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每个学生都是一个个独立的个体，他们在性格，认知层面，学习能力等方面都存在一定的差异。由于这些差异导致学生学习英语存在两极分化现象，这一现象在职校生中更为突出，而传统的教学模式很难激起学生学习英语的兴趣。在这种情况下，隐性分层教学应运而生，它根据学生原有的英语基础，智力水平和学习的主动性将学生分层若干学习小组进行教学，这样更有利于各个层面学生的发展。本文从中职英语教学的实际出发，着眼于提高中职英语的整体水平，提出隐性分层教学模式，并就分层教学提出的背景，以及实践过程需注意的几方面问题进行了探讨。