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【摘 要】随着语言教学和学习方法的不断改革，教师需要用英语组织课堂教学和创造英语学习环境。然而，因学生的词汇量有限，教师必须简化课堂英语教学，通过面部表情和身体动作帮助教学语言。本文就肢体语言可能性的发挥以及使用肢体语言在听、说、读、写的理想效果将进一步讨论。
【关键词】中学英语课堂教学；肢体语言；听说读写
众所周知，课堂教学是中学英语教学，学生学习英语的最重要的方式。就中学英语课堂教学而言，教师要激发学生的学习兴趣，让他们学得更好。有许多方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们学得更好，身体语言在英语教学中的使用是其中重要之一。
身体语言是一种重要的媒介，使人们互相沟通。它指的是面部表情和手势来表达人们的感情沟通的模式。肢体语言对于中学生英语课堂学习也是同等重要的。在学校英语课堂教育中，肢体语言在培养学生的特点具有积极作用。因为，教师们是受学生尊重的对象，学生喜欢模仿老师的生活真实原型，说什么或怎么说，教师的一言一行将有可能成为学生（有时是潜意识）模仿的素材。总之，教师优美的身体语言，有利于提高学生的艺术欣赏水平和品德的培养。如果学生建立一个美妙的身体语言，这将可能有助于他们形成一个乐观和积极的心理情感，即建立积极的心理场，他们一定会拥有更加和谐的同学、师生人际关系。教师的身体语言对于学生的影响，不仅体现了在感情上树立了良好典范，也缩短了教师与学生的距离，消除代沟与隔阂，创建一个更和谐的学习氛围。
一、肢体语言有助于提高听力能力
希腊哲学家爱比克泰德曾经风趣地说：“大自然给人类一张嘴巴和两只耳朵，他可能会听到他的两倍多说话。”名言告诉我们，在我们的日常生活中如何倾听是很重要的。在英语教学中要教会学生如何理解说话人要表达的含义，即理解别人，是英语教学的基本宗旨。教师就侧重要培养学生的听力能力。在这个过程中，如果身体语言的使用恰到好处，效果会更好。当开始一堂新课时，老师用英语叙述故事的轮廓。身体语言会有很大的帮助。例如，老师可以慢慢舒展双臂时，他说：“她在一个非常大的房间”，老师可以边睁大眼睛和张大嘴巴，边说：“She is so beautiful a lady”.这样，学生们都会有这样一个印象：她确实很漂亮，一位老师模仿动物哭或动物的行动一定会取得更好的教学效果。
二、肢体语言有助于提高英语口语
语言是重要的人与人沟通交流的方式，所以，我们应该培养学生的口语能力。事实上，老师的肢体语言在一定程度上是帮助他们达到学习目标。
当代的英语语言学习重点是逐步放在英语口语教学。牛津高中英语每个单元的Welcome to the Unit以picture talking形式开始课堂对话。教学计划要求教师组织课堂练习英语根据对话的特点。一般来说，身体语言可以激发和保持学生的学习和使用英语的兴趣。在英语课上，教师不应只用身体语言本身，而且还要求学生运用他们根据不同的情况，恰当地运用。在牛津高中英语M6 Unit3 Welcome to the Unit中，老师可以先介绍自己来自哪个国家，如：“大家好，很高兴见到你，在这里现在我介绍一下自己，我叫阿瑟。”不同的国家见面打招呼的肢体语言差别很大。在介绍时，教师应该用生动的手势表达和交替使用的新词汇和句子结构在一起，他微笑打招呼时，老师说这类词组句子时，配合手势动作，握手一些学生说：“Nice to meet you”教师的自我介绍之后，就可以创造一个练习的情境。通常情况下，身体语言在不同情境下的应用激发所有学生的参与说英语的意识，有助于英语课堂的成功教学。
三、肢体语言有助于提高英语阅读理解
