小组协作学习能够增进友谊，共同进步。在传统教学活动中，那些不太优秀的学生总怕老师让自己回答问题，以免回答错误而当众出丑。而在小组合作学习中，每个学生都可以尽情地表达自己的看法或者向其他同学寻求帮助，对自己不能理解透彻的知识可以通过共同讨论提高、进步。而当组员在给其他组员作讲解的时候，必须想办法理清思路，组织语言，像“小老师”一样详细阐述细节，这样个人理解力、语言表达能力都将得到更大提高。
3.有利于开展分层次教学，促进教与学的和谐发展，培养学生的综合能力。
在小组合作学习时，任务由小组成员共同分担，强调小组中每个成员都积极地参与到本组活动中，问题就变得比较容易解决。大家在学习交流中不断扬长避短，在共同完成学习任务的过程中不断提高学习能力与效率。
因此，笔者认为，对于中职计算机专业课教学而言，小组合作学习不仅是一种高效率的学习方式，还可以有效提高学生的信息素养，对于促进由“理论能力”向“应用能力”的转变具有重要意义。
四、小组合作学习的展望
在这种分小组教学模式中，老师只是设计、组织、导航，学生才是学习活动的主人，真正实现生生互动、师生互动、学习者和“任务”的互动，学生的整体水平必将大大提高。小组合作学习既会培养学生积极的学习习惯、学习情感，又将培养学习者的责任心、协作精神及创新品质，为他们提供终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实基础。
小组合作学习法不仅局限于中职计算机专业课的教学，在其他专业课及基础课教学中也可合理使用。虽然这会使任课教师的工作量增大，因为需要从各方面搜集相关资料，找出一些新颖独特的学习任务让学生做，以激发他们的学习兴趣和探究激情，并且要耐心辅导、细心评阅学生的作品，对学生的表现作恰当评价。我们相信：付出终有回报，学生在未来的工作中一定会得心应手、有所成就。
一、开展小组合作学习的意义
1.当今信息互联时代呼唤新的学习方式。
新的教育观念强调教学要以学生为主、教师为辅，倡导自主学习、协作学习和探究学习相结合的方式。其中，自主学习是一种个性化学习，是后面两种学习的基础部分；协作学习是指学生以多人为单位分成小组进行集体化学习，以培养团结协作精神和提高学习的效率为目的。同时二者又密不可分，自主学习是协作学习的前提，协作学习又反促自主学习。其最终结果是由教师单纯传授基本知识转向培养具有实践应用能力特别是“学会学习”、“终身学习”的能力。学生学会自主学习、协作学习，才会成为有终身学习能力的人，才能使他们在日益激烈的社会竞争中独占鳌头。
2.激发学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。
当今时代学习的四大要求是：学会做人、学会求知、学会做事和学会共处。新世纪的重要特征之一是全球一体化。人与人之间、民族与民族之间、国与国之间互相依存互联的程度会越来越高，学会和谐共处就是一个十分重要的教育命题。要和谐共处，就要相互交流，相互分享。虽然现在各学校都开设计算机课程，但课堂教学情况并不理想，课堂教学仍然采用传统的教学模式：教师口干舌燥地讲，学生被动机械地听，学生的主观能动性很难发挥出来。不管学生学习能力的高低，接受知识能力的强弱，任课教师都无法及时掌握与调节，学习效率很低。基于此，笔者认为职业学校计算机专业课开展小组合作学习十分必要。
3.竞争型社会需要未来员工团队协作。
请看当今社会，一个企业成功与否，与企业员工是否具有团队精神有非常重要的关系，特别是在计算机软件工程、移动互联时代，这种精神尤为重要，一个优秀的计算机软件或手机APP从研发到用户使用如果仅仅依靠个人的能力则根本无法完成。这需要项目负责人将一个大型的软件模块化，交给程序员分工完成。如果在教学中大量使用小组合作学习教学法，就会使学生尽早地进入社会角色，提前适应社会规则。
二、开展小组合作学习的作用
笔者在给中等职业学校学生上课的过程中，采用自主探究与小组合作学习相结合的方法，将班上学生按“异质分组和自由分组相结合”的方式分成几个学习小组，每组大概4至6人，用模块任务驱动，以各小组为单位进行自主、协作、探究学习，上交作业、进行组间交流展示，大任务再分成各个小任务交给各小组，最后全班汇集总结。这样学生就会带着各自的任务，有了一定的压力和动力，学习起来就更积极、更主动，课堂上始终笼罩协作和竞争共存的学习氛围。
三、小组合作学习的优势
1.充分调动学生的学习积极性，增强合作与竞争意识，促进整体发展。
在传统教学中，一个学生的成功往往不能带动其他学生成功，因为那些优先完成学习任务的学生被看做是老师眼里的“红人”，处处受到老师的表扬，经常得到老师的优待。而这会使其他学生在学习中自信不足，从而产生破罐子破摔的消极思想。相比之下，在小组合作学习中，学生会朝着一个共同的目标努力拼搏，这样学习活动就会被赋予更积极的意义。就像在每次学校运动会中的4×100米接力跑项目总会备受瞩目，这是因为团队中每个队员的成功会给全队带来集体荣誉感。因此，在小组合作学习中的个体活动总是受到重视，有助于全组取得最后的成功。
2.既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。
小组协作学习能够增进友谊，共同进步。在传统教学活动中，那些不太优秀的学生总怕老师让自己回答问题，以免回答错误而当众出丑。而在小组合作学习中，每个学生都可以尽情地表达自己的看法或者向其他同学寻求帮助，对自己不能理解透彻的知识可以通过共同讨论提高、进步。而当组员在给其他组员作讲解的时候，必须想办法理清思路，组织语言，像“小老师”一样详细阐述细节，这样个人理解力、语言表达能力都将得到更大提高。
3.有利于开展分层次教学，促进教与学的和谐发展，培养学生的综合能力。
在小组合作学习时，任务由小组成员共同分担，强调小组中每个成员都积极地参与到本组活动中，问题就变得比较容易解决。大家在学习交流中不断扬长避短，在共同完成学习任务的过程中不断提高学习能力与效率。
因此，笔者认为，对于中职计算机专业课教学而言，小组合作学习不仅是一种高效率的学习方式，还可以有效提高学生的信息素养，对于促进由“理论能力”向“应用能力”的转变具有重要意义。
四、小组合作学习的展望
在这种分小组教学模式中，老师只是设计、组织、导航，学生才是学习活动的主人，真正实现生生互动、师生互动、学习者和“任务”的互动，学生的整体水平必将大大提高。小组合作学习既会培养学生积极的学习习惯、学习情感，又将培养学习者的责任心、协作精神及创新品质，为他们提供终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实基础。
小组合作学习法不仅局限于中职计算机专业课的教学，在其他专业课及基础课教学中也可合理使用。虽然这会使任课教师的工作量增大，因为需要从各方面搜集相关资料，找出一些新颖独特的学习任务让学生做，以激发他们的学习兴趣和探究激情，并且要耐心辅导、细心评阅学生的作品，对学生的表现作恰当评价。我们相信：付出终有回报，学生在未来的工作中一定会得心应手、有所成就。