论文部分内容阅读
小学语文命题考试作为发展性评价的一部分，是检查学生拼音、字、词以及课内知识、阅读、写作的重要手段之一。长期以来，纸笔考试一直是作为考查学生语文能力的一项重要手段。但传统的语文命题题型僵化，内容陈旧、机械、刻板、单一、支离破碎，并大多只着眼于语文基础知识和基本能力的考查。新课程理念下的小学语文考试命题应立足学生的全面发展, “要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。 经过近几年的实践与探索, 我们以为,当前的小学语文考试命题改革应从以下几个方面入手。
一、 注重积累，让语言在新的语境中焕发活力
在小学语文教学中，关键是提高学生听说读写的能力，这种能力是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，感悟语言，积累语言，才能为语文素养的全面提高打下坚实的基础。因此，在小学语文命题中，也应加强这方面的检测：
例如：
1． 读了这篇课文你最想积累的词语是____，最想积累的句子是____。
2． 在你最近读的课外书中，哪句（段）你记得最牢固？试着写下来。
3． 描写人多的词语有哪些？试写出几个。
4． 请写出与学习有关的格言谚语。
5． 古诗积累的考查：
生命就是龚自珍“______，______”的献身精神；
生命就是文天祥“______，______”的浩然正气；
生命就是范仲淹“______，______”的伟大抱负；
生命就是杜甫“______，______”的无奈与感悟。
在考试题目中，也应该创设给学生运用积累语言的机会，让积累的语言在新的语境运用中焕发活力。
例如：
1． 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
请你仿写以上句式，用上四字词语描写其他的三个季节：
人们都爱______，爱她的______，爱她的 ______，爱她的______ 。
2． 暑假里，我和妈妈来到公园，看到湖中美丽的荷花，我会情不自禁地吟咏诗句“_____”；春天,当你看到一池荡漾的春水,你会吟起“_____”,这时,忽然下起了“_____”的春雨,你会想起诗句“ ”
二、尊重差异，让学生的个性在思维碰撞中飞扬
命题应为学生营构多样化的对话平台和多元化的解读方式，让学生答题的过程变成与一个个经典故事、一个个鲜活人物、一句句人生真理对话的过程，更变成不断地与自己原有的知识经验和认识对话的过程，鼓励学生张扬个性，勇敢地表达自己的观点，摒弃“答案唯一性”的要求，并敢于向权威、向教材挑战。
例如：
1． 读了《桃花心木》，你有什么想法（感受、体会）？
2． 读了这篇文章，你最感兴趣的问题是什么？请提出来并回答。
3． 对你来说，“亲情”这个词又有着什么意义呢？你能联系实际生活来说一说吗？（阅读课外短文《忘不了的亲情》后的问题）
为了让不同层次的学生都能获得成功的体验，考试命题应多提供给学生自主选择的机会和空间，在评分时不提供标准答案，真正体现“以人为本”的教学理念。
例如：
1． 本学期，我们在课文中认识了许多人物，哪个人给你留下的印象最深？为什么？
2． 默写你最喜欢的一首古诗，并说出你喜欢它的原因。
3． 读了这篇文章，你最喜欢哪个自然段（哪个句子），为什么？
4． 在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇? 为什么?
三、 注重实践，让语文在生活中展现独特的魅力
语文学之于生活，用之于生活，因此，我们要把缤纷多彩的生活引入学习，引入语文命题，让考试命题起到沟通课内外，联系课堂与社会，转化知识与实践的作用。
例如：
1． 龙年就要来临了，你能拟写一则祝福短信送给你的一位亲朋好友吗？（最好多运用含有“龙”的成语哦。）
2． 小学毕业了，请你给最要好的同学写几句送别的话，要注意用上学过的送别诗句哦。
3． 你经常读报、看电视吗? 你会留意报纸、电视上的广告词吗？请你从中选择一项物品，写上广告词。（海尔空调、洗发水、微波炉、燕塘牛奶）
4． 阅读了短文《让悲痛走开》，让你想起了近期发生在我国的哪次人为的灾难事故，对这次事故你了解有多少？你觉得该如何杜绝类似事故的发生？
5． 一个“三聚氰胺”事件使曾经家喻户晓的乳制品企业三鹿集团轰然倒下；今年“3·１5”晚会上揭露双汇集团收购含有“瘦肉精”的猪肉；近期出现的“毒胶囊”事件更是让国人无法容忍……面对身边诚信缺失渐行渐远，你有什么看法？请你以《诚信》为题写一篇文章，形式不限。
四、孕育人文，让试题洋溢着浓浓的关怀之情
结合语文知识点的检测，加入一些能够引发学生道德碰撞、情感共鸣的因素，使试卷换换面孔，让他们消除考试的恐惧与压力，使学生始终处在一种轻松、愉悦、平和、温馨的心理状态中，从而让他们发挥出最佳水平。
