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一提起家长参与班级管理的事情，我就会想起学生小贡（化名）和他的妈妈对班级所做的事情。
当时，小贡是班上的劳动委员，天气渐暖，班上很多学生买饮料喝，导致大量塑料瓶在教室堆积，这不仅破坏班级环境，也占据了很大的活动空间和场地。而这些东西的处置权当时就交给了劳动委员，于是，小贡责无旁贷成了第一责任人。我曾多次提醒小贡尽快解决，然而，在多次询问之下，小贡除了反复承诺之外，就没了下文。这让我有些担忧和不安。可细想之下，我还是不能再逼迫小贡了，否则他可能会因为我的步步紧逼而消极怠工。所以，接下来的一段时间，我选择了等待，并伺机找班长商量解决塑料瓶的对策。正当我和班长准备有所行动的时候，小贡妈妈的出现让事情有了变化。
那是一个中午，小贡妈妈和一个很明显是做回收生意的人急促地走向我们教室。当时，我和学生都在教室外走廊上晒太阳、聊天。等我问清楚对方的来意之后，感到十分诧异。小贡妈妈当时就对我说：“朱老师，我来帮我儿子解决问题了，他整天在家说学校的事情怎么办啊，怎么办。我问了情况之后才知道了事情的原委。毕竟他是班上的劳动委员，理应考虑好、处理好分内事情。我见他手足无措，就在住处附近找了一个专门做废品回收生意的人，这不，现在我就亲自把他带来了。接下来的事情，你就交给他去处理吧，价格方面一定不会让你们吃亏的。你看怎么样？”更让我吃惊的是，小贡妈妈在临走之前，诚意满满地对我说了这样一句话：“以后班里需要垃圾回收的话，都可以交给小贡来办，我可以做他的后援，老师也可以直接和我电话联系。”我欣然同意，也表示一定会积极支持小贡在班里的各项工作。
这次家长的主动解围让小贡和其他学生深切领会到了一点：在力不能及的时候，也要懂得巧借外力。而对我本人来说，最大的体会是：有没有家长参与班级管理，差别真的很大。我想，如何调动和积极引导家长以更加合理、有效的方式参与到班级管理和班级事务中来，应该成为班主任关注的一个重要话题。
（作者单位：江苏省江阴市华西实验学校）
很多商家为了吸引顾客，在销售商品的过程中采用积分制，产生了很好的效果。我们也尝试采用积分制来管理学生，让学生家长主动参与到班级管理之中。
“没有规矩，不成方圆。”任何活动有了规则，才会有序地开展，也才能达到事半功倍的效果。那么，这个规则由谁来订？在班级管理中，常用的方法是班主任制订规则，学生按要求执行。这样的方法有一定的强制性，不能很好地调动学生及家长的积极性。
充分征求学生及家长的意见，让他们以主人翁的角色参与制订规则，积极性就被调动起来了。班主任先利用班会让学生围绕班级公约讨论怎样确定积分，谁来管理积分，怎样兑现积分，初步形成组长负责制、每周积分评比、每月每学期积分兑现的方案。然后将积分制讨论稿放在班级QQ群里，请各位家长根据学生表现增减条款，确定积分分值。学生、家长共读讨论稿，将意见书面呈现给班主任。经过大家讨论，一致认为每月注重一个小习惯培养，如收拾整理书桌、房间，做事不拖拉等，可采取逐月检查评比的方式。在这一过程中，学生人人参与，对班级公约的内容更加清楚，家长人人参与，对自己的教育责任更加明确，对孩子养成良好习惯起到激励、监督作用。
班主任根据学生、家长意见及学生平时表现，从学习习惯、行习习惯、日常表现、家庭表现等方面完善积分规则，并利用班会、班级群和学生、家长一起学习规则。
学习习惯教师主评。小学阶段是形成良好习惯的重要階段，所以在积分制中，主要是培养学生良好的学习习惯，采用鼓励加分为主，指正减分为辅的形式，让学生在竞争中端正学习态度，形成习惯。
如在语文学习中，注重平时作业的书写、课堂思维品质、课外阅读的数量与质量等方面的评比。在评比中，教师将常用的“优、良、一般”转化为积分，优加2分，良加1分，一般不加分，若作业完成数量及质量不合格就要适当减分。每次作业发下来，孩子都迫不及待地翻开作业本，兴高采烈地跑到组长那去加分。每周五，组长会统计每个学科的一周得分。
文明习惯生生互评。我校开展了“文明马拉松”活动，旨在培养学生的文明习惯，但是在活动中，仅仅是班主任评价，有一定的片面性和局限性。在实践中，我们发现学生之间的相互教育、相互评价更能促进学生文明习惯的养成。
“文明马拉松”活动每月都有一个主题，比如每学期都要开展文明课间活动，提倡学生课间做有益的游戏，不要疯赶打闹。每周评选的值日班长在下午的课后引导同学围绕活动主题开展互评，学生互相说一说当天的表现，哪些同学的表现可以加分，理由是什么？哪些同学的课间表现不文明，为什么？在互评时，若有学生有好的表现，不仅要给他加分，还要引导他说说这种行为习惯可带来哪些好处。若存在不良行为，更要及时引导。
