论文部分内容阅读
【摘要】近几年，高职教育在一系列的改革中获得了空前的发展，作为高职教育的一门基础学科，高职数学教育也逐渐受到越来越多的重视，然而在其发展过程中，高职数学教学的很多问题也暴露出来.高职数学教学的继续发展，必须探索新的有效的教学方法，提高教学质量与效果.由此，高职数学有效教学方法的探究这一课题，也成为值得广大高职数学教师探究的课题之一.
【关键词】高职数学；教学方法；探究
近年来高职教育作为教育界的一支不可忽视的力量正以空前的速度发展.数学是高职教育中的一门重要的基础学科，随着高职教育的发展，高职数学如何以新的教学方法适应发展壮大的整个高职教育体系成为一个值得探讨的课题.探索有效的高职数学教学方法，使高职学生在掌握数学知识的同时，学会用数学的方法解决实际问题，是高职数学教师们为之奋斗的目标.通过有效的教学方法培养和发展学生的数学学习能力，让学生喜欢学数学、学好数学，是广大高职数学教师应该思考的一个问题.
一、高职数学教学的特点及现状
内容抽象、结构严谨、应用广泛、发展连续等是数学区别于其他学科的明显特征，也是数学的一大难点.高职教育普遍都要学习高等数学，高等数学具有的明显特征，致使学习看起来很困难，也给很多高职数学教师在制定教学方法上带来相当的困扰.第一，高等数学具有抽象性，致使学生学习时接受困难；第二，高等数学具有严谨性，导致学生在学习时理解起来有困难；第三，高数应用的广泛性导致学生在学习时掌握起来困难；第四，高数的发展连续性导致学生间断的非系统的学习难以学好连续性的数学知识.学生学习的困难，直接导致教师教学的困难.
与传统的高职数学教育不同，现在的高职数学教育正处于一个转型期，逐渐转变成以培养学生素质为宗旨的能力教育.然而由于对高职数学认识不到位和研究方面存在的问题，致使现在我国的高职数学教育在教学方法上存在一些问题亟待解决.
首先的问题在于教学模式陈旧，而且理论不能充分联系实际.很多高职数学教师对实用技术知之甚少，而且没有足够的工程背景，这导致他们在教学过程中无法将数学理论很好地与实际相结合.在教学过程中，很多教师囿于书本上的内容，采用灌输式的方式，将枯燥的数学理论知识讲授给学生，概念的讲解、定理的证明、例题、习题，这样固定的模式从头到尾一股脑儿地向学生的脑子里传输，结果效果却差强人意；加之粉笔、黑板、投影仪、幻灯片一整套，教学设备貌似逐步改进了，但是方法终究还是灌输式的套路，学生仍旧难以很好地掌握数学知识，教学质量仍然难以提高.
其次，面对相当数量的教学内容，课时数又不是很多，教师为赶进度而忽视了教学质量.随着高职教育的发展，高职院校的各个专业在课程设置和教学内容方面都做了一些调整，由于数学在理论和教育两方面的重要性，高职教育对数学的要求有所提高，但是却缩减了数学教学的课时数.内容繁多本来也是数学这一学科的一个特点，要教授如此多的教学内容，课时数却缩减了.在这种情况下，很多高职数学教师为了完成教学任务而不得不加快教学进度，如此一来，很多重点内容都被一带而过，很多应该精讲细讲的内容也粗枝大叶、简简单单的就讲过去了.但是，高职学生很多基础不是很好，有的内容即使精讲细讲都未必使学生掌握，更何况粗枝大叶，教学效果肯定不会很理想.
第三，因材施教说起来容易做起来难.高等院校的“扩招风”在高职院校也造成了很大的影响，扩招后，生源质量参差不齐，其数学基础有好有差，而且有的差异还相当大.但是，面对不一样的学生，教学内容和教学要求却完全一样，这就给教师带来了很大的困难.教师如果对所有的学生一视同仁，采用同样的教法，学生间基础的强弱肯定就会影响其掌握的效果；教师想要因材施教，对不同的学生使用不同的教学方法，对于教学任务和教学效果等，又会顾此失彼.
