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摘 要：翻转课堂作为一种新型的教学模式，能够促进教育者从组织者和引导者转变为为学生提供学习优势的服务者。学生在课堂中更愿意展现自己，积极提出在学习过程中遇到的问题，并通过教师的指引解决问题，从而更好地进行舞蹈练习，通过不断地实践掌握扎实的舞蹈基本功和技能。为使翻转课堂能够更好地应用于学前教育舞蹈教学中，高校教师应从改变教学观念入手，明确教学目标、合理使用教学手段、对舞蹈课堂进行创新改革，为培养学前教育专业学生更好地掌握舞蹈相关知识、具备更高的舞蹈創编与教学能力而加倍努力。
关键词：翻转课堂;学前教育;舞蹈教学;应用策略
中图分类号：J70-4;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-00-02
近年来，随着我国教育改革的不断深入，以及我国互联网的发展，使得我国教育教学逐渐向现代化和信息化发展，其中翻转课堂教学模式是基于计算机技术基础上的，区别于传统的“课堂+课后”教学模式。从教学这一角度来看，翻转课堂打破了传统教学模式，注重培养学生的自学能力，同时为教育者和受教育者提供了沟通交流的平台，学生能够在教师的引导下顺利完成学习。这不仅能够激发学生的参与性，还能提高学习的主动性，能够帮助学生更好地掌握舞蹈相关知识，从而促进学生在其专业上有新的突破和发展。
一、翻转课堂教学模式应用于学前教育舞蹈教学当中的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习产生兴趣才能更好的学习。将翻转课堂模式应用到学前教育舞蹈教学当中，能使学生利用微课视频的形式进行自主学习，学生有相对自由的学习空间，并能利用灵活的时间对课堂内容进行学习，这使学生学习起来更为轻松，从而提高学习积极性。学习方式的变化能够直接影响学生的学习兴趣，而通过自主学习能够极大地激发、调动学生的学习主动性和积极性，使他们更愿意参与到学习中，同时能够提高学生自主学习的能力和学习效率。
（二）有利于增进师生感情
教师在教学过程中占据着指导地位，因材施教是教师教育中的最高境界，也是教育教学的重要基础。因材施教的实施在于教师与学生之间的有效交流，而教师利用翻转课堂教学模式能够合理地利用课堂教学时间与学生进行互动，并且在课后时间，教师也能与学生进行轻松愉快的交流。在这样的学习氛围下，教师更容易挖掘学生在学习过程当中遇到的问题，并及时帮助、指导学生解决问题，从而使其更加信任教师、愿意寻求教师的帮助。翻转课堂教学模式能够为教师与学生搭建起友好沟通的桥梁，增进了学生与教师之间的感情[1]。
二、当前学前教育舞蹈教学采用翻转课堂教学模式过程中存在的问题
（一）教学观念落后
当前我国翻转课堂教学模式的应用还存在很多问题。受到传统保守观念的影响，我国学前教育舞蹈教学工作中还存在对新鲜事物接受能力不足的现象。部分地区的教育相关部门以及一线教育工作者、学生缺乏对翻转课堂教学模式的足够认知，认为这样的教学模式华而不实，无法应用到实际的教学过程中。由于相关教育部门以及学校对翻转课堂教学模式的不重视，其对翻转课堂教学资金、设备的投入也相对较少，这使得学生无法利用先进的设备进行学习，极大降低了教学效率。部分教师在教学中也更愿意利用课堂对学生进行舞蹈知识的灌输，而忽略了对学生实际舞蹈水平的关注，忽视了学生实际掌握能力的形成与发展。
（二）教学内容不全面
