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中国学生在英语词汇习得各个阶段的特点是不平衡发展的,从第二语言习得和认知的角度探讨能更有效地习得词汇.通过对实证研究数据的分析,我们认为,经过一年的英语学习,受试者的消极词汇和半积极词汇均有显著的提高,但积极词汇量与时间变化量无关.这说明积极词汇在英语词汇习得过程中出现了僵化现象.
英语词汇习得的实证研究
【摘 要】
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中国学生在英语词汇习得各个阶段的特点是不平衡发展的,从第二语言习得和认知的角度探讨能更有效地习得词汇.通过对实证研究数据的分析,我们认为,经过一年的英语学习,受试者
【机 构】
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沈阳师范大学外语部
【出 处】
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沈阳师范大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2005年4期
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