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从本期开始，我们将从0~1岁、1~2岁、2~3岁、3~4岁、4~5岁共五个阶段分五期谈谈每个阶段幼儿不同的生涯发展。从0岁开始的生涯发展，主要包括情绪发展、社会行为发展、心理特征、语言发展、动作能力、习惯养成和教养幼儿应注意的一些事项。
生涯发展是从我们一出生就伴随开始的，0~1岁的幼儿致力于生理的发展，但心理发展也开始滋长。
一、0~1岁幼儿的心理特征
1.情绪发展
情绪发展的潜力是在出生时就存在的。婴幼儿此阶段所能经验到的困扰与安宁，主要取决于生理上的需要是否满足，在喂饱和舒适之后，婴幼儿的反应不是嘴里咕咕地响着，就是睡觉。如果婴幼儿饥饿或感到身体不适时，表现为一刻不停地哭闹。由此可见，他此时已经懂得如何取得成人的注意。依照心理学家的研究，情绪的发展是从兴奋和苦恼开始，而后是恐惧、愤怒、厌恶等。
婴幼儿与成人的情绪反应有相同之处，即情绪的表现除受生理因素的影响外和社会因素有关。婴幼儿最初的情绪关联者是父母，如果婴幼儿不能确定父母对他的情爱，他会产生不安全感和恐惧，因而不易和别人接近；如果他受到父母的过分把持，过分依赖父母，便不会对家庭圈子之外的情绪反应有所乞求；如果他对父母含有敌意，便会以反抗的态度对待所有的人；反之，在确定父母的爱和友善之后，就会希望接受他人同样的感情。很多一周岁至一岁半的幼儿都有此种表现。
情绪发展的因素很复杂。0~1岁幼儿一般会表现出以下情绪：惧怕，当听到巨大的声响或者当母亲离开的时候，都会表示惧怕；愤怒，引起此期幼儿愤怒的原因多半是因自己的活动遇到干涉，比如成人不允许其某个行为；嫉妒，是愤怒的特殊表现，如看见父母抱另一儿童，就哭喊着争着要抱，或用手推开别人等；亲爱，幼儿对成人的抚爱会有类似报答的反应；欢喜，例如和大人玩游戏或者自己达到某个目的时，会笑；好奇心，遇到新鲜事物或刺激，幼儿会有探索的行动，比如摸、拉、敲打等。
2.社会行为发展
由于不断地和他人接触，其社会行为发展特征也逐渐明显。模仿，比如模仿啾啾、咚咚等单纯的声音；胆怯和羞怯，出生后6个月才开始出现，最明显的是“认生时期”；竞争，比如抢夺玩具；合作，与大人掩着脸玩“迷藏”游戏。不过，在此方面不同幼儿有着显著的个别差异。
3.心理特征
（1）反抗。如开始走路的幼儿会坚决地反对束缚他的皮带和保护他的木栏；要给他穿上第二只短袜，他多半会把原先穿好的第一只脱掉。他专门喜欢做相反的事情。
（2）好奇。如他什么东西都想摸摸玩玩，椅子摸一摸，桌子动一动，家中物件，只要是动得了的总要尝试一番。任何地方只要能爬进去就要去。对于时间，他只懂得“现在”。这时期是他成长过程中的重要时期。
（3）独立与进取。如他要自己吃，他用双手紧握着杯子，粗野地把汤匙插进饭里去，并翻过汤匙放进嘴里，这些行为表明，他要自己动手。若是教育得好，他能渐渐养成自立精神，和外界的人与物容易接近，增加自信力，培养进取心。由此可见，此时适宜的独立教育是很重要的。
（4）与外界接触。如带他到街上买东西，带他去看别的孩子玩耍，在多次与外界接触中，他将发现除自己以外，还有其他的人和其他的事物，并且会慢慢地了解“自己”和“世界”是两种不同的东西。这也就是幼儿发现“自我”以外的世界的开始。
