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摘 要：本文对特色学校的特征、建设特色学校的必要性及方法作了较系统的思考。
关键词：特色学校；建设；方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-013-02
一、有学校特色不一定就是特色学校
笔者认为，学校办学有特色与特色学校不可混淆，两者内涵相差甚远，一个学校有办学特色不一定就是特色学校。
（一）对“学校特色”的理解
学校办学在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施中的某一方面有区别于一般学校的独特个性，这个独特个性就可以称之为学校特色。例如有的学校，在教学管理上以“严谨”为特色，有的学校在教学科研上以“务实”为特色，有的学校在课程设置上以“体艺教学”为特色，有的学校以“某一技能的技巧”为特色等等，往往是指某一方面的特色或者某一个特色项目，这些办学特色具有一定独特性，形成了一定的个性风貌。然而，这种办学特色往往又有其不稳定性和局限性，比如因人事的变动而改变，因条件的限制不能有效放大等等。
（二）对“特色学校”的理解
特色学校应该是指那些在较长时间内，有区别其他学校的独特之处，形成鲜明办学个性，成绩显著，成为学校群体共同的追求，并渗透到学校的整体系统，成功营造出特色校园文化模式的学校。
笔者认为特色学校应该具备如下特征：
首先是具有一般学校的共性：要在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生等方面，有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。
其次是具有与众不同的个性，即特色：它是从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。这种个性特色往往呈现出以下几个共同点：
1.科学性：特色学校的“特色”教育一定是符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值的。是遵循学校办学规律，从学校的实际出发，顺应当地社会经济文化发展的要求，逐步创造而成的。
2.整体性：特色学校的“特色”教育一定渗透到学校的整体工作中，从而形成一个有机融合的、不能分割的整体。这样做往往能以点带面，牵动全局，最终使学校在整体的、全方位的工作中都能反映出这个“特色”，成为一种综合的效应，并促进学校整体培养目标的实施，促进每一名学生全面发展和特长发展。最终这个“特色”必将形成学校的一种文化积淀以特色校园文化的形式表现出来，这种校园文化一定会是一般学校所没有的。
3.稳定性：特色学校的“特色”教育一定是长期稳定的，是学校在较长时间的办学过程中形成的一套比较稳定的办学思想、模式、内容和策略。学校具有与之相配套的校本课程体系保障。一般不会由于人事的调动而变化。经得起时间的检验，并逐渐扩大“特色”知名度，最终获得社会的认可和赞誉。
（三）“学校特色”与“特色学校”的关系
学校特色是浅层次的，是单一的，而特色学校是高层次的，是整体的，学校特色是不断变化的，而特色学校是相对稳定的。从学校发展的角度来看，学校特色是形成特色学校的基础，是特色学校的必经之路，应该说特色学校必是有自己的学校特色，但特色学校的内涵应更为丰富宽广深刻。
二、正确认识建设特色学校的必要性
特色学校建设是时代发展的需要，是教育多元化价值观和教育个性化的表现，是新课程实施和深化素质教育的本质要求，是教育全面发展与个性发展的根本要求。
特色学校建设是学生成长的需要，中小学特色学校建设的根本目的是为了培养人，是为了培养学生有终生受用的良好习惯和精神品质。特色学校培养出来的学生普遍具有良好的全面素质和某一方面的综合能力。可以说，特色学校有与其他学校不同的优势和做法，培养的学生有其特长；一般来说，没有无特长学生的特色学校。
特色学校建设是学校发展的需要，是学校内涵发展的必然选择，内涵发展需要平台、需要举措，特色发展就是支撑；是学校优质发展的必然要求；是学校改善办学品质，提升办学水平的重要途径；是克服千校一面实现多样化发展的必然之路，可以实现学校一校一品，一校一特色，一校一风格。最终增强学校核心竞争力。
三、科学把握建设特色学校的方法
（一）特色学校建设的思想深入每一位教育工作者的心中
在所有特色学校的要素中，校长是最关键的要素。校长是一所学校的灵魂。一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。没有特色的校长，很难办出有特色的学校。特色学校建设是否目标明确、是否持续有力、是否能实现特色育人，取决于校长的特色办学思想的领导力，取决于校长对教育内在本质与教育未来发展作用的认识穿透力。
教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。这就要求教师在思想上有和校长一致的特色办学追求，在能力上有实施相应特色教育的技能。
（二）特色学校建设的步伐要循序渐进
1.立足学校发展历史与现实，确立特色项目
特色学校建设的第一步便是确立特色项目。“特色项目”是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，它在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。
