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摘 要：學习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的意向、欲望和目的。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。
关键词：课堂教学 多媒体 竞赛 积极性
课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。它是学校教学的主阵地，语文教学的主要目标也都必须在课堂中完成。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的意向、欲望和目的。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织来体现。在中学语文学科课堂教学中如何调动学生积极性呢?
一、精心设计创设教学情景，调动学生积极性
1.课堂导入，激发兴趣
课堂教学导人，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带人情景的作用。一个好的导入可以使学生很快进入角色，尽快入戏，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸住一样。导入可开宗明义、单刀直人，或创设情境，或设置悬念，激发学生学习兴趣。如在讲授课文《口技》时，首先用多媒体视频的方法，将洛桑的节目表演展示给学生。让学生欣赏，教师设置了几个启发性的问题：“洛桑在做什么?”“什么是口技?”这样的视频表演及设问导人使学生兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学生的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。
2.承上启下，巧收尾
一堂课虽有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草率收场，就会功亏一篑。好的结尾必须圆满有力，使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构严密、紧凑、和谐、完善。结尾方式很多，教师可根据其体教学要求而没计，如概括式、悬念式、激发式等。设疑不失为结束课堂教学的一种好方式，设疑使其词虽尽，意无穷。教师应在课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，既使新旧知识有机紧密关联，又激发了学生新的求知欲，为下次教学做好准备。例如：在讲《狼》这一课时，“那么狼和屠户之间会发生什么呢?”这样的结束语，简明扼要，意味深长，启迪思维，调动了学生的兴趣，同时也为下节学习做好了准备。
二、多媒体手段新颖，有利于调动学生积极性
多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在中学语文教学中合理运用多媒体教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，切实提高了课堂教学效率。
在教学中应结合教学内容的具体特点，合理选用或制作多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”面对枯燥的传统语文教学，应充分挖掘教材的兴趣因素，运用多媒体具有图像直观、色彩鲜艳、动静结合等特点，制作多媒体课件，为学生创造良好的学习氛围，让学生产生一种乐学的情感，从而自觉地参与到学习过程中去。如在讲授“时间”时，我结合教学内容，密切联系生活实际和中学生的年龄特点，制作动画课件，导人新课。新课开始，随着教师的导人语：“大家喜欢看动画片吗?今天老师要带大家一起来看《夸父逐日》，接着，一幅幅逼真的画面出现了，这样就把学生带到学习的意境中去，学生看着画面，听着配乐，真正产生了乐学的积极情绪。
合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可以扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，提示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使学生思维能力、探索精神、创新意识在动脑、动手、动眼、动口、动耳之中得到训练和发展。媒体的魅力如此之大，何不尽情运用呢!
三、竞赛，灵活多变的教学游戏，调动学生积极性
语文竞赛是调动学生学习积极性的一条极佳途径。老师可把学有余力的学生组织起来，成立语文课外活动小组，定期举行语文竞赛活动，提供资料，指导方法；课堂教学分层次要求，力求满足这批学生的学习要求，同时针对学生争强好胜的心理，激励他们参加各种小型竞赛活动，形成一种你追我赶的学习气氛。在答题时，要求学生不只满足于一种正确答案；在学习态度上，要求学生脚踏实地，扎扎实实，加强基本功的训练；在心理上，要求学生注重承受能力的培养，经受成功和挫折的考验，在任何情况下都要充满信心，不断进取，树立争当强者的勇气。
综上所述，是本人参加工作一年来对于如何调动学生积极性，提高课堂教学效率的几点拙见，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名新教师，未来的教学之路，充满了困难和挑战，然而正是困难和挑战的存在，才会使新教师变得成熟。相信在自己的努力和老教师的带领下，我会不断成长的。
关键词：课堂教学 多媒体 竞赛 积极性
课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。它是学校教学的主阵地，语文教学的主要目标也都必须在课堂中完成。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的意向、欲望和目的。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织来体现。在中学语文学科课堂教学中如何调动学生积极性呢?
一、精心设计创设教学情景，调动学生积极性
1.课堂导入，激发兴趣
课堂教学导人，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带人情景的作用。一个好的导入可以使学生很快进入角色，尽快入戏，一开始就像被一块无形的磁铁紧紧吸住一样。导入可开宗明义、单刀直人，或创设情境，或设置悬念，激发学生学习兴趣。如在讲授课文《口技》时，首先用多媒体视频的方法，将洛桑的节目表演展示给学生。让学生欣赏，教师设置了几个启发性的问题：“洛桑在做什么?”“什么是口技?”这样的视频表演及设问导人使学生兴趣陡增，思维闸门顿开，激发了学生的求知欲，从而给讲授新课奠定了良好的基础。
2.承上启下，巧收尾
一堂课虽有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草率收场，就会功亏一篑。好的结尾必须圆满有力，使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构严密、紧凑、和谐、完善。结尾方式很多，教师可根据其体教学要求而没计，如概括式、悬念式、激发式等。设疑不失为结束课堂教学的一种好方式，设疑使其词虽尽，意无穷。教师应在课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，既使新旧知识有机紧密关联，又激发了学生新的求知欲，为下次教学做好准备。例如：在讲《狼》这一课时，“那么狼和屠户之间会发生什么呢?”这样的结束语，简明扼要，意味深长，启迪思维，调动了学生的兴趣，同时也为下节学习做好了准备。
二、多媒体手段新颖，有利于调动学生积极性
多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在中学语文教学中合理运用多媒体教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，切实提高了课堂教学效率。
在教学中应结合教学内容的具体特点，合理选用或制作多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”面对枯燥的传统语文教学，应充分挖掘教材的兴趣因素，运用多媒体具有图像直观、色彩鲜艳、动静结合等特点，制作多媒体课件，为学生创造良好的学习氛围，让学生产生一种乐学的情感，从而自觉地参与到学习过程中去。如在讲授“时间”时，我结合教学内容，密切联系生活实际和中学生的年龄特点，制作动画课件，导人新课。新课开始，随着教师的导人语：“大家喜欢看动画片吗?今天老师要带大家一起来看《夸父逐日》，接着，一幅幅逼真的画面出现了，这样就把学生带到学习的意境中去，学生看着画面，听着配乐，真正产生了乐学的积极情绪。
合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可以扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，提示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使学生思维能力、探索精神、创新意识在动脑、动手、动眼、动口、动耳之中得到训练和发展。媒体的魅力如此之大，何不尽情运用呢!
三、竞赛，灵活多变的教学游戏，调动学生积极性
语文竞赛是调动学生学习积极性的一条极佳途径。老师可把学有余力的学生组织起来，成立语文课外活动小组，定期举行语文竞赛活动，提供资料，指导方法；课堂教学分层次要求，力求满足这批学生的学习要求，同时针对学生争强好胜的心理，激励他们参加各种小型竞赛活动，形成一种你追我赶的学习气氛。在答题时，要求学生不只满足于一种正确答案；在学习态度上，要求学生脚踏实地，扎扎实实，加强基本功的训练；在心理上，要求学生注重承受能力的培养，经受成功和挫折的考验，在任何情况下都要充满信心，不断进取，树立争当强者的勇气。
综上所述，是本人参加工作一年来对于如何调动学生积极性，提高课堂教学效率的几点拙见，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名新教师，未来的教学之路，充满了困难和挑战，然而正是困难和挑战的存在，才会使新教师变得成熟。相信在自己的努力和老教师的带领下，我会不断成长的。