翻转课堂教学模式首先需要学生运用微课视频进行自主学习，因此微课视频的内容至关重要。教师在设计教学内容、制作微课时，应该遵循简洁、精准、有趣的原则，这样能促使学生在课前自主学习时有兴趣、想学习。在学前教育舞蹈教学当中，部分舞蹈微课的目标不够明确、内容不够全面、重点内容不够突出，不能有效提高学生自主学习的效率，使翻转课堂教学模式在学前教育舞蹈教学中的效果大打折扣。有些舞蹈教学微课中教师的讲解只是在“念”，内容枯燥、乏味、让人摸不清重点，学生感受不到舞蹈教学生动形象的教学内容和氛围，这样不利于翻转课堂教学模式在学前教育舞蹈教学中的实施[2]。
三、翻转课堂教学模式在学前教育舞蹈教学中的应用策略
（一）提升对翻转课堂教学模式的认知程度以及重视程度
针对当前学前教育舞蹈教学当中传统教学观念的束缚，以及教育相关部门资金投入不足导致的设备缺乏现象，应从以下两方面入手。首先，学校方面应加强对翻转课堂教学模式的宣传与普及，提高教育部门与广大师生对翻转课堂的正确认知，学校的组织与管理部门应通过讲座的形式普及翻转课堂的应用价值以及应用方法，以此来引导广大师生积极参与到翻转课堂教学模式当中;其次，教育部门应提高对翻转课堂的重视程度，加大对翻转课堂设备的资金投入，及时更新教学设备，指派专人进行看管与维护，保证教学的顺利进行。针对学生学习积极性不高的问题，教育工作者应进一步宣传与引导，让学生充分认知到微课教学环节，并不是简单的娱乐环节，而是对课堂教学铺垫，只有积极参与到翻转课堂教学当中才能够保证学生掌握更多的知识。
（二）培养一支专业的教师队伍
对于学前教育专业舞蹈教师来说，并非人人都能够顺利录制微课课件，并将其合理运用到教学过程当中，在这时期需要较长时间的学习与磨合。为了解决高校教师在微课编辑制作等环节力不从心的问题，提升教师与学生之间的沟通交流效果，教师应提升自身的专业素养。首先，教师应认识到翻转课堂对学前教育舞蹈教学的重要改革意义;其次，教师应积极参加学校组织培训的活动，提升对微课软件的应用能力，熟练掌握微课录制工具的运用手段，在微课教学过程中也要积极引入各种新型教学方法对课堂进行充实，掌握翻转课堂环境下的应用技巧和要领[3];最后，教师应将所学到的翻转课堂知识运用到课堂教学当中，提高学生的学习兴趣以及教学效率。通过提高自身对信息技术掌握与应用水平，保障翻转课堂教学质量。 （三）明确培养目标和方向
教学目标是教学改革的方向，在教学过程中，教师应注重学前教育舞蹈教学微课内容的目标设计与当前教学课程的任务设置相一致，保障教学成效，能够为学生日后走入工作岗位提供更大的发展空间，帮助学生实现舞蹈基础知识掌握力的提升。在教学过程中，教师也应充分重视学生的主体地位。在教学目标设计时可从舞蹈动作、学生对舞蹈的认知以及情感方面对学生进行培养，其中，动作是对学生身体及骨骼方面、运动能力的培养，也是对学生肢体动作记忆感的培养。认知方面，教师应通过学生对于知识的理解以及问题解决能力实际情况，对学生学习舞蹈以及舞蹈的创编能力进行有针对性地教学，通过了解学生的实际情况对学生的弱项做出强化，使学生能够全面发展。情感方面，则是让学生感受舞蹈本身所要表达的情感与态度，通过培养学生对舞蹈的理解与感受能力，使学生能够对舞蹈进行创新融合，灵活运用舞蹈知识对舞蹈教学进行改良，从而使学生掌握实际的舞蹈教学能力。教师在教学时只有明确教学目标，才能在后续的教学工作当中达到事半功倍的效果。
（四）实地研究调查，合理设计教学内容
在翻转课堂背景下，微课视频的制作需要教师通过结合教学实际来选择教学材料，教师应通过对当前幼儿园实际课程内容目标的分析研究，制定有针对性的舞蹈教学内容，提高教学有效性。教师也需对教学内容进行有针对性地解读，围绕具体的舞蹈形式展开教学。在微课视频制作时，可以增加图片动画技术手段，通过刺激学生感官来让学生对学习内容产生兴趣，从而使学生更好地掌握学习重点。除此之外，在课后自主学习环节当中，教师也应积极借助交流平台对学生的课后学习进行指导，及时掌握学生的学习动态，并对学生在学习当中产生的问题进行及时帮助，保证学生能够合理运用时间，高效地进行学习，保障教学目标顺利完成。