特色项目的选择与确立必须结合学校的实际，特色项目选择能体现学校发展目标与育人特点，体现学校精神与文化，体现学校个性化课程。项目选择要少而精，不可大而全，要集中体现，不可泛滥贪多，否则特色也就不特了，一校一品精致化了，学校的品牌就自然形成。
2.精心打造特色项目，形成学校特色
特色项目的最初确立，往往都有类似的局限性：比如参与特色项目的学生人数少，层次虽高，但也只能培养部分特长学生，不可能对学校整体工作形成有力的推动，无法渗透到学校的整个教学体系中，难以形成一定的社会影响力。如何打造特色项目，使之真正成为学校特色呢？
首先，建立与特色项目相适应的新的课程体系。要打破以课堂为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为三个基本点，构建课内与课外，必修与选修，学科性课程、活动性课程和环境课程并行的主体化的课程模式。
其次，培养与特色项目相适应的教师队伍。学校的各项工作目标，主要是通过教师来实现的。因此，优化教师队伍是一项基础性工程，是特色学校建设的动力和源泉。我们不仅要努力提高全体教师的综合素质，为适应特色学校建设的需要，我们还要培养和发挥教师特长，让每位教师都具备与学校特色相对应的基本技能和教学特色。
再次，开展与特色项目相适应的教学活动。学校的中心工作是教学。学校的特色项目融于教学活动中，并通过它表现出来，让人们感知到这种特色的存在。学校可以通过调整优化学科课程、改革强化活动课程、开发利用隐性课程等途径不断推进特色项目的建设，引导所有学生参与到特色项目中来，最终由个别走向普及，使特色项目自然提升为学校特色，产生广泛的社会影响，促进学校的健康发展。
3.不断升华，实行由学校特色向特色学校的跨越
特色项目、学校特色都是显现的，相对比较单一的，只有在此基础上不断深化，才能发展成为内涵丰富的特色学校。
统领学校全局的特色项目要能体现多门学科、多种能力等的融合，要具备上升为学校整体特色的基本要素，而其中最重要的要素就是“特色项目”中能提炼出某种教育思想或是精神特质，并把它辐射到学校的整体层面和各个领域。
学校通过特色建设最终改善内涵品质。主要在学校育人环境、育人队伍、育人课程、育人文化等四个方面的内涵品质。这四个方面要紧紧围绕特色建设，形成共同合力，表现出较高水平和品位。
学校通过特色建设形成独特的、浓厚的校园文化。个性化的特色校园文化的建设，是特色学校的一个重要的标志，这是一般办学有特色的学校所没有的。这种特有的校园文化气息使你一走进校门就能感受到，它存在于整个办学过程中，形成一种无形的精神力量，使学校全体成员在共同的办学价值观念、行为准则和工作作风统帅下，个性化地为贯彻党和国家的教育方针而努力。
关键词：特色学校；建设；方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-013-02
一、有学校特色不一定就是特色学校
笔者认为，学校办学有特色与特色学校不可混淆，两者内涵相差甚远，一个学校有办学特色不一定就是特色学校。
（一）对“学校特色”的理解
学校办学在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施中的某一方面有区别于一般学校的独特个性，这个独特个性就可以称之为学校特色。例如有的学校，在教学管理上以“严谨”为特色，有的学校在教学科研上以“务实”为特色，有的学校在课程设置上以“体艺教学”为特色，有的学校以“某一技能的技巧”为特色等等，往往是指某一方面的特色或者某一个特色项目，这些办学特色具有一定独特性，形成了一定的个性风貌。然而，这种办学特色往往又有其不稳定性和局限性，比如因人事的变动而改变，因条件的限制不能有效放大等等。
（二）对“特色学校”的理解
特色学校应该是指那些在较长时间内，有区别其他学校的独特之处，形成鲜明办学个性，成绩显著，成为学校群体共同的追求，并渗透到学校的整体系统，成功营造出特色校园文化模式的学校。
笔者认为特色学校应该具备如下特征：
首先是具有一般学校的共性：要在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生等方面，有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。
其次是具有与众不同的个性，即特色：它是从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。这种个性特色往往呈现出以下几个共同点：
1.科学性：特色学校的“特色”教育一定是符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值的。是遵循学校办学规律，从学校的实际出发，顺应当地社会经济文化发展的要求，逐步创造而成的。
2.整体性：特色学校的“特色”教育一定渗透到学校的整体工作中，从而形成一个有机融合的、不能分割的整体。这样做往往能以点带面，牵动全局，最终使学校在整体的、全方位的工作中都能反映出这个“特色”，成为一种综合的效应，并促进学校整体培养目标的实施，促进每一名学生全面发展和特长发展。最终这个“特色”必将形成学校的一种文化积淀以特色校园文化的形式表现出来，这种校园文化一定会是一般学校所没有的。