家庭表现家长晒评。在积分活动中，家长积极配合班主任工作，对学习习惯及文明习惯也进行评价。每月家长引导学生养成一个好习惯，家长每天记载，并将成果在班级群中晒一晒。如：老师布置孩子在家收拾整理自己的房间，一个月里，有的家长将学生每天收拾的情况制成表格，有的家长将整理房间的图片制成电子相册，有的家长引导孩子写体会……班主任根据家长的评价，给学生相应的积分。在班级群里晒一晒学生养成习惯的过程，让更多的家长参与到孩子习惯养成的过程中，对孩子也是一种激励。
每周五，组长将每个人的积分进行统计，班主任将全班学生的积分公布在班级群里，家长对学生各方面的表现一目了然，并针对存在的问题及时提供帮助。每周根据积分推荐5名学生为下周的值日班长，成为“文明马拉松”活动的领跑者。每月可进行积分兑换，达到一定积分的可兑换由家长委员会提供的礼物，也可向老师兑换一次减免作业任务。
积分制实行一段时间，家长对班级事务有了更多了解，但家长在教育学生时还是有一些困惑。为了更好地教育孩子，班主任采用问卷调查的方式向家长了解情况，并整理出存在的共性问题。如很多家长反映，五年级的孩子已有了青春期叛逆表现，家长不知如何引导。有的家长说，从每周的积分表来看，有几个孩子每次都是积分最低的，面对这类孩子怎么办？有的家长更是忧心忡忡，孩子做作业拖拉，每次都是很晚才做完，有几次还因没在规定时内完成作业被扣分了。
面对共性问题，家长出谋划策想办法。班主任利用家长会让大家讨论、交流各自在这些问题上的教育方法。整个家长会由家长主持、发言、支招。有的家长找来相关视频让大家观看；有的家长谈自己如何教育孩子养成乐观、向上的性格；有的家长谈如何通过读课外书、练书法等培养孩子的上进心；有的家长谈自己面对孩子的拖拉，自己的焦虑、失望、痛苦，以及在老师的帮助下，如何帮助孩子改掉这个毛病……
每天都会听到孩子高兴地说：“我加分了哟！”时常听到家长说：“我家孩子很在意积分的，经常说要努力，争取加分。”因为积分制的实行，老师、学生、家长劲往一处使，学生的规范意识更强，家长教育孩子的主动性更强。真是小积分，大作用啊！
（作者单位：湖北省宜都市实验小学）
当时，小贡是班上的劳动委员，天气渐暖，班上很多学生买饮料喝，导致大量塑料瓶在教室堆积，这不仅破坏班级环境，也占据了很大的活动空间和场地。而这些东西的处置权当时就交给了劳动委员，于是，小贡责无旁贷成了第一责任人。我曾多次提醒小贡尽快解决，然而，在多次询问之下，小贡除了反复承诺之外，就没了下文。这让我有些担忧和不安。可细想之下，我还是不能再逼迫小贡了，否则他可能会因为我的步步紧逼而消极怠工。所以，接下来的一段时间，我选择了等待，并伺机找班长商量解决塑料瓶的对策。正当我和班长准备有所行动的时候，小贡妈妈的出现让事情有了变化。
那是一个中午，小贡妈妈和一个很明显是做回收生意的人急促地走向我们教室。当时，我和学生都在教室外走廊上晒太阳、聊天。等我问清楚对方的来意之后，感到十分诧异。小贡妈妈当时就对我说：“朱老师，我来帮我儿子解决问题了，他整天在家说学校的事情怎么办啊，怎么办。我问了情况之后才知道了事情的原委。毕竟他是班上的劳动委员，理应考虑好、处理好分内事情。我见他手足无措，就在住处附近找了一个专门做废品回收生意的人，这不，现在我就亲自把他带来了。接下来的事情，你就交给他去处理吧，价格方面一定不会让你们吃亏的。你看怎么样？”更让我吃惊的是，小贡妈妈在临走之前，诚意满满地对我说了这样一句话：“以后班里需要垃圾回收的话，都可以交给小贡来办，我可以做他的后援，老师也可以直接和我电话联系。”我欣然同意，也表示一定会积极支持小贡在班里的各项工作。
这次家长的主动解围让小贡和其他学生深切领会到了一点：在力不能及的时候，也要懂得巧借外力。而对我本人来说，最大的体会是：有没有家长参与班级管理，差别真的很大。我想，如何调动和积极引导家长以更加合理、有效的方式参与到班级管理和班级事务中来，应该成为班主任关注的一个重要话题。
（作者单位：江苏省江阴市华西实验学校）
很多商家为了吸引顾客，在销售商品的过程中采用积分制，产生了很好的效果。我们也尝试采用积分制来管理学生，让学生家长主动参与到班级管理之中。
人人参与订规则