（五）通过多元化平台建立实现翻转课堂教学
首先，应建立舞蹈教学实践教学汇报机制，将常规的舞台实践内容纳入教学中。例如，在舞蹈课程考试过程中可以采取舞台实践的方式，让学生在舞蹈表演目标设定时向考试汇报方向做计划。教师还应根据不同舞蹈层次的学生制定不同的学习任务目标，并采用多元化的评价方式，灵活地评价学生的实际学习成果，检测翻转课堂教学的成效。其次，学校还应对学前教育专业舞蹈教学实践任务进行布置，积极建立实训基地或通过校外平台的合作方式，让学生利用多种实践平台展现舞蹈能力。如此，便能够使学生在展现自己的过程中提升舞蹈水平，保证课堂教学的成效。
四、结语
翻转课堂教学对学前教育专业改革提供了重要参考依据，对提升学生的专业素质以及职业素养有着重大作用。围绕翻转课堂教學模式对学前教育专业舞蹈教学展开探索，能够弥补当前教学过程中的不足。本文通过对翻转课堂模式下的学前教育专业舞蹈教学工作进行深入分析研究，从教学目标、教学手段、教学人才等提出了参考意见，以期能够为学前教育专业舞蹈教学提供改革思路。
参考文献：
[1]史浩琳.翻转课堂在高校学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].艺海，2017（7）：84-86.
[2]曹文姣.翻转课堂教学模式在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].戏剧之家，2019（31）：172.
[3]李婷.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2016.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-05-19 修改日期：2021-07-12
作者简介：秦雨薇（1991—），女，河南平顶山人，助教，硕士，主要从事音乐与舞蹈学研究。
关键词：翻转课堂;学前教育;舞蹈教学;应用策略
中图分类号：J70-4;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-00-02
近年来，随着我国教育改革的不断深入，以及我国互联网的发展，使得我国教育教学逐渐向现代化和信息化发展，其中翻转课堂教学模式是基于计算机技术基础上的，区别于传统的“课堂+课后”教学模式。从教学这一角度来看，翻转课堂打破了传统教学模式，注重培养学生的自学能力，同时为教育者和受教育者提供了沟通交流的平台，学生能够在教师的引导下顺利完成学习。这不仅能够激发学生的参与性，还能提高学习的主动性，能够帮助学生更好地掌握舞蹈相关知识，从而促进学生在其专业上有新的突破和发展。
一、翻转课堂教学模式应用于学前教育舞蹈教学当中的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习产生兴趣才能更好的学习。将翻转课堂模式应用到学前教育舞蹈教学当中，能使学生利用微课视频的形式进行自主学习，学生有相对自由的学习空间，并能利用灵活的时间对课堂内容进行学习，这使学生学习起来更为轻松，从而提高学习积极性。学习方式的变化能够直接影响学生的学习兴趣，而通过自主学习能够极大地激发、调动学生的学习主动性和积极性，使他们更愿意参与到学习中，同时能够提高学生自主学习的能力和学习效率。
（二）有利于增进师生感情
