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学习动机通过其激发、指向、维持、调节等功能,一定程度上决定着学习目标、课程目标的达成。目标ARCS动机设计模型能够激发学生学习动机。基于ARCS动机设计理论,从引起注意、促进相关、树立信心,产生满足四个方面探索地理教学中激发学生学习动机的教学策略。
基于ARCS动机模型的初中地理教学策略建构
【摘 要】
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学习动机通过其激发、指向、维持、调节等功能,一定程度上决定着学习目标、课程目标的达成。目标ARCS动机设计模型能够激发学生学习动机。基于ARCS动机设计理论,从引起注意、促进相关、树立信心,产生满足四个方面探索地理教学中激发学生学习动机的教学策略。
【机 构】
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淄博市基础教育研究院,淄博高新区第一中学
【出 处】
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现代教育
【发表日期】
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2021年8期
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养视角下地理学习力培养的实践与研究”(课题批准号:YC2019101)的研究成果之一。
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