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摘 要：随着新课改的不断实施，向课堂教学40分钟要高效益已成为每一名教师的追求。因此，小学数学教师教学时要不断思考如何构建高效数学课堂。本文在此也针对如何构建小学数学高效课堂进行了分析，主要从“注重联系实际生活”“创设愉悦的学习氛围”“做好合理的学习评价”具体展开，希望能够为广大教师提供一定的借鉴。
关键词：小学数学;高效课堂;生活
高效课堂也就是高效型课堂。在开展小学数学教学过程中，如何构建高效的小学数学课堂，是值得所有小学数学教师共同关心的问题。在实际教学中，数学教师可以从注重联系实际生活、创设愉悦的学习氛围、做好合理的学习评价这几个方面来努力构建高效数学课堂教学。本文就具体从这三方面展开一定的探讨。
一、 注重联系实际生活
众所周知，现阶段学生学习的课本知识大都是经过千挑万选才被用来做教材的，大多数源于我们的实际生活。而且数学本身就与生活息息相关。因此，小学教师在教学数学这门课程时，不仅要让学生掌握基本的数学知识，还要注意让他们知道如何运用所学知识，以提高他们运用数学知识分析和解决问题的能力。对此，数学教师在实际教学过程中，可根据数学教学内容适当地结合一定的生活，让学生明白数学就在我们身边，从而激发他们对数学学科的学习热情。
例如，以“克和千克”一课的教学为例，教师可以问这样的问题：你自己的体重是多少？你的橡皮又有多重呢？你的体重可以等于多少块橡皮？这样的生活化问题激发了学生的思考积极性，学生纷纷思考自己有多重，进行一定的交流。然后教师再引入克和千克的概念，学生自然可以有一个良好的认识，懂得生活中克和千克的一些实际应用。又如，在带领学生学习“时、分、秒”时，教师可以利用多媒体为学生播放生活中不同场景下的时间表示，如出租车上的计时，跑步比赛中的计时，或者咖啡馆中的钟表时间等，以此让学生认识到时间的概念，懂得数学就在我们身边，从而能够让学生在生活中思考数学，在数学学习中联系生活。
二、 创设愉悦的学习氛围
我们都知道环境氛围可以改变一个人，所以小学数学教师在实际教学过程中，应注重为学生创设有利于他们科学探究的教学情境，并将实际行动付诸其中。愉悦的学习环境，既有利于学生积极地投入到数学学习中，又有利于他们在自然和谐的氛围中进行探究学习。因此小学数学教师在开展教学过程中，要注意积极营造一定的学习氛围，调动起他们好奇、感知的积极性，使他们能够体验数学学习的乐趣，从而建立高效的小学数学课堂。
例如，在教学“多边行的面积”一课时，为了使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，学会灵活应用。上课之初，笔者并未急于为学生进行知识讲解，而是将学生分成了几个不同的学习小组，并为每一组都发了一些相关的图形材料，引导学生在自己的组内轮流动手剪一剪、拼一拼、画一画，并在此基础上向学生提出问题，如“你们发现了平行四边形和矩形面积公式的相通之处吗”。在这样的小组合作氛围中，学生都能够积极参与，有的学生负责剪一剪，有的学生负责拼一拼，有的学生负责算一算。这样的教学可以使学生在良好的氛围中加深理解。
三、 做好合理的学习评价
课堂教学过程中，评价是不容忽视的重要一环。在数学学习评价的过程中，教师应重视过程性评价，更应注意学生学习兴趣和情感体验以及认知能力的发展;以结果性评价为辅，关注学生提取信息、思考与判断能力等的增强。如过程性评价可以占百分之六十，而结果性评价可以占百分之四十。此外，将学生对自己的评价和同伴评价相结合，将期末量化评价和日常量化评价相结合也是十分必要的。
例如，在教学了克和千克之后，教师为学生布置了以下作业：探索克和千克在生活中的哪些地方出現。学生很好地完成了这一作业，有些学生发现一些食品包装袋上通常标明重量是多少克或者多少千克，有些学生发现自己的爸爸妈妈在买菜时也总要问一问多少钱一千克。对此，教师给予了鼓励性的评价，对学生进行了表扬，即“你们观察得真仔细，做得真棒”，如此学生的积极性就被调动起来了。又如，在学习了分数的初步认识之后，教师让学生进行互评，并对优秀的作业进行展示。这样学生在对其他同学评价时，能对所出现的各种问题进行分析，如有的学生先写分子，再写分数线，最后写分母，最后写出来的比例不合理，经常“头大身子小”。发现问题后，学生学会自我反省、改进，做到对于分数的正确书写。
总而言之，高效课堂的组织和构建是发展和实施素质教育的重要阵地，也是新课改下每位教师的必然追求。所以小学数学教师不能故步自封，而是要不断学习，及时地更新教学观念，来促进数学课堂的转型和升级，最终实现小学数学高效课堂的顺利构建。
参考文献：
[1]王开莲.教育微创新与小学数学高效课堂研究[J].课程教育研究，2019，17（49）：150.