教师在教学过程中占据着指导地位，因材施教是教师教育中的最高境界，也是教育教学的重要基础。因材施教的实施在于教师与学生之间的有效交流，而教师利用翻转课堂教学模式能够合理地利用课堂教学时间与学生进行互动，并且在课后时间，教师也能与学生进行轻松愉快的交流。在这样的学习氛围下，教师更容易挖掘学生在学习过程当中遇到的问题，并及时帮助、指导学生解决问题，从而使其更加信任教师、愿意寻求教师的帮助。翻转课堂教学模式能够为教师与学生搭建起友好沟通的桥梁，增进了学生与教师之间的感情[1]。
二、当前学前教育舞蹈教学采用翻转课堂教学模式过程中存在的问题
（一）教学观念落后
当前我国翻转课堂教学模式的应用还存在很多问题。受到传统保守观念的影响，我国学前教育舞蹈教学工作中还存在对新鲜事物接受能力不足的现象。部分地区的教育相关部门以及一线教育工作者、学生缺乏对翻转课堂教学模式的足够认知，认为这样的教学模式华而不实，无法应用到实际的教学过程中。由于相关教育部门以及学校对翻转课堂教学模式的不重视，其对翻转课堂教学资金、设备的投入也相对较少，这使得学生无法利用先进的设备进行学习，极大降低了教学效率。部分教师在教学中也更愿意利用课堂对学生进行舞蹈知识的灌输，而忽略了对学生实际舞蹈水平的关注，忽视了学生实际掌握能力的形成与发展。
（二）教学内容不全面
翻转课堂教学模式首先需要学生运用微课视频进行自主学习，因此微课视频的内容至关重要。教师在设计教学内容、制作微课时，应该遵循简洁、精准、有趣的原则，这样能促使学生在课前自主学习时有兴趣、想学习。在学前教育舞蹈教学当中，部分舞蹈微课的目标不够明确、内容不够全面、重点内容不够突出，不能有效提高学生自主学习的效率，使翻转课堂教学模式在学前教育舞蹈教学中的效果大打折扣。有些舞蹈教学微课中教师的讲解只是在“念”，内容枯燥、乏味、让人摸不清重点，学生感受不到舞蹈教学生动形象的教学内容和氛围，这样不利于翻转课堂教学模式在学前教育舞蹈教学中的实施[2]。
三、翻转课堂教学模式在学前教育舞蹈教学中的应用策略
（一）提升对翻转课堂教学模式的认知程度以及重视程度
针对当前学前教育舞蹈教学当中传统教学观念的束缚，以及教育相关部门资金投入不足导致的设备缺乏现象，应从以下两方面入手。首先，学校方面应加强对翻转课堂教学模式的宣传与普及，提高教育部门与广大师生对翻转课堂的正确认知，学校的组织与管理部门应通过讲座的形式普及翻转课堂的应用价值以及应用方法，以此来引导广大师生积极参与到翻转课堂教学模式当中;其次，教育部门应提高对翻转课堂的重视程度，加大对翻转课堂设备的资金投入，及时更新教学设备，指派专人进行看管与维护，保证教学的顺利进行。针对学生学习积极性不高的问题，教育工作者应进一步宣传与引导，让学生充分认知到微课教学环节，并不是简单的娱乐环节，而是对课堂教学铺垫，只有积极参与到翻转课堂教学当中才能够保证学生掌握更多的知识。
（二）培养一支专业的教师队伍
对于学前教育专业舞蹈教师来说，并非人人都能够顺利录制微课课件，并将其合理运用到教学过程当中，在这时期需要较长时间的学习与磨合。为了解决高校教师在微课编辑制作等环节力不从心的问题，提升教师与学生之间的沟通交流效果，教师应提升自身的专业素养。首先，教师应认识到翻转课堂对学前教育舞蹈教学的重要改革意义;其次，教师应积极参加学校组织培训的活动，提升对微课软件的应用能力，熟练掌握微课录制工具的运用手段，在微课教学过程中也要积极引入各种新型教学方法对课堂进行充实，掌握翻转课堂环境下的应用技巧和要领[3];最后，教师应将所学到的翻转课堂知识运用到课堂教学当中，提高学生的学习兴趣以及教学效率。通过提高自身对信息技术掌握与应用水平，保障翻转课堂教学质量。 （三）明确培养目标和方向
