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【摘要】作为近年来逐渐兴起并不断得到重视的一种有效教学方式，情景教学方法的应用能有效提升学生学习兴趣，吸引学生更积极主动的参与教学之中。职业技术学校作为我国技能型、应用型人才培养的重要场所，在语文教学过程中情景教学的应用，对于提升语文教学质量，促进人才培养有着积极的作用。以下，本文就对职业技术学校语文情景教学改革进行了探讨。
【关键词】职业技术学校；语文；情景教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
情景教学的开展，是在教学过程中，通过对教学情景的精心设计与安排，以提高学生教学体验的一种重要教学方式。在职业技术学校语文教学过程中，情景教学的开展，能更好地实现以学生为主体的教学目标，使课堂教学效率得到保障。基于此，本文就对职业学校情境教学的改革策略进行了分析。
一、打造真实的视听情景
作为一门与实际生活密切相关的学科，语文课程与我们的日常生活密不可分，职业技术学校语文，包含了丰富的生活知识以及社会形态。因此，职业技术学校语文课堂教学过程也应是生动形象，丰富多彩的。作为职业学校语文教师，在教学过程中，要通过多样化教学手段的应用，为学生打造真实的视听情境，以引导学生发觉语文学科中的丰富世界，达到吸引学生注意力，激发其兴趣的作用。在具体实践中，教师可以通过在教学过程中，利用影视资料、图片、音乐等内容进行教学情境布置，使学生在学习过程中产生身临其境之感，从而主动积极参与学习活动。
例如在《林黛玉进贾府》一课教学时，学生都知道这是《红楼梦》中的片断，也有不少学生阅读过或在影视作品中看到过该片段。在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体设备，在课前准备与课文教学内容相关的影视资料，一边就课文展开教学，一边播放影视资料，使学生在抽象的文字学习之余，以直接的感官体验，加深对课文的理解。影视资料播放完后，教师可以引导学生再对文章进行回顾，对文章中的角色进行认真的审视，分析其语言以及性格特点，在这一过程中，学生对于文章中林黛玉的弱不禁风、王熙凤的强势与泼辣以及人物语言、服饰、动作等特点做到准确把握。通过真实的视听情境打造，实现教学任务的顺利完成。
二、创造与生活相关的教学情境
许多经典文学作品的创作都源自于作者对生活的体验。在职业技术学校语文教学过程中，也要带领学生对社会、对生活进行观察与体会，从而加深学生对文学作品更深入的理解。新课标下的职业技术学校语文教学，教师要积极结合学生生活实际，创造生活化的情景，从而使课堂教学更符合学生的认知能力，达到引人入胜的教学效果。在具体教学实践过程中，教师在关注生活化情景在教学中的渗透，以朱自清先生的《背影》教学为例，教学过程中，带领学生探讨自己父母背影的特点，并结合自身与父母的情感经历写一篇文章，利用课堂时间对父子之间的亲情感受进行呈现，学生对于朱自清先生文章中的思想感情理解也更深刻。又如在《景泰蓝的制作》教学时，仅仅根据课文内容对学生进行讲解，学生可能无法对制作顺序，特点等进行形象的理解，课堂教学就会显得空洞、枯燥。基于此，教师可以通过多媒体设备向学生展示景泰蓝的制作影像，与此同时，在条件允许情况下，可以带领学生参观建陶厂，或者向学生展示一件作品，之后再开展教学。这种教学过程虽然相对复杂，但生活化情景的构建能使学生更真实的感受文章内容，从而开阔视野，加深对文章内容的理解，对于课堂教学效率的提高将起到事半功倍的作用。
三、科学进行问题设计，打创问题情境
问题情境创造是新课程背景下的一种行之有效的教学方式，在各学科教学中得到了广泛的应用，取得了较好的教学成效。因此，在职业技术学校语文教学过程中，语文教师要科学地进行问题设计，在课堂教学中打造问题情境，从而引导学生深入思考，对课堂教学加深理解。作为语文教师，在问题情境的创设上，要关注对学生兴趣的调动，突出学生主体地位，关注于对学生学习能力的提升。与此同时，在问题情境的创造上，要围绕文章意境来进行，结合文章内容，充分领悟文章含义的基础上，结合之前所学内容，如运用了哪些多样化修辞手法等，使学生加深对课文内容的理解。
四、引导学生角色扮演、创设表演情景
在职业技术学校语文教学中，创造角色表演情景，不仅可以有效地激发学生参与积极性，同时也能调动学生兴趣，快速地融入课文之中，熟悉与掌握教学内容。在此基础上，通过引导学生对文章内容进行自主编排，还可以进行教学活动的延伸，如辩论活动的开展、情景短剧的编排，使教学效果更深入，并产生寓教于乐的良好教学效果。仍以《林黛玉进贾府》为例，要帮助学生更深入的理解不同人物个性特征，教师可以指导学生开展一场角色扮演活动。首先指导学生分析不同人物的个性特点，在此基础上选择自己喜欢的角色，进行片段的表演。让学生一步步深入课文中心，与各个角色进行深入交流，在增强自身理解的同时也提高学习的趣味性。
五、结语
综上所述，要实现职业技术学院语文情景教学改革，需要广大语文教师不断创新教育理念，对多种情景教学方法进行不断的探索与实践，只有经过尝试并不断优化，才能真正实现情景教学作用的发挥，调动职业技术学校学生学习积极性与主动性，提高语文学习效率，最终成长成为符合时代发展需求的优秀人才。
参考文献
[1]朱小刚.情景教学在语文教学中的运用[J].文学教育（中），2013（6）.
