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摘 要：小学语文的教育已经从传统的模式中演变出一种更为完善的体制，即它的感性学习。传统的认识已满足不了学生的要求，新的体制更加注重本质上的认知。老师正面临着更加迫切的教育改革，不能只讲内容，只重成绩而要注重学生个体的感性思想的发展，以更加人性化的教学方法去引导学生，在讲课的内容，形式，方法上都要本着以学生真正理解为主来进行教授，力求达到老师与学生的完美共鸣。
关键词：感性学习；小学语文；理解
小学语文的感性学习对老师培养学生心理上的情感成熟度至关重要。这种体制的实行不仅能使学生在身体健康上得到改善而且对于心理的发展更具积极意义。它以在实践中获得的各种教学方法为基础，以情感教育理论和教育心理学为指引思想，实现学生在感性的认识点，感性的认识深度及对感性本身的认识上的突破。纵观现阶段对于这种体制的认识和完善不够全面的这种局面，以下是几点看法。
一、为何要重视小学语文的感性学习
新的教育体制的改革意味着旧模式的不顺应环境要求和新需要的不断涌现。旧模式就是传统的语文教学中老师缺乏对于文字感性理解的重视，一味强调内容的重要性，用实质性的成绩来断言学习的成果，致使学生错误的理解学习语文的本质。认为只要成绩好就是理解了学习的内容，实则是大大的辜负了作者写作时种种情感的传达和一种更深层次的思想的教育。新需要的不断涌现对应旧模式而言就是对于小学语文感性认识的得到重视的强烈呼声。新的时代需要学生更加深入的理解老师所教授的内容，用更为动情的方法感染学生进行更深的思想启示，把原本简单、枯燥的课堂氛围渲染成作者情感变化的感应厂。所以顺应时代的要求，改革刻不容缓。
二、老师该如何顺应这种体制
1、完善自我
师者，传道授业解惑也。故传什么道，凭什么授业，拿什么解惑可谓重中之重。这自是与老师自身有着密不可分的关系的。老师对人，对物，对事的看法直接影响着学生情感方面的认识。在课堂上老师是课堂气氛的极大的感染者，如果老师能以学生感兴趣的方式去带领学生领略语文的魅力将会获得事半功倍的教学成果。
2、把握好学生的情感走向
小学语文针对的是一群情商和智商都还处于发育阶段的小孩，故正确的引导对于他们的人生道路起着重要的向导作用。老师应着重培养他们积极乐观的生活态度和对自身待完善人格的自我提高能力。从老师的自身出发让学生体味到其中的快乐和重要性，那必将对学生走出一条光明大道产生里程碑式的意义。
3、把握老师与学生共同塑造的融洽氛围
老师是学生人生指引者，所以他们之间的关系融不融洽对于这份体制改革的成果起着至关重要的作用。传统的教学态度把老师都塑造成一个个苛求成绩的严师，但新观念的改变需要老师转型成一个更加仁爱，理性的角色。在对待不同学生的态度上，理性的心态是公平处理事件的支持，感性的引导是对学生人格上的再次教育，老师应把握好这个度才可真正理解学生并与学生共创美好的美好的学习氛围。
三、如何落实小学语文的感性学习
如何有效的将小学语文的感性学习付诸到实际的教学中去，并切实的对学生产生学习能力及自身素质的提高，以下几点是可以采用的。
1、老师对于教学氛围的把握
老师对于教学氛围的把握对于学生更好的理解课文有着重要意义。考虑到不同学生的年龄和理解能力的差异，老师会适当的调节语言的深度及感染力来给学生创造一个适合他们的学习氛围。根据内容的不同和作者抒发情感的情境的差异，老师应采用通过不同的语言内容、语气抒发、道具使用、疑问导引等方法是学生更加深刻的体会作者所传达的信息。从这种更加感同身受的教学手法中，学生更能体会到文学的语言魅力。
2、情感背景的剖析
小学生对于事物，情感认知的不足应由老师做充分补充。作者的情感铺垫，身世背景，志向抱负等都是老师应引导学生了解的。这种全面的认知和对于情感的深入剖析能让学生更准确，深刻的体会到文学的魅力及民族文化的内涵。
3、硬件设施的利用
在教学中硬件设施的配套提高能带给课堂氛围和教学质量意想不到的收获。传统的的单靠文字想象不及现在图片，音乐，动画，各种资料的汇集来得更能打动学生。这些更加全面生动的展示给学生带来的不仅是感官上的共鸣，更多的是在无形中带给了他们学生上的积极意义。
4、语文情感的正确把握
老师教，学生学在这之间有一个端口，如何保证学生所接授的正是老师所要传授给学生的呢？于老师而言，准确的情感传达需要精准的语言作为载体。于学生而言，准确的理解老师所传授的知识更是需要自身的体会来支持。丰富的情感储备能更好的接收老师索要学生体会的情感。
5、理性的看待学生的各种感性的认识
没有完全相同的人，所以对于同一篇文章，不同的学生的看法是不尽相同的的。老师应正确的指引学生用端正的态度去理解自己眼中的看法，获得更加富有个性的解读。通过对不同的性格特征、认知水平、生活环境等的客观考量，来采取不同的方法指导学生。可以通过侧面疏导、单独辅导、鼓励式教学等方法加以指导。
四、结语
把小学语文的感性运用于实践中认识不仅能拉近师生关系，还能促进学生正常的身心发展，使之在文学修养方面有更大的提升。这种质的转变代表时代的呼声，更代表了是老师和学生的心声。通过老师的自我完善和教学方法的内在提升让学生的学习更加富有文学气息。这种全面改善教学氛围的方法给语文教学的发展之路指明了前进的方向。
参考文献
[1] 魏智明. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2009， （01）
[2] 李吉林. 情境教学特点浅说[J]. 课程.教材.教法， 1987， （04）
[3] 王世芳. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 中国教育技术装备， 2009， （08） .
