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目的通过改革传统的护理业务学习模式,提高护理业务学习的效果。方法采取多媒体授课、互动教学、现场提问、临床经验交流、多种考核形式,合理安排授课时间。结果干预后的业务学习模式,调动了护士的学习兴趣及学习主动性,提升了学习效率、学习效果。2014年度与2015年干预前后护理部对学习内容、学习时间安排和考核形式三方面的满意度对比(P<0.05),差异有统计学意义,说明干预后满意度提高。结论干预后的业务学习方法更加人性化,提高了护士的学习效果及业务水平,促进了护理技能的提升。