二、针对现状探索有效教学方法
任何一门学科，其教学方法都直接影响着教学质量和教学效果.高职数学教育有效教学方法的研究，对于提高高职数学教学质量和教学效果有着重要的意义.根据笔者以往的教学经验，笔者自己总结了几点认为比较有效的教学方法，供大家参考，希望笔者的浅见能够对大家对有效教学方法的探究有所帮助.
很多学生对数学都觉得头疼，以致对数学失去学习的兴趣.所以，有效的高职数学教学方法，首先需要提起高职学生对数学的学习兴趣.可以说，数学是通往一切科学的关键所在，而让学生掌握数学，提高学习数学的兴趣，比较有效的方法是利用数学史来做到这点.数学史对于学生学习兴趣的提高、数学精神的培养、人格的健康成长、对数学的深度理解以及对数学价值的认识等，有着非常重要的作用.数学史是架设在数学与人文学科之间的重要桥梁.著名数学家的故事、数学符号的起源以及各种文化背景下多种多样的数学活动等，可以将数学文化融入学生的数学学习之中.将这些数学的历史介绍给学生，可以在学生的数学学习道路上为他们树立起伟大的榜样，给他们带来克服数学上的难题的勇气，鼓舞他们克服困难、战胜自我.
其次，将数学知识用趣味性的方法导入，让每一堂数学课都有一个轻松愉悦的开端，可以提高学生对课堂上的数学知识的接受程度.在课堂教学过程中，适当地引入趣味性的故事和一些脑筋急转弯等学生喜欢的楔子，在轻松愉悦的氛围下，可以事半功倍，收到意想不到的教学效果.
再次，适当地改革传统的数学教学模式，尽量少地使用灌输式教学方法及黑板、粉笔、投影仪等令学生生厌的道具，而恰当地应用计算机等高科技信息工具辅助数学教学，将现代信息技术与数学结合起来，将学生被动接受的地位转换成活跃主动地参与课堂.多媒体工具要好好利用，将图文声像和动画等要素结合数学知识，可以充分集中学生的注意力，课堂教学的效果也会大大提高.
最后一点，要注意理论与实践相结合.像化学、物理一样，数学的知识也是可以用实验来进行验证的，采用实验教学的方式，让学生通过对实验的操作，主动探索数学知识，验证所讲知识的真伪，这样就可以加深对所学数学知识的印象.而且在这种开放式的实验教学模式中，学生的动手能力、应用能力以及模仿能力都能够得到锻炼.在各种能力发展的基础上，学生的探索欲、求知欲等被充分地调动，可以激发他们对数学和其他自然学科更加浓厚的兴趣，将所学的数学知识应用于日常生活，解决身边的数学问题.
三、结语
数学学科在自然科学界是一门最基础的学科，在高职教育中也是不可或缺的基础学科之一.高职数学教学方法的好坏，直接关系到其教学质量的好坏，也直接关系到高职学生专业学习基础的强弱.所以，探索有效的高职数学教学方法，是广大高职数学教师义不容辞的责任.教学虽有法，却也无定法，很多教师在教学实践中总结出来的教学方法都非常有效，这是作为一名高职教师值得欣慰和自豪的事情.在以上的小论中，笔者总结了一些自己在教学中的方法，希望能够抛砖引玉，供广大高职数学教师参考，大家一起为做好高职数学教学而努力.
【参考文献】
[1]顾沈靖.从认识论角度谈高职数学课堂有效教学[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2008，9（6）.
[2]陈博.高职数学课堂教学研究[J].教育与职业，2010（30）.
[3]石平，陶红，张新爱.互助式教学在告知数学教学中的应用[J].中国成人教育，2011（20）.
