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摘要：创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。中学教育肩负着为21世纪高素质人才培养奠定基础的重任，推行创新教育责无旁贷。关键词：中学政治 创新教育
“创新是一个民族的灵魂”，在思想政治课教学中，怎样才能培养学生的创新精神和创新能力，已经成为摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。笔者认为有效地培养学生的能力，必须选择适当的途径和有效的方法。
一、营造良好的创新环境是培养学生创新精神的基础
创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中，中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。同时，教师需要改变一下自己的身份与地位，深人到学生中去倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题，教师要注意遵循以下的原则。(l)充分肯定学生勇于探索的精神；(2)客观实事求是地评价学生的观点；(3)不讽刺嘲笑学生，不打击学生的积极性；(4)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大程度地激活学生的思维，培养学生的创新精神。
二、注意教育与自我教育相结合是培养学生创新能力的前提
教与学是课堂教学不可分离的两个方面，以教师为主导，以学生为主体，教与学只有密切结合，才能达到预期的教学目标。在“思政”课教学中，为了实现政治思想和道德品质教育的目标，为了达到能力培养的实效，必须努力做到教育与自我教育相结合，教育者既要加强对学生的教育和引导，严格要求学生，又要充分调动学生自我教育的主动性、积极性，使教育者的要求转化为学生自觉要求与刻苦实践。
首先，尊重和热爱学生是教育与自我教育相结合的前提。自尊心、自信心和上进心是促进自我教育的最强有力的内驱力，是学生自我教育的重要心理基础，否则无法进行真正有成效的自我教育。要培养学生的自尊心、自信心和上进心，教师首先必须信任学生，尊重学生。经常地、及时地、充分地肯定学生的点滴成绩和进步，才能使学生看到自己的有利因素，树立信心，发挥主动性、积极性和创造性，才能建立真挚的师生感情，使学生真正尊敬教师，在思想品质和智能方面取得进步。改变教学观，倡导主动多样的学习方式，建立平等的师生关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多纬度的情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生展示自己才华，表达自己思想和情感的机会，在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者，这样，学生的能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师要本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂气氛，拓展学生思维空间，培养学生的创新能力。
其次，教师要改变管教式的教育方法，以身作则，严于律己，注重启发引导，在言行上处处给学生以表率，增强学生开展自我教育的自觉性和主动积极性，从而建立民主、平等、和谐、合作的师生关系。
三、强化知识教育与实践锻炼的结合是培养和发展学生创新能力的关键
没有知识的积累就不会有能力的提高，能力决不能离开知识凭空培养，“思政”教学强化知识教学与实践锻炼的结合。就是强调理论与实践的结合，这是“思政”课的基本原则，也是加强学生能力培养所必须的原则。
第一，思想政治课的性质和内容决定教学必须遵循理论联系实际的基本原则。
第二，思想政治课目标、任务和教学过程决定了其教学必须贯彻理论联系实际的原则。使外在的知识通过“知”“情”“信”“意”“行”等各个环节的转化，融合为内在的信念，轉变为实际的行为，演化为个体的智能。
第三，理论联系实际是用以指导学习思想政治课，培养实际能力的基本途径和方法。
四、严谨的教学与灵活教法相结合是发展学生创新能力的根本
思想政治课是进行马克思主义基本知识教学的课程，是科学性很强，阶级性很鲜明的学科，进行思想政治课教学必然是十分严肃的。马克思主义理论既是科学的、严肃的，也是生动的、活泼的，由此也决定了思想政治课教学方法的灵活多样。
思想政治课的教学方法一般可以分为两大类，即课堂教学方法和环境教学方法。课堂教学法又可分为以教师讲解为主的讲授法；以师生回答、讨论为主的讨论法；借助图形、教具、录像、投影讲解的电教法。在课堂教学中，可根据教材和教学的需要，又经常运用以下具体的教学方法，如：演绎法、归纳法、枚举法、比较法、比喻法、解析法、质疑法、思辨法等等。环境教学法，即实践教学法，就是创设一定的实践环境，使学生受到情境式教育。环境教学法又可分模拟环境教学和自然环境教学。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力，如：社会交往能力、社会适应能力、社会调适能力、政治参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。思想支配行动，实践上创新先要思想上创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，如：突破定势思考法、发散求异思考法、标新立异思考法等的训练。只有发挥各种思考法的威力，才能使学生产生奇思妙想，形成创造性思维，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。课堂教学和环境教学的自然有机结合对学生的创新精神和创新能力的培养是必不可少的。思想政治课借助灵活多变、形象活泼的教学手段和教学方法，更好地进行马克思主义基本理论知识的教学，更好地提高青少年学生的实际能力。