二、0~1岁幼儿的语言
语言能力是我们人类与生俱来的一种特殊能力，只要个体成长到相当成熟的程度后，经由模仿和练习就可表达出来，正如幼儿长牙齿和学走路一样，是很自然的现象，不需要也是不可以强求的。
1.幼儿语言的发展
初生婴儿就是啼哭，最初只是一种反射性的运动，是无意义的；稍长后，就用啼哭表示情绪，再加上手舞足蹈和身体的扭动就是它的语言了；再稍长就可以发出一些简单而无音节的声音，这种发音，是幼儿的一种游戏，比如吃饱以后，以这种发音表示满足；10个月以后便会开始牙牙学语或发出很多的声音。
2.影响幼儿语言发展的因素
（1）智力。语言能力和普通智力有关系，智力较高的幼儿，说话说的早，但这仅是就多数人的趋势而言，不可拘于这个标准妄行评断个别幼儿。
（2）性别。一般来说女孩说话比男孩早。至于原因为何，则目前还没明确的答案。
（3）社会环境和家庭环境。优良的社会环境和互动的家庭环境，幼儿一般都说话较早，相反则较晚。
三、0~1岁幼儿的动作能力
幼儿动作发展是学习、控制和统合的反应过程。在幼儿的生理发展中，动作反应的能力逐渐增加，在12个月以前，一般幼儿已能凭着支持而站立或行走，但有的在10个月时即能独立行走，有的要迟到2岁。
初生婴儿的动作好像是人类与生俱来的本能，是自动的、不固定的，如打喷嚏、打呵欠、吸吮等简单适应动作；约3个月时，眼睛开始有协调活动，喜欢向四面张望，先注视自己的手，接着就发生眼和手的联络；5个月左右时，看到东西便能伸手去抓取；到1岁时，能专用大拇指和食指夹取东西。
3到6个月时，婴儿喜欢仰卧；6到9个月时，婴儿已能坐稳；9到12个月时，已能用双足膝爬行，攀东西站走。
1岁的幼儿，在吃与玩的活动中，有较好的协调；喜欢玩几种小物件，把他们捡起又放下；他慢慢有感情，如嫉妒、同情与渴望，他可能对韵律有反应，甚至表现出明显的幽默感。
四、0~1岁幼儿容易染上的坏习惯
根据近代大多数心理学家研究的结果，人类出生至1岁左右这一段时期，实际上是一个人一生人格基础建立的时期，这个时期幼儿的际遇，决定了他未来人格的大部分趋向。所以，我们一定要充分地把他当“人”看待，从生活到游戏，在衣食住行育乐各方面，好好地保育，尽心地教导。下面列出0~1岁幼儿容易染上的坏习惯和指导方针。
1.吮指
不仅会使不洁物或细菌有机会进入口腔，最大的坏处是继续下去而使之造成心理上的不良影响。纠正的方法，是要对症下药，如果婴儿为了食物不够而吮手指，就要给婴儿足够的食物；最好的办法是尽量地满足他的吸吮欲，增长每次喂奶的时间。
2.摆头、撞头和碰头
此种现象大多发生在6个月到1岁之间，许多婴儿在入睡前经过一段短暂的轻度紧张期，因此睡前碰头，也许是解除紧张的方法。处理这种婴儿，一方面要保护他，不使头部受到损害等；一方面要使婴儿有适当、应得的爱和拥抱，然后慢慢地纠正。无论如何不可责骂婴儿，不可限制他的活动，那只会增加他的紧张和不安。
3.不背不抱不睡的习惯
如果不养成幼儿这种坏习惯，就要具有相当的耐心让孩子躺在床上自然入睡。
4.左例手