3.稳定性：特色学校的“特色”教育一定是长期稳定的，是学校在较长时间的办学过程中形成的一套比较稳定的办学思想、模式、内容和策略。学校具有与之相配套的校本课程体系保障。一般不会由于人事的调动而变化。经得起时间的检验，并逐渐扩大“特色”知名度，最终获得社会的认可和赞誉。
（三）“学校特色”与“特色学校”的关系
学校特色是浅层次的，是单一的，而特色学校是高层次的，是整体的，学校特色是不断变化的，而特色学校是相对稳定的。从学校发展的角度来看，学校特色是形成特色学校的基础，是特色学校的必经之路，应该说特色学校必是有自己的学校特色，但特色学校的内涵应更为丰富宽广深刻。
二、正确认识建设特色学校的必要性
特色学校建设是时代发展的需要，是教育多元化价值观和教育个性化的表现，是新课程实施和深化素质教育的本质要求，是教育全面发展与个性发展的根本要求。
特色学校建设是学生成长的需要，中小学特色学校建设的根本目的是为了培养人，是为了培养学生有终生受用的良好习惯和精神品质。特色学校培养出来的学生普遍具有良好的全面素质和某一方面的综合能力。可以说，特色学校有与其他学校不同的优势和做法，培养的学生有其特长；一般来说，没有无特长学生的特色学校。
特色学校建设是学校发展的需要，是学校内涵发展的必然选择，内涵发展需要平台、需要举措，特色发展就是支撑；是学校优质发展的必然要求；是学校改善办学品质，提升办学水平的重要途径；是克服千校一面实现多样化发展的必然之路，可以实现学校一校一品，一校一特色，一校一风格。最终增强学校核心竞争力。
三、科学把握建设特色学校的方法
（一）特色学校建设的思想深入每一位教育工作者的心中
在所有特色学校的要素中，校长是最关键的要素。校长是一所学校的灵魂。一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。没有特色的校长，很难办出有特色的学校。特色学校建设是否目标明确、是否持续有力、是否能实现特色育人，取决于校长的特色办学思想的领导力，取决于校长对教育内在本质与教育未来发展作用的认识穿透力。
教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。这就要求教师在思想上有和校长一致的特色办学追求，在能力上有实施相应特色教育的技能。
（二）特色学校建设的步伐要循序渐进
1.立足学校发展历史与现实，确立特色项目
特色学校建设的第一步便是确立特色项目。“特色项目”是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的若干单项性特色，它在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。
特色项目的选择与确立必须结合学校的实际，特色项目选择能体现学校发展目标与育人特点，体现学校精神与文化，体现学校个性化课程。项目选择要少而精，不可大而全，要集中体现，不可泛滥贪多，否则特色也就不特了，一校一品精致化了，学校的品牌就自然形成。
2.精心打造特色项目，形成学校特色
特色项目的最初确立，往往都有类似的局限性：比如参与特色项目的学生人数少，层次虽高，但也只能培养部分特长学生，不可能对学校整体工作形成有力的推动，无法渗透到学校的整个教学体系中，难以形成一定的社会影响力。如何打造特色项目，使之真正成为学校特色呢？
首先，建立与特色项目相适应的新的课程体系。要打破以课堂为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为三个基本点，构建课内与课外，必修与选修，学科性课程、活动性课程和环境课程并行的主体化的课程模式。
其次，培养与特色项目相适应的教师队伍。学校的各项工作目标，主要是通过教师来实现的。因此，优化教师队伍是一项基础性工程，是特色学校建设的动力和源泉。我们不仅要努力提高全体教师的综合素质，为适应特色学校建设的需要，我们还要培养和发挥教师特长，让每位教师都具备与学校特色相对应的基本技能和教学特色。
再次，开展与特色项目相适应的教学活动。学校的中心工作是教学。学校的特色项目融于教学活动中，并通过它表现出来，让人们感知到这种特色的存在。学校可以通过调整优化学科课程、改革强化活动课程、开发利用隐性课程等途径不断推进特色项目的建设，引导所有学生参与到特色项目中来，最终由个别走向普及，使特色项目自然提升为学校特色，产生广泛的社会影响，促进学校的健康发展。
3.不断升华，实行由学校特色向特色学校的跨越
特色项目、学校特色都是显现的，相对比较单一的，只有在此基础上不断深化，才能发展成为内涵丰富的特色学校。
统领学校全局的特色项目要能体现多门学科、多种能力等的融合，要具备上升为学校整体特色的基本要素，而其中最重要的要素就是“特色项目”中能提炼出某种教育思想或是精神特质，并把它辐射到学校的整体层面和各个领域。
学校通过特色建设最终改善内涵品质。主要在学校育人环境、育人队伍、育人课程、育人文化等四个方面的内涵品质。这四个方面要紧紧围绕特色建设，形成共同合力，表现出较高水平和品位。
学校通过特色建设形成独特的、浓厚的校园文化。个性化的特色校园文化的建设，是特色学校的一个重要的标志，这是一般办学有特色的学校所没有的。这种特有的校园文化气息使你一走进校门就能感受到，它存在于整个办学过程中，形成一种无形的精神力量，使学校全体成员在共同的办学价值观念、行为准则和工作作风统帅下，个性化地为贯彻党和国家的教育方针而努力。