关键词：感性学习；小学语文；理解
小学语文的感性学习对老师培养学生心理上的情感成熟度至关重要。这种体制的实行不仅能使学生在身体健康上得到改善而且对于心理的发展更具积极意义。它以在实践中获得的各种教学方法为基础，以情感教育理论和教育心理学为指引思想，实现学生在感性的认识点，感性的认识深度及对感性本身的认识上的突破。纵观现阶段对于这种体制的认识和完善不够全面的这种局面，以下是几点看法。
一、为何要重视小学语文的感性学习
新的教育体制的改革意味着旧模式的不顺应环境要求和新需要的不断涌现。旧模式就是传统的语文教学中老师缺乏对于文字感性理解的重视，一味强调内容的重要性，用实质性的成绩来断言学习的成果，致使学生错误的理解学习语文的本质。认为只要成绩好就是理解了学习的内容，实则是大大的辜负了作者写作时种种情感的传达和一种更深层次的思想的教育。新需要的不断涌现对应旧模式而言就是对于小学语文感性认识的得到重视的强烈呼声。新的时代需要学生更加深入的理解老师所教授的内容，用更为动情的方法感染学生进行更深的思想启示，把原本简单、枯燥的课堂氛围渲染成作者情感变化的感应厂。所以顺应时代的要求，改革刻不容缓。
二、老师该如何顺应这种体制
1、完善自我
师者，传道授业解惑也。故传什么道，凭什么授业，拿什么解惑可谓重中之重。这自是与老师自身有着密不可分的关系的。老师对人，对物，对事的看法直接影响着学生情感方面的认识。在课堂上老师是课堂气氛的极大的感染者，如果老师能以学生感兴趣的方式去带领学生领略语文的魅力将会获得事半功倍的教学成果。
2、把握好学生的情感走向
小学语文针对的是一群情商和智商都还处于发育阶段的小孩，故正确的引导对于他们的人生道路起着重要的向导作用。老师应着重培养他们积极乐观的生活态度和对自身待完善人格的自我提高能力。从老师的自身出发让学生体味到其中的快乐和重要性，那必将对学生走出一条光明大道产生里程碑式的意义。
3、把握老师与学生共同塑造的融洽氛围
老师是学生人生指引者，所以他们之间的关系融不融洽对于这份体制改革的成果起着至关重要的作用。传统的教学态度把老师都塑造成一个个苛求成绩的严师，但新观念的改变需要老师转型成一个更加仁爱，理性的角色。在对待不同学生的态度上，理性的心态是公平处理事件的支持，感性的引导是对学生人格上的再次教育，老师应把握好这个度才可真正理解学生并与学生共创美好的美好的学习氛围。
三、如何落实小学语文的感性学习
如何有效的将小学语文的感性学习付诸到实际的教学中去，并切实的对学生产生学习能力及自身素质的提高，以下几点是可以采用的。
1、老师对于教学氛围的把握
老师对于教学氛围的把握对于学生更好的理解课文有着重要意义。考虑到不同学生的年龄和理解能力的差异，老师会适当的调节语言的深度及感染力来给学生创造一个适合他们的学习氛围。根据内容的不同和作者抒发情感的情境的差异，老师应采用通过不同的语言内容、语气抒发、道具使用、疑问导引等方法是学生更加深刻的体会作者所传达的信息。从这种更加感同身受的教学手法中，学生更能体会到文学的语言魅力。
2、情感背景的剖析
小学生对于事物，情感认知的不足应由老师做充分补充。作者的情感铺垫，身世背景，志向抱负等都是老师应引导学生了解的。这种全面的认知和对于情感的深入剖析能让学生更准确，深刻的体会到文学的魅力及民族文化的内涵。
3、硬件设施的利用
在教学中硬件设施的配套提高能带给课堂氛围和教学质量意想不到的收获。传统的的单靠文字想象不及现在图片，音乐，动画，各种资料的汇集来得更能打动学生。这些更加全面生动的展示给学生带来的不仅是感官上的共鸣，更多的是在无形中带给了他们学生上的积极意义。
4、语文情感的正确把握
老师教，学生学在这之间有一个端口，如何保证学生所接授的正是老师所要传授给学生的呢？于老师而言，准确的情感传达需要精准的语言作为载体。于学生而言，准确的理解老师所传授的知识更是需要自身的体会来支持。丰富的情感储备能更好的接收老师索要学生体会的情感。
5、理性的看待学生的各种感性的认识
没有完全相同的人，所以对于同一篇文章，不同的学生的看法是不尽相同的的。老师应正确的指引学生用端正的态度去理解自己眼中的看法，获得更加富有个性的解读。通过对不同的性格特征、认知水平、生活环境等的客观考量，来采取不同的方法指导学生。可以通过侧面疏导、单独辅导、鼓励式教学等方法加以指导。
四、结语
把小学语文的感性运用于实践中认识不仅能拉近师生关系，还能促进学生正常的身心发展，使之在文学修养方面有更大的提升。这种质的转变代表时代的呼声，更代表了是老师和学生的心声。通过老师的自我完善和教学方法的内在提升让学生的学习更加富有文学气息。这种全面改善教学氛围的方法给语文教学的发展之路指明了前进的方向。
参考文献
[1] 魏智明. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2009， （01）
[2] 李吉林. 情境教学特点浅说[J]. 课程.教材.教法， 1987， （04）
[3] 王世芳. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 中国教育技术装备， 2009， （08） .