不要强迫用右手，因为用手倾向和脑的生理机能相关。脑的左半球统治身体的右半部，右半球统治身体的左半部，所以用手的倾向是由某个脑半球的发达情况决定的，而且自受精卵结合时便已决定。
5.拒食
为了养成幼儿良好的饮食习惯，可采取下列对策：拒食如非身体原因，则不要过分忧虑和注意，他到了饿的无法忍受时，会自动要东西吃；饮食前不要喂点心；在安静的气氛中进餐，饭前不要做太剧烈的游戏；菜的做法应多变化。
五、教养1岁幼儿应注意的事项
在1岁以前，父母可以按照自己的意思把幼儿安置在任何地方；可以吃父母认为好的、有营养价值的食物，而他从来不挑剔，没有选择的能力；他完全依赖父母，但当他长到1岁时，情况就渐渐改变了。他开始自己要有选择的权利，在他的小天地中，他要自己打定主意，做自己想做的事，在本身与他人的关系中，有了“自我”之认识。如果冒犯了他，或者不能投其所好，他会坚持自己的主张，变得十分顽固，甚至做出反抗的行为，心理学者称之为“反对癖”。
以对待成人的方法和态度，来对付幼儿，往往是一种浪费，并且会弄巧成拙，稍微用一点想象力，就可以使教育孩子变得轻松而有效。当父母对孩子的要求受到拒绝时，要用积极而适当的办法来解决，不可动怒，或者勉强孩子听话。
1.照管一岁幼儿的生活
满1岁幼儿可以半爬半走，喜欢玩各种小物件，一边丢一边捡，乐此不疲，开始学单字，比如“妈”、“爸”、“打”等。
1岁的幼儿身体变化很大，每天的活动也很多，所以衣服、鞋袜一定要舒适宽大，质料要耐用，能洗，式样简单。不要养成多穿衣服的习惯。
满1的小孩很难叫他安静地坐下来吃完饭，或许刚吃下少许食物，就会注意其他活动，当出现边玩边吃时，不要勉强他，等他饥饿时，再喂。
孩子喜欢捡东西往嘴巴里送，所以注意不要把硬币或金属品随地乱放，对于药品的放置尤其要小心。并且随时找机会教导孩子某些东西的危险性。
2.游戏与玩具
1岁时可任幼儿自由玩耍，大人无需太多的干涉。他们喜欢将一件东西放进另一件东西里面，喜欢打开然后关上，喜欢推和拉等动作。游戏可以增进幼儿身心健康，参加游戏的幼儿可获得心理的愉快与满足；可以培养幼儿优良的品质；可以抒发幼儿的想象力，在游戏中，幼儿的幻想力获得自由的发展，可以助长其智力发展；游戏可以使幼儿获得事物的新经验，发展幼儿知觉与感觉，锻炼记忆与判断，发挥创造力，增进注意力及推理能力。
一定要给幼儿许多游戏的机会，来发泄他身体里充沛的精力，爬楼梯是一种很好的游戏也是发泄体力的方法之一。幼儿的知识有限，游戏也有自己的标准，大人们不应把玩物弄得非常复杂；幼儿玩游戏时，成人如果加以干涉，其结果不是激恼了幼儿，就是会养成幼儿的依赖性格，凡事央求父母帮他做，久而久之会产生自卑感。
幼儿的游戏，是为求取心理快感，既没耐性、不安和恐惧，当然也并不是等待兴奋。玩具可以帮助孩子在游戏中得到更多乐趣，不一定要有装饰，而需要可以拿，可以抓，可以任意动的才好。
幼儿的生理、心理的发展，随年龄的不同而有所变化，父母在这一时期，必需特别注意幼儿在心理、生理发展的特征，尤其需要注意幼儿自我意识的表现。父母不可再一味地要求子女按自己的意愿去做，这样会遭遇拒绝，幼儿在1岁时的种种发展，无论在语言、动作、情绪等各方面的发展，实在是预备进入下一阶段——2岁的准备，在1岁时准备得好，在2岁时才能做更进一步的发展。