[2]李鹏年.如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019，18（46）：181.
作者简介：
张艳，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县龙湾乡中心小学。
关键词：小学数学;高效课堂;生活
高效课堂也就是高效型课堂。在开展小学数学教学过程中，如何构建高效的小学数学课堂，是值得所有小学数学教师共同关心的问题。在实际教学中，数学教师可以从注重联系实际生活、创设愉悦的学习氛围、做好合理的学习评价这几个方面来努力构建高效数学课堂教学。本文就具体从这三方面展开一定的探讨。
一、 注重联系实际生活
众所周知，现阶段学生学习的课本知识大都是经过千挑万选才被用来做教材的，大多数源于我们的实际生活。而且数学本身就与生活息息相关。因此，小学教师在教学数学这门课程时，不仅要让学生掌握基本的数学知识，还要注意让他们知道如何运用所学知识，以提高他们运用数学知识分析和解决问题的能力。对此，数学教师在实际教学过程中，可根据数学教学内容适当地结合一定的生活，让学生明白数学就在我们身边，从而激发他们对数学学科的学习热情。
例如，以“克和千克”一课的教学为例，教师可以问这样的问题：你自己的体重是多少？你的橡皮又有多重呢？你的体重可以等于多少块橡皮？这样的生活化问题激发了学生的思考积极性，学生纷纷思考自己有多重，进行一定的交流。然后教师再引入克和千克的概念，学生自然可以有一个良好的认识，懂得生活中克和千克的一些实际应用。又如，在带领学生学习“时、分、秒”时，教师可以利用多媒体为学生播放生活中不同场景下的时间表示，如出租车上的计时，跑步比赛中的计时，或者咖啡馆中的钟表时间等，以此让学生认识到时间的概念，懂得数学就在我们身边，从而能够让学生在生活中思考数学，在数学学习中联系生活。
二、 创设愉悦的学习氛围
我们都知道环境氛围可以改变一个人，所以小学数学教师在实际教学过程中，应注重为学生创设有利于他们科学探究的教学情境，并将实际行动付诸其中。愉悦的学习环境，既有利于学生积极地投入到数学学习中，又有利于他们在自然和谐的氛围中进行探究学习。因此小学数学教师在开展教学过程中，要注意积极营造一定的学习氛围，调动起他们好奇、感知的积极性，使他们能够体验数学学习的乐趣，从而建立高效的小学数学课堂。
例如，在教学“多边行的面积”一课时，为了使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，学会灵活应用。上课之初，笔者并未急于为学生进行知识讲解，而是将学生分成了几个不同的学习小组，并为每一组都发了一些相关的图形材料，引导学生在自己的组内轮流动手剪一剪、拼一拼、画一画，并在此基础上向学生提出问题，如“你们发现了平行四边形和矩形面积公式的相通之处吗”。在这样的小组合作氛围中，学生都能够积极参与，有的学生负责剪一剪，有的学生负责拼一拼，有的学生负责算一算。这样的教学可以使学生在良好的氛围中加深理解。
三、 做好合理的学习评价
课堂教学过程中，评价是不容忽视的重要一环。在数学学习评价的过程中，教师应重视过程性评价，更应注意学生学习兴趣和情感体验以及认知能力的发展;以结果性评价为辅，关注学生提取信息、思考与判断能力等的增强。如过程性评价可以占百分之六十，而结果性评价可以占百分之四十。此外，将学生对自己的评价和同伴评价相结合，将期末量化评价和日常量化评价相结合也是十分必要的。
例如，在教学了克和千克之后，教师为学生布置了以下作业：探索克和千克在生活中的哪些地方出現。学生很好地完成了这一作业，有些学生发现一些食品包装袋上通常标明重量是多少克或者多少千克，有些学生发现自己的爸爸妈妈在买菜时也总要问一问多少钱一千克。对此，教师给予了鼓励性的评价，对学生进行了表扬，即“你们观察得真仔细，做得真棒”，如此学生的积极性就被调动起来了。又如，在学习了分数的初步认识之后，教师让学生进行互评，并对优秀的作业进行展示。这样学生在对其他同学评价时，能对所出现的各种问题进行分析，如有的学生先写分子，再写分数线，最后写分母，最后写出来的比例不合理，经常“头大身子小”。发现问题后，学生学会自我反省、改进，做到对于分数的正确书写。
总而言之，高效课堂的组织和构建是发展和实施素质教育的重要阵地，也是新课改下每位教师的必然追求。所以小学数学教师不能故步自封，而是要不断学习，及时地更新教学观念，来促进数学课堂的转型和升级，最终实现小学数学高效课堂的顺利构建。
参考文献：
[1]王开莲.教育微创新与小学数学高效课堂研究[J].课程教育研究，2019，17（49）：150.
[2]李鹏年.如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019，18（46）：181.
作者简介：
张艳，广西壮族自治区河池市，都安瑶族自治县龙湾乡中心小学。