“没有规矩，不成方圆。”任何活动有了规则，才会有序地开展，也才能达到事半功倍的效果。那么，这个规则由谁来订？在班级管理中，常用的方法是班主任制订规则，学生按要求执行。这样的方法有一定的强制性，不能很好地调动学生及家长的积极性。
充分征求学生及家长的意见，让他们以主人翁的角色参与制订规则，积极性就被调动起来了。班主任先利用班会让学生围绕班级公约讨论怎样确定积分，谁来管理积分，怎样兑现积分，初步形成组长负责制、每周积分评比、每月每学期积分兑现的方案。然后将积分制讨论稿放在班级QQ群里，请各位家长根据学生表现增减条款，确定积分分值。学生、家长共读讨论稿，将意见书面呈现给班主任。经过大家讨论，一致认为每月注重一个小习惯培养，如收拾整理书桌、房间，做事不拖拉等，可采取逐月检查评比的方式。在这一过程中，学生人人参与，对班级公约的内容更加清楚，家长人人参与，对自己的教育责任更加明确，对孩子养成良好习惯起到激励、监督作用。
班主任根据学生、家长意见及学生平时表现，从学习习惯、行习习惯、日常表现、家庭表现等方面完善积分规则，并利用班会、班级群和学生、家长一起学习规则。
你追我赶攒积分
学习习惯教师主评。小学阶段是形成良好习惯的重要階段，所以在积分制中，主要是培养学生良好的学习习惯，采用鼓励加分为主，指正减分为辅的形式，让学生在竞争中端正学习态度，形成习惯。
如在语文学习中，注重平时作业的书写、课堂思维品质、课外阅读的数量与质量等方面的评比。在评比中，教师将常用的“优、良、一般”转化为积分，优加2分，良加1分，一般不加分，若作业完成数量及质量不合格就要适当减分。每次作业发下来，孩子都迫不及待地翻开作业本，兴高采烈地跑到组长那去加分。每周五，组长会统计每个学科的一周得分。
文明习惯生生互评。我校开展了“文明马拉松”活动，旨在培养学生的文明习惯，但是在活动中，仅仅是班主任评价，有一定的片面性和局限性。在实践中，我们发现学生之间的相互教育、相互评价更能促进学生文明习惯的养成。
“文明马拉松”活动每月都有一个主题，比如每学期都要开展文明课间活动，提倡学生课间做有益的游戏，不要疯赶打闹。每周评选的值日班长在下午的课后引导同学围绕活动主题开展互评，学生互相说一说当天的表现，哪些同学的表现可以加分，理由是什么？哪些同学的课间表现不文明，为什么？在互评时，若有学生有好的表现，不仅要给他加分，还要引导他说说这种行为习惯可带来哪些好处。若存在不良行为，更要及时引导。
家庭表现家长晒评。在积分活动中，家长积极配合班主任工作，对学习习惯及文明习惯也进行评价。每月家长引导学生养成一个好习惯，家长每天记载，并将成果在班级群中晒一晒。如：老师布置孩子在家收拾整理自己的房间，一个月里，有的家长将学生每天收拾的情况制成表格，有的家长将整理房间的图片制成电子相册，有的家长引导孩子写体会……班主任根据家长的评价，给学生相应的积分。在班级群里晒一晒学生养成习惯的过程，让更多的家长参与到孩子习惯养成的过程中，对孩子也是一种激励。
每周五，组长将每个人的积分进行统计，班主任将全班学生的积分公布在班级群里，家长对学生各方面的表现一目了然，并针对存在的问题及时提供帮助。每周根据积分推荐5名学生为下周的值日班长，成为“文明马拉松”活动的领跑者。每月可进行积分兑换，达到一定积分的可兑换由家长委员会提供的礼物，也可向老师兑换一次减免作业任务。
出谋划策解困惑
积分制实行一段时间，家长对班级事务有了更多了解，但家长在教育学生时还是有一些困惑。为了更好地教育孩子，班主任采用问卷调查的方式向家长了解情况，并整理出存在的共性问题。如很多家长反映，五年级的孩子已有了青春期叛逆表现，家长不知如何引导。有的家长说，从每周的积分表来看，有几个孩子每次都是积分最低的，面对这类孩子怎么办？有的家长更是忧心忡忡，孩子做作业拖拉，每次都是很晚才做完，有几次还因没在规定时内完成作业被扣分了。
面对共性问题，家长出谋划策想办法。班主任利用家长会让大家讨论、交流各自在这些问题上的教育方法。整个家长会由家长主持、发言、支招。有的家长找来相关视频让大家观看；有的家长谈自己如何教育孩子养成乐观、向上的性格；有的家长谈如何通过读课外书、练书法等培养孩子的上进心；有的家长谈自己面对孩子的拖拉，自己的焦虑、失望、痛苦，以及在老师的帮助下，如何帮助孩子改掉这个毛病……
每天都会听到孩子高兴地说：“我加分了哟！”时常听到家长说：“我家孩子很在意积分的，经常说要努力，争取加分。”因为积分制的实行，老师、学生、家长劲往一处使，学生的规范意识更强，家长教育孩子的主动性更强。真是小积分，大作用啊！
（作者单位：湖北省宜都市实验小学）