作者系美国纽约库克大学（合作办学项目）中国总校区行政校长，中国国立华侨大学董事会海外董事、博士生导师
（责任编辑 王永丽）
生涯发展是从我们一出生就伴随开始的，0~1岁的幼儿致力于生理的发展，但心理发展也开始滋长。
一、0~1岁幼儿的心理特征
1.情绪发展
情绪发展的潜力是在出生时就存在的。婴幼儿此阶段所能经验到的困扰与安宁，主要取决于生理上的需要是否满足，在喂饱和舒适之后，婴幼儿的反应不是嘴里咕咕地响着，就是睡觉。如果婴幼儿饥饿或感到身体不适时，表现为一刻不停地哭闹。由此可见，他此时已经懂得如何取得成人的注意。依照心理学家的研究，情绪的发展是从兴奋和苦恼开始，而后是恐惧、愤怒、厌恶等。
婴幼儿与成人的情绪反应有相同之处，即情绪的表现除受生理因素的影响外和社会因素有关。婴幼儿最初的情绪关联者是父母，如果婴幼儿不能确定父母对他的情爱，他会产生不安全感和恐惧，因而不易和别人接近；如果他受到父母的过分把持，过分依赖父母，便不会对家庭圈子之外的情绪反应有所乞求；如果他对父母含有敌意，便会以反抗的态度对待所有的人；反之，在确定父母的爱和友善之后，就会希望接受他人同样的感情。很多一周岁至一岁半的幼儿都有此种表现。
情绪发展的因素很复杂。0~1岁幼儿一般会表现出以下情绪：惧怕，当听到巨大的声响或者当母亲离开的时候，都会表示惧怕；愤怒，引起此期幼儿愤怒的原因多半是因自己的活动遇到干涉，比如成人不允许其某个行为；嫉妒，是愤怒的特殊表现，如看见父母抱另一儿童，就哭喊着争着要抱，或用手推开别人等；亲爱，幼儿对成人的抚爱会有类似报答的反应；欢喜，例如和大人玩游戏或者自己达到某个目的时，会笑；好奇心，遇到新鲜事物或刺激，幼儿会有探索的行动，比如摸、拉、敲打等。
2.社会行为发展
由于不断地和他人接触，其社会行为发展特征也逐渐明显。模仿，比如模仿啾啾、咚咚等单纯的声音；胆怯和羞怯，出生后6个月才开始出现，最明显的是“认生时期”；竞争，比如抢夺玩具；合作，与大人掩着脸玩“迷藏”游戏。不过，在此方面不同幼儿有着显著的个别差异。
3.心理特征
（1）反抗。如开始走路的幼儿会坚决地反对束缚他的皮带和保护他的木栏；要给他穿上第二只短袜，他多半会把原先穿好的第一只脱掉。他专门喜欢做相反的事情。
（2）好奇。如他什么东西都想摸摸玩玩，椅子摸一摸，桌子动一动，家中物件，只要是动得了的总要尝试一番。任何地方只要能爬进去就要去。对于时间，他只懂得“现在”。这时期是他成长过程中的重要时期。
（3）独立与进取。如他要自己吃，他用双手紧握着杯子，粗野地把汤匙插进饭里去，并翻过汤匙放进嘴里，这些行为表明，他要自己动手。若是教育得好，他能渐渐养成自立精神，和外界的人与物容易接近，增加自信力，培养进取心。由此可见，此时适宜的独立教育是很重要的。
（4）与外界接触。如带他到街上买东西，带他去看别的孩子玩耍，在多次与外界接触中，他将发现除自己以外，还有其他的人和其他的事物，并且会慢慢地了解“自己”和“世界”是两种不同的东西。这也就是幼儿发现“自我”以外的世界的开始。
二、0~1岁幼儿的语言