[4]毛韫.试论情感激励在高职数学教学中的应用[J].柳州职业技术学院学报，2009，9（1）.
[5]李鲲.提高高职数学教学质量提高的方法探究[J].职业教育，2009（5）.
【关键词】高职数学；教学方法；探究
近年来高职教育作为教育界的一支不可忽视的力量正以空前的速度发展.数学是高职教育中的一门重要的基础学科，随着高职教育的发展，高职数学如何以新的教学方法适应发展壮大的整个高职教育体系成为一个值得探讨的课题.探索有效的高职数学教学方法，使高职学生在掌握数学知识的同时，学会用数学的方法解决实际问题，是高职数学教师们为之奋斗的目标.通过有效的教学方法培养和发展学生的数学学习能力，让学生喜欢学数学、学好数学，是广大高职数学教师应该思考的一个问题.
一、高职数学教学的特点及现状
内容抽象、结构严谨、应用广泛、发展连续等是数学区别于其他学科的明显特征，也是数学的一大难点.高职教育普遍都要学习高等数学，高等数学具有的明显特征，致使学习看起来很困难，也给很多高职数学教师在制定教学方法上带来相当的困扰.第一，高等数学具有抽象性，致使学生学习时接受困难；第二，高等数学具有严谨性，导致学生在学习时理解起来有困难；第三，高数应用的广泛性导致学生在学习时掌握起来困难；第四，高数的发展连续性导致学生间断的非系统的学习难以学好连续性的数学知识.学生学习的困难，直接导致教师教学的困难.
与传统的高职数学教育不同，现在的高职数学教育正处于一个转型期，逐渐转变成以培养学生素质为宗旨的能力教育.然而由于对高职数学认识不到位和研究方面存在的问题，致使现在我国的高职数学教育在教学方法上存在一些问题亟待解决.
首先的问题在于教学模式陈旧，而且理论不能充分联系实际.很多高职数学教师对实用技术知之甚少，而且没有足够的工程背景，这导致他们在教学过程中无法将数学理论很好地与实际相结合.在教学过程中，很多教师囿于书本上的内容，采用灌输式的方式，将枯燥的数学理论知识讲授给学生，概念的讲解、定理的证明、例题、习题，这样固定的模式从头到尾一股脑儿地向学生的脑子里传输，结果效果却差强人意；加之粉笔、黑板、投影仪、幻灯片一整套，教学设备貌似逐步改进了，但是方法终究还是灌输式的套路，学生仍旧难以很好地掌握数学知识，教学质量仍然难以提高.
其次，面对相当数量的教学内容，课时数又不是很多，教师为赶进度而忽视了教学质量.随着高职教育的发展，高职院校的各个专业在课程设置和教学内容方面都做了一些调整，由于数学在理论和教育两方面的重要性，高职教育对数学的要求有所提高，但是却缩减了数学教学的课时数.内容繁多本来也是数学这一学科的一个特点，要教授如此多的教学内容，课时数却缩减了.在这种情况下，很多高职数学教师为了完成教学任务而不得不加快教学进度，如此一来，很多重点内容都被一带而过，很多应该精讲细讲的内容也粗枝大叶、简简单单的就讲过去了.但是，高职学生很多基础不是很好，有的内容即使精讲细讲都未必使学生掌握，更何况粗枝大叶，教学效果肯定不会很理想.
第三，因材施教说起来容易做起来难.高等院校的“扩招风”在高职院校也造成了很大的影响，扩招后，生源质量参差不齐，其数学基础有好有差，而且有的差异还相当大.但是，面对不一样的学生，教学内容和教学要求却完全一样，这就给教师带来了很大的困难.教师如果对所有的学生一视同仁，采用同样的教法，学生间基础的强弱肯定就会影响其掌握的效果；教师想要因材施教，对不同的学生使用不同的教学方法，对于教学任务和教学效果等，又会顾此失彼.