高中英语教学的目的是培养学生的英语口语和写作使用的初步能力。在高中，我们的重点之一在于提高学生的阅读理解能力。为了学生的进一步提高阅读理解能力。在这里，我们主要提倡学生大声读（朗读）。大声朗读帮助学生获得正确的发音和语调，并遵循词汇的发音组合，有助于单词的拼写记忆和语言语篇理解意义。此外，它还能帮助学生找出文章的内在感受和欣赏优美的语言。一个语言学家曾经说过：“一首诗是不是诗，直到它被解读。”朗读是在中学打基础的，教师要充分利用肢体语言培养学生的朗读能力。朗读句子，要注意的什么地方轻声说话，什么地方重读以强调，提高或降低我们的语音基调。要清楚，我们何时何地可以模仿强或弱。一般来说，我们使用声调明现性下降和特殊疑问句降调，选择疑问句的音调是先上升然后下降的音调。中学生往往没有习惯，总是把它们混淆，然而，在身体语言的帮助下，他们可以更容易解决这类问题。
四、肢体语言有助于提高英语写作能力
英语写作是语言学习的四大基本技能之一，它是如此重要的技能，我们甚至可以说，没有它，人们无法与别人进行书面沟通。学生不仅要学到一些英语知识和词汇，而且英语写作与英语口语在沟通交流能力中起同等重要的作用，在英语教学活动中，从某种程度上来说，写作是比口语更为重要的，因为英语写作可以传播而没有受空间和时间的限制。由于中学生是作为学习英语的载体，他们应该有很强的英语写作能力。
为了去除学生在英语写作中的枯燥和乏味的感受，英语教师要利用一切可能的方法。教师使用相同的文字却以不同的方法来提高学生的写作能力，其中，身体语言的运用，可以加深印象，在培养学生的写作能力中肢体语言起非常重要的作用。
结论
中学生学习英语需要大量的练习。在课堂上40或45分钟是非常宝贵的，值得珍惜，在此期间，学生应该尽可能多地练习。为了让有限的时间发挥更大的作用，教师必须采取一些有效的方法。对肢体语言的运用，不仅可以吸引学生的注意力，而且也加深他们的印象和丰富他们的想象力。对身体语言的使用是完全取决于视听教学原则的标准，因此，教师应尽量用英语授课，从开始到结束，相应的肢体语言融合在一起。最后，学生的英语听、说、读、写能力一定会大大提高。
【参考文献】
[1]《牛津高中英语》凤凰出版传媒集团译林出版社
[2]http://yuedu.baidu.com/book/view/8255d5e28526e0b
ce83776f1.html
[3]http://www.langfly.com/a/20101108/193607.shtml
（作者单位：江苏省江阴市第一中学）
【关键词】中学英语课堂教学；肢体语言；听说读写
众所周知，课堂教学是中学英语教学，学生学习英语的最重要的方式。就中学英语课堂教学而言，教师要激发学生的学习兴趣，让他们学得更好。有许多方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们学得更好，身体语言在英语教学中的使用是其中重要之一。
身体语言是一种重要的媒介，使人们互相沟通。它指的是面部表情和手势来表达人们的感情沟通的模式。肢体语言对于中学生英语课堂学习也是同等重要的。在学校英语课堂教育中，肢体语言在培养学生的特点具有积极作用。因为，教师们是受学生尊重的对象，学生喜欢模仿老师的生活真实原型，说什么或怎么说，教师的一言一行将有可能成为学生（有时是潜意识）模仿的素材。总之，教师优美的身体语言，有利于提高学生的艺术欣赏水平和品德的培养。如果学生建立一个美妙的身体语言，这将可能有助于他们形成一个乐观和积极的心理情感，即建立积极的心理场，他们一定会拥有更加和谐的同学、师生人际关系。教师的身体语言对于学生的影响，不仅体现了在感情上树立了良好典范，也缩短了教师与学生的距离，消除代沟与隔阂，创建一个更和谐的学习氛围。
一、肢体语言有助于提高听力能力
希腊哲学家爱比克泰德曾经风趣地说：“大自然给人类一张嘴巴和两只耳朵，他可能会听到他的两倍多说话。”名言告诉我们，在我们的日常生活中如何倾听是很重要的。在英语教学中要教会学生如何理解说话人要表达的含义，即理解别人，是英语教学的基本宗旨。教师就侧重要培养学生的听力能力。在这个过程中，如果身体语言的使用恰到好处，效果会更好。当开始一堂新课时，老师用英语叙述故事的轮廓。身体语言会有很大的帮助。例如，老师可以慢慢舒展双臂时，他说：“她在一个非常大的房间”，老师可以边睁大眼睛和张大嘴巴，边说：“She is so beautiful a lady”.这样，学生们都会有这样一个印象：她确实很漂亮，一位老师模仿动物哭或动物的行动一定会取得更好的教学效果。