语言能力是我们人类与生俱来的一种特殊能力，只要个体成长到相当成熟的程度后，经由模仿和练习就可表达出来，正如幼儿长牙齿和学走路一样，是很自然的现象，不需要也是不可以强求的。
1.幼儿语言的发展
初生婴儿就是啼哭，最初只是一种反射性的运动，是无意义的；稍长后，就用啼哭表示情绪，再加上手舞足蹈和身体的扭动就是它的语言了；再稍长就可以发出一些简单而无音节的声音，这种发音，是幼儿的一种游戏，比如吃饱以后，以这种发音表示满足；10个月以后便会开始牙牙学语或发出很多的声音。
2.影响幼儿语言发展的因素
（1）智力。语言能力和普通智力有关系，智力较高的幼儿，说话说的早，但这仅是就多数人的趋势而言，不可拘于这个标准妄行评断个别幼儿。
（2）性别。一般来说女孩说话比男孩早。至于原因为何，则目前还没明确的答案。
（3）社会环境和家庭环境。优良的社会环境和互动的家庭环境，幼儿一般都说话较早，相反则较晚。
三、0~1岁幼儿的动作能力
幼儿动作发展是学习、控制和统合的反应过程。在幼儿的生理发展中，动作反应的能力逐渐增加，在12个月以前，一般幼儿已能凭着支持而站立或行走，但有的在10个月时即能独立行走，有的要迟到2岁。
初生婴儿的动作好像是人类与生俱来的本能，是自动的、不固定的，如打喷嚏、打呵欠、吸吮等简单适应动作；约3个月时，眼睛开始有协调活动，喜欢向四面张望，先注视自己的手，接着就发生眼和手的联络；5个月左右时，看到东西便能伸手去抓取；到1岁时，能专用大拇指和食指夹取东西。
3到6个月时，婴儿喜欢仰卧；6到9个月时，婴儿已能坐稳；9到12个月时，已能用双足膝爬行，攀东西站走。
1岁的幼儿，在吃与玩的活动中，有较好的协调；喜欢玩几种小物件，把他们捡起又放下；他慢慢有感情，如嫉妒、同情与渴望，他可能对韵律有反应，甚至表现出明显的幽默感。
四、0~1岁幼儿容易染上的坏习惯
根据近代大多数心理学家研究的结果，人类出生至1岁左右这一段时期，实际上是一个人一生人格基础建立的时期，这个时期幼儿的际遇，决定了他未来人格的大部分趋向。所以，我们一定要充分地把他当“人”看待，从生活到游戏，在衣食住行育乐各方面，好好地保育，尽心地教导。下面列出0~1岁幼儿容易染上的坏习惯和指导方针。
1.吮指
不仅会使不洁物或细菌有机会进入口腔，最大的坏处是继续下去而使之造成心理上的不良影响。纠正的方法，是要对症下药，如果婴儿为了食物不够而吮手指，就要给婴儿足够的食物；最好的办法是尽量地满足他的吸吮欲，增长每次喂奶的时间。
2.摆头、撞头和碰头
此种现象大多发生在6个月到1岁之间，许多婴儿在入睡前经过一段短暂的轻度紧张期，因此睡前碰头，也许是解除紧张的方法。处理这种婴儿，一方面要保护他，不使头部受到损害等；一方面要使婴儿有适当、应得的爱和拥抱，然后慢慢地纠正。无论如何不可责骂婴儿，不可限制他的活动，那只会增加他的紧张和不安。
3.不背不抱不睡的习惯
如果不养成幼儿这种坏习惯，就要具有相当的耐心让孩子躺在床上自然入睡。
4.左例手
不要强迫用右手，因为用手倾向和脑的生理机能相关。脑的左半球统治身体的右半部，右半球统治身体的左半部，所以用手的倾向是由某个脑半球的发达情况决定的，而且自受精卵结合时便已决定。
5.拒食