教学目标是教学改革的方向，在教学过程中，教师应注重学前教育舞蹈教学微课内容的目标设计与当前教学课程的任务设置相一致，保障教学成效，能够为学生日后走入工作岗位提供更大的发展空间，帮助学生实现舞蹈基础知识掌握力的提升。在教学过程中，教师也应充分重视学生的主体地位。在教学目标设计时可从舞蹈动作、学生对舞蹈的认知以及情感方面对学生进行培养，其中，动作是对学生身体及骨骼方面、运动能力的培养，也是对学生肢体动作记忆感的培养。认知方面，教师应通过学生对于知识的理解以及问题解决能力实际情况，对学生学习舞蹈以及舞蹈的创编能力进行有针对性地教学，通过了解学生的实际情况对学生的弱项做出强化，使学生能够全面发展。情感方面，则是让学生感受舞蹈本身所要表达的情感与态度，通过培养学生对舞蹈的理解与感受能力，使学生能够对舞蹈进行创新融合，灵活运用舞蹈知识对舞蹈教学进行改良，从而使学生掌握实际的舞蹈教学能力。教师在教学时只有明确教学目标，才能在后续的教学工作当中达到事半功倍的效果。
（四）实地研究调查，合理设计教学内容
在翻转课堂背景下，微课视频的制作需要教师通过结合教学实际来选择教学材料，教师应通过对当前幼儿园实际课程内容目标的分析研究，制定有针对性的舞蹈教学内容，提高教学有效性。教师也需对教学内容进行有针对性地解读，围绕具体的舞蹈形式展开教学。在微课视频制作时，可以增加图片动画技术手段，通过刺激学生感官来让学生对学习内容产生兴趣，从而使学生更好地掌握学习重点。除此之外，在课后自主学习环节当中，教师也应积极借助交流平台对学生的课后学习进行指导，及时掌握学生的学习动态，并对学生在学习当中产生的问题进行及时帮助，保证学生能够合理运用时间，高效地进行学习，保障教学目标顺利完成。
（五）通过多元化平台建立实现翻转课堂教学
首先，应建立舞蹈教学实践教学汇报机制，将常规的舞台实践内容纳入教学中。例如，在舞蹈课程考试过程中可以采取舞台实践的方式，让学生在舞蹈表演目标设定时向考试汇报方向做计划。教师还应根据不同舞蹈层次的学生制定不同的学习任务目标，并采用多元化的评价方式，灵活地评价学生的实际学习成果，检测翻转课堂教学的成效。其次，学校还应对学前教育专业舞蹈教学实践任务进行布置，积极建立实训基地或通过校外平台的合作方式，让学生利用多种实践平台展现舞蹈能力。如此，便能够使学生在展现自己的过程中提升舞蹈水平，保证课堂教学的成效。
四、结语
翻转课堂教学对学前教育专业改革提供了重要参考依据，对提升学生的专业素质以及职业素养有着重大作用。围绕翻转课堂教學模式对学前教育专业舞蹈教学展开探索，能够弥补当前教学过程中的不足。本文通过对翻转课堂模式下的学前教育专业舞蹈教学工作进行深入分析研究，从教学目标、教学手段、教学人才等提出了参考意见，以期能够为学前教育专业舞蹈教学提供改革思路。
参考文献：
[1]史浩琳.翻转课堂在高校学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].艺海，2017（7）：84-86.
[2]曹文姣.翻转课堂教学模式在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用[J].戏剧之家，2019（31）：172.
[3]李婷.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2016.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-05-19 修改日期：2021-07-12
作者简介：秦雨薇（1991—），女，河南平顶山人，助教，硕士，主要从事音乐与舞蹈学研究。