【摘 要】
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学校是组织开展国家认同教育、促进学生掌握国家认同知识、形成国家认同感和践行国家认同行为的重要场域。当前,我国中小学国家认同教育应超越传统知识思维的实践窠臼,转向实践思维的“生活世界”,更加注重国家认同教育与个体“生活世界”的互动性、情境性与体验性。国家认同教育应在受教育者“具身体验”的基础上探寻精准的实施路径:注重课堂知识传授与课外实践活动的互动融合,挖掘日常仪式教育与重大社会活动的教育意蕴,利用现代信息技术构筑多频共振的教育情境,发挥教育资源合力搭建全社会教育平台。据此,促进受教育者生成与践
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度青年课题“此在与彼在:学校场域中的道德生活研究”(课题编号:CEA180260)的研究成果。
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学校是组织开展国家认同教育、促进学生掌握国家认同知识、形成国家认同感和践行国家认同行为的重要场域。当前,我国中小学国家认同教育应超越传统知识思维的实践窠臼,转向实践思维的“生活世界”,更加注重国家认同教育与个体“生活世界”的互动性、情境性与体验性。国家认同教育应在受教育者“具身体验”的基础上探寻精准的实施路径:注重课堂知识传授与课外实践活动的互动融合,挖掘日常仪式教育与重大社会活动的教育意蕴,利用现代信息技术构筑多频共振的教育情境,发挥教育资源合力搭建全社会教育平台。据此,促进受教育者生成与践
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