二、肢体语言有助于提高英语口语
语言是重要的人与人沟通交流的方式，所以，我们应该培养学生的口语能力。事实上，老师的肢体语言在一定程度上是帮助他们达到学习目标。
当代的英语语言学习重点是逐步放在英语口语教学。牛津高中英语每个单元的Welcome to the Unit以picture talking形式开始课堂对话。教学计划要求教师组织课堂练习英语根据对话的特点。一般来说，身体语言可以激发和保持学生的学习和使用英语的兴趣。在英语课上，教师不应只用身体语言本身，而且还要求学生运用他们根据不同的情况，恰当地运用。在牛津高中英语M6 Unit3 Welcome to the Unit中，老师可以先介绍自己来自哪个国家，如：“大家好，很高兴见到你，在这里现在我介绍一下自己，我叫阿瑟。”不同的国家见面打招呼的肢体语言差别很大。在介绍时，教师应该用生动的手势表达和交替使用的新词汇和句子结构在一起，他微笑打招呼时，老师说这类词组句子时，配合手势动作，握手一些学生说：“Nice to meet you”教师的自我介绍之后，就可以创造一个练习的情境。通常情况下，身体语言在不同情境下的应用激发所有学生的参与说英语的意识，有助于英语课堂的成功教学。
三、肢体语言有助于提高英语阅读理解
高中英语教学的目的是培养学生的英语口语和写作使用的初步能力。在高中，我们的重点之一在于提高学生的阅读理解能力。为了学生的进一步提高阅读理解能力。在这里，我们主要提倡学生大声读（朗读）。大声朗读帮助学生获得正确的发音和语调，并遵循词汇的发音组合，有助于单词的拼写记忆和语言语篇理解意义。此外，它还能帮助学生找出文章的内在感受和欣赏优美的语言。一个语言学家曾经说过：“一首诗是不是诗，直到它被解读。”朗读是在中学打基础的，教师要充分利用肢体语言培养学生的朗读能力。朗读句子，要注意的什么地方轻声说话，什么地方重读以强调，提高或降低我们的语音基调。要清楚，我们何时何地可以模仿强或弱。一般来说，我们使用声调明现性下降和特殊疑问句降调，选择疑问句的音调是先上升然后下降的音调。中学生往往没有习惯，总是把它们混淆，然而，在身体语言的帮助下，他们可以更容易解决这类问题。
四、肢体语言有助于提高英语写作能力
英语写作是语言学习的四大基本技能之一，它是如此重要的技能，我们甚至可以说，没有它，人们无法与别人进行书面沟通。学生不仅要学到一些英语知识和词汇，而且英语写作与英语口语在沟通交流能力中起同等重要的作用，在英语教学活动中，从某种程度上来说，写作是比口语更为重要的，因为英语写作可以传播而没有受空间和时间的限制。由于中学生是作为学习英语的载体，他们应该有很强的英语写作能力。
为了去除学生在英语写作中的枯燥和乏味的感受，英语教师要利用一切可能的方法。教师使用相同的文字却以不同的方法来提高学生的写作能力，其中，身体语言的运用，可以加深印象，在培养学生的写作能力中肢体语言起非常重要的作用。
结论
中学生学习英语需要大量的练习。在课堂上40或45分钟是非常宝贵的，值得珍惜，在此期间，学生应该尽可能多地练习。为了让有限的时间发挥更大的作用，教师必须采取一些有效的方法。对肢体语言的运用，不仅可以吸引学生的注意力，而且也加深他们的印象和丰富他们的想象力。对身体语言的使用是完全取决于视听教学原则的标准，因此，教师应尽量用英语授课，从开始到结束，相应的肢体语言融合在一起。最后，学生的英语听、说、读、写能力一定会大大提高。
【参考文献】
[1]《牛津高中英语》凤凰出版传媒集团译林出版社
[2]http://yuedu.baidu.com/book/view/8255d5e28526e0b
ce83776f1.html
[3]http://www.langfly.com/a/20101108/193607.shtml
（作者单位：江苏省江阴市第一中学）