“创新是一个民族的灵魂”，在思想政治课教学中，怎样才能培养学生的创新精神和创新能力，已经成为摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。笔者认为有效地培养学生的能力，必须选择适当的途径和有效的方法。
一、营造良好的创新环境是培养学生创新精神的基础
创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中，中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。同时，教师需要改变一下自己的身份与地位，深人到学生中去倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题，教师要注意遵循以下的原则。(l)充分肯定学生勇于探索的精神；(2)客观实事求是地评价学生的观点；(3)不讽刺嘲笑学生，不打击学生的积极性；(4)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大程度地激活学生的思维，培养学生的创新精神。
二、注意教育与自我教育相结合是培养学生创新能力的前提
教与学是课堂教学不可分离的两个方面，以教师为主导，以学生为主体，教与学只有密切结合，才能达到预期的教学目标。在“思政”课教学中，为了实现政治思想和道德品质教育的目标，为了达到能力培养的实效，必须努力做到教育与自我教育相结合，教育者既要加强对学生的教育和引导，严格要求学生，又要充分调动学生自我教育的主动性、积极性，使教育者的要求转化为学生自觉要求与刻苦实践。
首先，尊重和热爱学生是教育与自我教育相结合的前提。自尊心、自信心和上进心是促进自我教育的最强有力的内驱力，是学生自我教育的重要心理基础，否则无法进行真正有成效的自我教育。要培养学生的自尊心、自信心和上进心，教师首先必须信任学生，尊重学生。经常地、及时地、充分地肯定学生的点滴成绩和进步，才能使学生看到自己的有利因素，树立信心，发挥主动性、积极性和创造性，才能建立真挚的师生感情，使学生真正尊敬教师，在思想品质和智能方面取得进步。改变教学观，倡导主动多样的学习方式，建立平等的师生关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多纬度的情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生展示自己才华，表达自己思想和情感的机会，在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者，这样，学生的能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师要本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂气氛，拓展学生思维空间，培养学生的创新能力。
其次，教师要改变管教式的教育方法，以身作则，严于律己，注重启发引导，在言行上处处给学生以表率，增强学生开展自我教育的自觉性和主动积极性，从而建立民主、平等、和谐、合作的师生关系。
三、强化知识教育与实践锻炼的结合是培养和发展学生创新能力的关键
没有知识的积累就不会有能力的提高，能力决不能离开知识凭空培养，“思政”教学强化知识教学与实践锻炼的结合。就是强调理论与实践的结合，这是“思政”课的基本原则，也是加强学生能力培养所必须的原则。
第一，思想政治课的性质和内容决定教学必须遵循理论联系实际的基本原则。
第二，思想政治课目标、任务和教学过程决定了其教学必须贯彻理论联系实际的原则。使外在的知识通过“知”“情”“信”“意”“行”等各个环节的转化，融合为内在的信念，轉变为实际的行为，演化为个体的智能。
第三，理论联系实际是用以指导学习思想政治课，培养实际能力的基本途径和方法。
四、严谨的教学与灵活教法相结合是发展学生创新能力的根本
思想政治课是进行马克思主义基本知识教学的课程，是科学性很强，阶级性很鲜明的学科，进行思想政治课教学必然是十分严肃的。马克思主义理论既是科学的、严肃的，也是生动的、活泼的，由此也决定了思想政治课教学方法的灵活多样。
思想政治课的教学方法一般可以分为两大类，即课堂教学方法和环境教学方法。课堂教学法又可分为以教师讲解为主的讲授法；以师生回答、讨论为主的讨论法；借助图形、教具、录像、投影讲解的电教法。在课堂教学中，可根据教材和教学的需要，又经常运用以下具体的教学方法，如：演绎法、归纳法、枚举法、比较法、比喻法、解析法、质疑法、思辨法等等。环境教学法，即实践教学法，就是创设一定的实践环境，使学生受到情境式教育。环境教学法又可分模拟环境教学和自然环境教学。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力，如：社会交往能力、社会适应能力、社会调适能力、政治参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。思想支配行动，实践上创新先要思想上创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，如：突破定势思考法、发散求异思考法、标新立异思考法等的训练。只有发挥各种思考法的威力，才能使学生产生奇思妙想，形成创造性思维，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。课堂教学和环境教学的自然有机结合对学生的创新精神和创新能力的培养是必不可少的。思想政治课借助灵活多变、形象活泼的教学手段和教学方法，更好地进行马克思主义基本理论知识的教学，更好地提高青少年学生的实际能力。