网络对大学生思想政治教育影响的优化对策

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本文运用管理学SWOT分析法将网络对大学生思想政治教育影响的内外部各个因素相互匹配起来,进行系统评价,力求找到实现网络对大学生思想政治教育环境的优化方法,积极发挥网络在当代大学生思想政治教育中的积极作用。
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【案例一】刚入园不久的孩子,进入角色游戏区就表现得很会玩,他们“炒菜”“吃饭”“抱娃娃”,忙得不亦乐乎。有的孩子装模作样地拿个筐子去买菜,空抓两把“菜”就回来了:有的煞有介事地给“娃娃”喂东西,一口又一口,自言自语地哄娃娃。虽然老师们希望孩子明确自己的角色身份,但是,孩子们玩的时候一点也不考虑自己扮的是爸爸还是妈妈,他们既做爸爸的事。又做妈妈的事,角色混沌不分,似乎只要玩着、做着。就十分开心了。 
一、内容的选择    《纲要》强调科学领域的教育内容应从身边取材。的确,孩子生活的环境中有许多俯拾即是的自然物,但这些往往不一定引起孩子的关注。也常常被教师所忽视。但恰恰就是这些取材简便的自然物。如沙子、石子、小树叶等,是我们开展幼儿园科学教育的宝贵课程资源。教师的任务就是关注、挖掘身边的自然物、自然现象,为我所用。为儿童享用,并以此引发孩子的求知欲望和探索兴趣。    二、目标的定位    活动
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一、“确保开端”计划(Sure Starf,1998)    “确保开端”计划是布莱尔政府大力发展学前教育过程中最先推行的一项改革举措,它以消除“社会排斥”,促进教育公平为宗旨,以实现儿童全面发展为目标,以“确保开端地方项目”(Sure Start Local Programmers)为实体依托,以跨部门合作为途径,以弱势儿童群体为政策倾斜对象。  “确保开端”计划有四项主要目标:一是促进儿童社会