在英语教学中我们通常会遇到以下情况：有些句子看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这就是语感在起作用。所谓“英语语感”，是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受，语言情感和色彩的感受等。作为英语教师，应认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感。那么，在中学英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢?应从以下几个方面做起。
　　运用英语进行创新思维。很多教师都有这样的经历，有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。此时，就应给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以有效提高学生的英语理解能力，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言的实践性，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
　　增大语言实践量。读、听、说、写应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。教师应给予学生适当的指导和帮助。让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内，不要盲目求多。
　　音形结合，适时进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
　　采取多种教学方法。在教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为目的选择教学方法。学习课文时，教师可根据不同的题材和内容，采用分角色模拟对话、讲故事、述大意、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等形式，把教材教活，加深学生对英语语感的领会。
　　进行学法指导。教师要注意教给学生获取知识的方法，学生只有掌握了独立学习的方法，才能达到“不需要教”的目的。教师要从读、听、说、写等各方面对学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率，增强学生的自信心和对英语语感的兴趣，从而使其自觉创造一个高效的学习氛围。
　　总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的、非常有用的对语言的感觉。教师应充分发挥自己的主观能动性。采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
　　
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