摘 要在小学时期班级里的管理工作，是需要班主任耐心的经营的，班主任需要加强对自身的管理能力，营造良好的师生关系，加强和学生之间的交流和合作，这样才可以对提升班主任的管理水平起到帮助。同时为了提升小学班主任的管理水平，让其管理的决策具有有效性，本文就是针对小学班级管理提出的对策。
　　关键词班级管理;沟通工作;有效策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0042-01
　　由于小学阶段学生的理解与认知能力的有限性，使小学班级管理者在工作中需要面临许多的问题，这些问题对于管理工作具有一定的挑战性。如何制定一些有效的实施策略是非常必要的。
　　一、小学班主任管理存在的问题
　　小学的管理工作相对于初中和高中管理来说，是具有更大压力的，这个压力不是说升学的压力，是小学生的这个年龄阶段心理和生理的特征产生的。老师在管理小学生的时候相对来说难度是较大的，这个原因是小学生天生好动和思维的灵活多变造成的，因此在日常的生活和学习中带来的管理困难也是相对较多的。班主任的工作不仅仅是对班级的管理，更是需要对学生在校的安全负责，保障学生能够有一个安全、和谐以及舒心的学习环境，从而获取到更多的知识，尽可能是帮助学生提升自身的素质。那么当前遇到的主要问题就是如何提升小学班级管理的效率。随着教育逐步的深入改革，对班主任在管理工作上的要求也是大大的提高了。现代的小学班主任是要在心理和生理的这两方面的特点来进行管理工作，改变传统的管理概念，舍弃落后的管理方式，这样可以让学生在良好的环境下学习。因此，班主任作为班级的指导者，是需要加强班级的文化建设，一步一步地提升班级管理的整体水平的。
　　二、小学班主任管理工作的策略
　　（一）增强德育方面教育的策略。因为小学阶段是小学生形成价值观和人生观的关键时期，这个时期对学生素质的培养是对未来学生的发展至关重要的。那么要怎样高效率开展德育工作呢？首先，小学班主任要在每一周的班会上，进行德育工作的开展。比如利用班会的时间给学生进行德育教育，播放一些德育教育的视频，组织学生进行德育教育的辩论比赛，这样可以让学生在班会上畅所欲言说出自己的想法。其次，班主任需要在平常的学习工作中逐步的把德育教育传授给学生。班主任和学生的每一次谈话，每一次进行互动都是德育教育的重要组成部分。最后，小学班主任把德育教育看成一种常态化工作，重视德育教育的作用。
　　（二）创建健全的班级干部。有些人说，班级管理就是班主任的事，其实这个说法事不够客观全面的。事实上，在班级管理工作中，班主任就像是一个指导者和学生的启蒙者，班主任需要善于指导学生参与班级的管理工作中，这样让学生自己去思考问题，分析问题和解决问题。换句话来说，就是需要创建出一个优秀的班级干部团队。创建完善的班干部制度，有两点事需要引起注意：首先，把班干部的权利交给学生。一般情况下，班干部都是老师选择的，实际上，学生之间相处的时间是要比老师更多一些的。所以，学生其实彼此之间是更为了解的，在任命班级干部时，老师应该有倾听学生想法和意见的意识，这样班干部的质量才会更好。其次，创建监督班干部的制度。在日常的班级管理中，也是会遇到学生投诉班干部“不管事”以及自身有违纪行为的。所以，老师是需要创建一个监督体制的，能够更好地讓班干部以身作则。经过实践来看，这样对班干部制度进行完善后，班主任的管理工作效率也是大大提高了。
　　（三）班主任提升自身的素质。当下，很多小学班主任在管理班级感到力不从心，十分的迷茫和沮丧，其实最根本的原因就是出现了职业的倦怠感。事实如此，班主任的工作是十分繁多和琐碎的，是需要将大量的时间和精力投入当中去的，因此，非常容易就产生了倦怠感。所以班主任要调整好状态，提升自身的素质。具体的需要做到下面几点：首先，制定科学合理的班级管理目标。班主任要知道，只是单凭自己的力量是无法管理好班级的，所以不能设置过高的目标，更加不能希望每一位学生都是完美的。否则，这过高的目标会带来很大的压力。其次，对自己的身体情况也要予以重视。很多的小学班主任会产生职业倦怠感是和自身的身体状况有直接关系，身体素质不好也是会直接影响到班主任的管理能力的。所以，要学会把压力转化问动力，这样在工作中的潜能才能发挥的更好，管理工作才能事半功倍。
　　三、结束语
　　总而言之，小学的班主任想要提升管理效率，提升管理工作的有效性，就要创立良好的班级环境，来提升学生的自身素质，经过良好的教育指导，促进班级管理建设，培养优秀的学生，给教学工作奠定基础。
　　参考文献：
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