[2]郭奇.试论语文口语交际情景教学的有效设计[J].成才之路，2015（31）.
（编辑：郭恒）
【关键词】职业技术学校；语文；情景教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
情景教学的开展，是在教学过程中，通过对教学情景的精心设计与安排，以提高学生教学体验的一种重要教学方式。在职业技术学校语文教学过程中，情景教学的开展，能更好地实现以学生为主体的教学目标，使课堂教学效率得到保障。基于此，本文就对职业学校情境教学的改革策略进行了分析。
一、打造真实的视听情景
作为一门与实际生活密切相关的学科，语文课程与我们的日常生活密不可分，职业技术学校语文，包含了丰富的生活知识以及社会形态。因此，职业技术学校语文课堂教学过程也应是生动形象，丰富多彩的。作为职业学校语文教师，在教学过程中，要通过多样化教学手段的应用，为学生打造真实的视听情境，以引导学生发觉语文学科中的丰富世界，达到吸引学生注意力，激发其兴趣的作用。在具体实践中，教师可以通过在教学过程中，利用影视资料、图片、音乐等内容进行教学情境布置，使学生在学习过程中产生身临其境之感，从而主动积极参与学习活动。
例如在《林黛玉进贾府》一课教学时，学生都知道这是《红楼梦》中的片断，也有不少学生阅读过或在影视作品中看到过该片段。在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体设备，在课前准备与课文教学内容相关的影视资料，一边就课文展开教学，一边播放影视资料，使学生在抽象的文字学习之余，以直接的感官体验，加深对课文的理解。影视资料播放完后，教师可以引导学生再对文章进行回顾，对文章中的角色进行认真的审视，分析其语言以及性格特点，在这一过程中，学生对于文章中林黛玉的弱不禁风、王熙凤的强势与泼辣以及人物语言、服饰、动作等特点做到准确把握。通过真实的视听情境打造，实现教学任务的顺利完成。
二、创造与生活相关的教学情境
许多经典文学作品的创作都源自于作者对生活的体验。在职业技术学校语文教学过程中，也要带领学生对社会、对生活进行观察与体会，从而加深学生对文学作品更深入的理解。新课标下的职业技术学校语文教学，教师要积极结合学生生活实际，创造生活化的情景，从而使课堂教学更符合学生的认知能力，达到引人入胜的教学效果。在具体教学实践过程中，教师在关注生活化情景在教学中的渗透，以朱自清先生的《背影》教学为例，教学过程中，带领学生探讨自己父母背影的特点，并结合自身与父母的情感经历写一篇文章，利用课堂时间对父子之间的亲情感受进行呈现，学生对于朱自清先生文章中的思想感情理解也更深刻。又如在《景泰蓝的制作》教学时，仅仅根据课文内容对学生进行讲解，学生可能无法对制作顺序，特点等进行形象的理解，课堂教学就会显得空洞、枯燥。基于此，教师可以通过多媒体设备向学生展示景泰蓝的制作影像，与此同时，在条件允许情况下，可以带领学生参观建陶厂，或者向学生展示一件作品，之后再开展教学。这种教学过程虽然相对复杂，但生活化情景的构建能使学生更真实的感受文章内容，从而开阔视野，加深对文章内容的理解，对于课堂教学效率的提高将起到事半功倍的作用。
三、科学进行问题设计，打创问题情境
问题情境创造是新课程背景下的一种行之有效的教学方式，在各学科教学中得到了广泛的应用，取得了较好的教学成效。因此，在职业技术学校语文教学过程中，语文教师要科学地进行问题设计，在课堂教学中打造问题情境，从而引导学生深入思考，对课堂教学加深理解。作为语文教师，在问题情境的创设上，要关注对学生兴趣的调动，突出学生主体地位，关注于对学生学习能力的提升。与此同时，在问题情境的创造上，要围绕文章意境来进行，结合文章内容，充分领悟文章含义的基础上，结合之前所学内容，如运用了哪些多样化修辞手法等，使学生加深对课文内容的理解。
四、引导学生角色扮演、创设表演情景
在职业技术学校语文教学中，创造角色表演情景，不仅可以有效地激发学生参与积极性，同时也能调动学生兴趣，快速地融入课文之中，熟悉与掌握教学内容。在此基础上，通过引导学生对文章内容进行自主编排，还可以进行教学活动的延伸，如辩论活动的开展、情景短剧的编排，使教学效果更深入，并产生寓教于乐的良好教学效果。仍以《林黛玉进贾府》为例，要帮助学生更深入的理解不同人物个性特征，教师可以指导学生开展一场角色扮演活动。首先指导学生分析不同人物的个性特点，在此基础上选择自己喜欢的角色，进行片段的表演。让学生一步步深入课文中心，与各个角色进行深入交流，在增强自身理解的同时也提高学习的趣味性。
五、结语
综上所述，要实现职业技术学院语文情景教学改革，需要广大语文教师不断创新教育理念，对多种情景教学方法进行不断的探索与实践，只有经过尝试并不断优化，才能真正实现情景教学作用的发挥，调动职业技术学校学生学习积极性与主动性，提高语文学习效率，最终成长成为符合时代发展需求的优秀人才。
参考文献
[1]朱小刚.情景教学在语文教学中的运用[J].文学教育（中），2013（6）.
[2]郭奇.试论语文口语交际情景教学的有效设计[J].成才之路，2015（31）.
（编辑：郭恒）