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幼儿园课程审议过程中普遍存在三个问题:课程实践中过度依赖教材,课程支持中儿童主体落实不足,课程推进中审议机制缺乏活力.可从儿童视角出发,紧扣“攻破”“搭建”“赋能”三个关键词,探索幼儿园课程审议的新路径:基于儿童视角,攻破课程审议的拿来主义;立足儿童视角,搭建课程审议的“点”与“线”;深耕儿童视角,赋能课程审议的“长期续航”.