为了养成幼儿良好的饮食习惯，可采取下列对策：拒食如非身体原因，则不要过分忧虑和注意，他到了饿的无法忍受时，会自动要东西吃；饮食前不要喂点心；在安静的气氛中进餐，饭前不要做太剧烈的游戏；菜的做法应多变化。
五、教养1岁幼儿应注意的事项
在1岁以前，父母可以按照自己的意思把幼儿安置在任何地方；可以吃父母认为好的、有营养价值的食物，而他从来不挑剔，没有选择的能力；他完全依赖父母，但当他长到1岁时，情况就渐渐改变了。他开始自己要有选择的权利，在他的小天地中，他要自己打定主意，做自己想做的事，在本身与他人的关系中，有了“自我”之认识。如果冒犯了他，或者不能投其所好，他会坚持自己的主张，变得十分顽固，甚至做出反抗的行为，心理学者称之为“反对癖”。
以对待成人的方法和态度，来对付幼儿，往往是一种浪费，并且会弄巧成拙，稍微用一点想象力，就可以使教育孩子变得轻松而有效。当父母对孩子的要求受到拒绝时，要用积极而适当的办法来解决，不可动怒，或者勉强孩子听话。
1.照管一岁幼儿的生活
满1岁幼儿可以半爬半走，喜欢玩各种小物件，一边丢一边捡，乐此不疲，开始学单字，比如“妈”、“爸”、“打”等。
1岁的幼儿身体变化很大，每天的活动也很多，所以衣服、鞋袜一定要舒适宽大，质料要耐用，能洗，式样简单。不要养成多穿衣服的习惯。
满1的小孩很难叫他安静地坐下来吃完饭，或许刚吃下少许食物，就会注意其他活动，当出现边玩边吃时，不要勉强他，等他饥饿时，再喂。
孩子喜欢捡东西往嘴巴里送，所以注意不要把硬币或金属品随地乱放，对于药品的放置尤其要小心。并且随时找机会教导孩子某些东西的危险性。
2.游戏与玩具
1岁时可任幼儿自由玩耍，大人无需太多的干涉。他们喜欢将一件东西放进另一件东西里面，喜欢打开然后关上，喜欢推和拉等动作。游戏可以增进幼儿身心健康，参加游戏的幼儿可获得心理的愉快与满足；可以培养幼儿优良的品质；可以抒发幼儿的想象力，在游戏中，幼儿的幻想力获得自由的发展，可以助长其智力发展；游戏可以使幼儿获得事物的新经验，发展幼儿知觉与感觉，锻炼记忆与判断，发挥创造力，增进注意力及推理能力。
一定要给幼儿许多游戏的机会，来发泄他身体里充沛的精力，爬楼梯是一种很好的游戏也是发泄体力的方法之一。幼儿的知识有限，游戏也有自己的标准，大人们不应把玩物弄得非常复杂；幼儿玩游戏时，成人如果加以干涉，其结果不是激恼了幼儿，就是会养成幼儿的依赖性格，凡事央求父母帮他做，久而久之会产生自卑感。
幼儿的游戏，是为求取心理快感，既没耐性、不安和恐惧，当然也并不是等待兴奋。玩具可以帮助孩子在游戏中得到更多乐趣，不一定要有装饰，而需要可以拿，可以抓，可以任意动的才好。
幼儿的生理、心理的发展，随年龄的不同而有所变化，父母在这一时期，必需特别注意幼儿在心理、生理发展的特征，尤其需要注意幼儿自我意识的表现。父母不可再一味地要求子女按自己的意愿去做，这样会遭遇拒绝，幼儿在1岁时的种种发展，无论在语言、动作、情绪等各方面的发展，实在是预备进入下一阶段——2岁的准备，在1岁时准备得好，在2岁时才能做更进一步的发展。
作者系美国纽约库克大学（合作办学项目）中国总校区行政校长，中国国立华侨大学董事会海外董事、博士生导师
（责任编辑 王永丽）