二、针对现状探索有效教学方法
任何一门学科，其教学方法都直接影响着教学质量和教学效果.高职数学教育有效教学方法的研究，对于提高高职数学教学质量和教学效果有着重要的意义.根据笔者以往的教学经验，笔者自己总结了几点认为比较有效的教学方法，供大家参考，希望笔者的浅见能够对大家对有效教学方法的探究有所帮助.
很多学生对数学都觉得头疼，以致对数学失去学习的兴趣.所以，有效的高职数学教学方法，首先需要提起高职学生对数学的学习兴趣.可以说，数学是通往一切科学的关键所在，而让学生掌握数学，提高学习数学的兴趣，比较有效的方法是利用数学史来做到这点.数学史对于学生学习兴趣的提高、数学精神的培养、人格的健康成长、对数学的深度理解以及对数学价值的认识等，有着非常重要的作用.数学史是架设在数学与人文学科之间的重要桥梁.著名数学家的故事、数学符号的起源以及各种文化背景下多种多样的数学活动等，可以将数学文化融入学生的数学学习之中.将这些数学的历史介绍给学生，可以在学生的数学学习道路上为他们树立起伟大的榜样，给他们带来克服数学上的难题的勇气，鼓舞他们克服困难、战胜自我.
其次，将数学知识用趣味性的方法导入，让每一堂数学课都有一个轻松愉悦的开端，可以提高学生对课堂上的数学知识的接受程度.在课堂教学过程中，适当地引入趣味性的故事和一些脑筋急转弯等学生喜欢的楔子，在轻松愉悦的氛围下，可以事半功倍，收到意想不到的教学效果.
再次，适当地改革传统的数学教学模式，尽量少地使用灌输式教学方法及黑板、粉笔、投影仪等令学生生厌的道具，而恰当地应用计算机等高科技信息工具辅助数学教学，将现代信息技术与数学结合起来，将学生被动接受的地位转换成活跃主动地参与课堂.多媒体工具要好好利用，将图文声像和动画等要素结合数学知识，可以充分集中学生的注意力，课堂教学的效果也会大大提高.
最后一点，要注意理论与实践相结合.像化学、物理一样，数学的知识也是可以用实验来进行验证的，采用实验教学的方式，让学生通过对实验的操作，主动探索数学知识，验证所讲知识的真伪，这样就可以加深对所学数学知识的印象.而且在这种开放式的实验教学模式中，学生的动手能力、应用能力以及模仿能力都能够得到锻炼.在各种能力发展的基础上，学生的探索欲、求知欲等被充分地调动，可以激发他们对数学和其他自然学科更加浓厚的兴趣，将所学的数学知识应用于日常生活，解决身边的数学问题.
三、结语
数学学科在自然科学界是一门最基础的学科，在高职教育中也是不可或缺的基础学科之一.高职数学教学方法的好坏，直接关系到其教学质量的好坏，也直接关系到高职学生专业学习基础的强弱.所以，探索有效的高职数学教学方法，是广大高职数学教师义不容辞的责任.教学虽有法，却也无定法，很多教师在教学实践中总结出来的教学方法都非常有效，这是作为一名高职教师值得欣慰和自豪的事情.在以上的小论中，笔者总结了一些自己在教学中的方法，希望能够抛砖引玉，供广大高职数学教师参考，大家一起为做好高职数学教学而努力.
【参考文献】
[1]顾沈靖.从认识论角度谈高职数学课堂有效教学[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2008，9（6）.
[2]陈博.高职数学课堂教学研究[J].教育与职业，2010（30）.
[3]石平，陶红，张新爱.互助式教学在告知数学教学中的应用[J].中国成人教育，2011（20）.
[4]毛韫.试论情感激励在高职数学教学中的应用[J].柳州职业技术学院学报，2009，9（1）.
[5]李鲲.提高高职数学教学质量提高的方法探究[J].职业教育，2009（5）.