1． 卷首卷末寄语。每个学生在刚拿到试卷时，心里难免紧张焦虑，如果在卷首看到几句满怀期待，饱含激励的话语，焦虑情绪会有所遏制，让学生答题伊始，就受到鼓励，增强信心。例如：“同学们，一个学期的学习即将结束，你的收获也一定很多吧！你对自己的学习满意吗？让我们一同走入测试，冷静、细心地作答。相信，你会发挥出最好的水平！”有时在卷首的是一句名人名言，比如：胜利和眼泪！这就是人生！——巴尔扎克。卷末，附上一段结束语：“恭喜你顺利地答完了试卷！请仔细检查，反复品味，让测试的过程变成培养良好习惯、丰富生命感悟的过程！”
2． 题目呼情唤趣。在考试命题时，题目上要改变过去刻板，毫无生趣的提法，力求增点情趣：如“快乐词语大本营、古诗宝库走一走、作文能手大比拼”……此外，还要尽量让题目贴近孩子的个性特点，风格要活泼，充满童真童趣，让学生有新奇感，如“火眼金睛”“当回小裁判”“我是阅读小能手”，这些生动有趣的题目，学生很喜欢。另外，改变题目要求的提法，尽量避免指令性，时刻以“请”字当头，以“你”为中心。例如，写字的要求：“把你漂亮的字写在田字格里！”难题处加几个“小贴士”，例如：“这个题目有点难，加油哦！”“哈！难住了吧？也许你可以联系学过的同类课文来理解！”在做某些题目时，如课外阅读，还可以在旁边给学生推荐一些方法，例如：阅读的方法：未读先思法、掩卷凝思法、钩玄提要法、厚书读薄法、口诵笔述法……
责任编辑 潘孟良
一、 注重积累，让语言在新的语境中焕发活力
在小学语文教学中，关键是提高学生听说读写的能力，这种能力是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，感悟语言，积累语言，才能为语文素养的全面提高打下坚实的基础。因此，在小学语文命题中，也应加强这方面的检测：
例如：
1． 读了这篇课文你最想积累的词语是____，最想积累的句子是____。
2． 在你最近读的课外书中，哪句（段）你记得最牢固？试着写下来。
3． 描写人多的词语有哪些？试写出几个。
4． 请写出与学习有关的格言谚语。
5． 古诗积累的考查：
生命就是龚自珍“______，______”的献身精神；
生命就是文天祥“______，______”的浩然正气；
生命就是范仲淹“______，______”的伟大抱负；
生命就是杜甫“______，______”的无奈与感悟。
在考试题目中，也应该创设给学生运用积累语言的机会，让积累的语言在新的语境运用中焕发活力。
例如：
1． 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
请你仿写以上句式，用上四字词语描写其他的三个季节：
人们都爱______，爱她的______，爱她的 ______，爱她的______ 。
2． 暑假里，我和妈妈来到公园，看到湖中美丽的荷花，我会情不自禁地吟咏诗句“_____”；春天,当你看到一池荡漾的春水,你会吟起“_____”,这时,忽然下起了“_____”的春雨,你会想起诗句“ ”
二、尊重差异，让学生的个性在思维碰撞中飞扬
命题应为学生营构多样化的对话平台和多元化的解读方式，让学生答题的过程变成与一个个经典故事、一个个鲜活人物、一句句人生真理对话的过程，更变成不断地与自己原有的知识经验和认识对话的过程，鼓励学生张扬个性，勇敢地表达自己的观点，摒弃“答案唯一性”的要求，并敢于向权威、向教材挑战。
例如：
1． 读了《桃花心木》，你有什么想法（感受、体会）？
2． 读了这篇文章，你最感兴趣的问题是什么？请提出来并回答。
3． 对你来说，“亲情”这个词又有着什么意义呢？你能联系实际生活来说一说吗？（阅读课外短文《忘不了的亲情》后的问题）
为了让不同层次的学生都能获得成功的体验，考试命题应多提供给学生自主选择的机会和空间，在评分时不提供标准答案，真正体现“以人为本”的教学理念。
例如：
1． 本学期，我们在课文中认识了许多人物，哪个人给你留下的印象最深？为什么？
2． 默写你最喜欢的一首古诗，并说出你喜欢它的原因。
3． 读了这篇文章，你最喜欢哪个自然段（哪个句子），为什么？
4． 在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇? 为什么?
三、 注重实践，让语文在生活中展现独特的魅力
语文学之于生活，用之于生活，因此，我们要把缤纷多彩的生活引入学习，引入语文命题，让考试命题起到沟通课内外，联系课堂与社会，转化知识与实践的作用。
例如：
1． 龙年就要来临了，你能拟写一则祝福短信送给你的一位亲朋好友吗？（最好多运用含有“龙”的成语哦。）
2． 小学毕业了，请你给最要好的同学写几句送别的话，要注意用上学过的送别诗句哦。
3． 你经常读报、看电视吗? 你会留意报纸、电视上的广告词吗？请你从中选择一项物品，写上广告词。（海尔空调、洗发水、微波炉、燕塘牛奶）
4． 阅读了短文《让悲痛走开》，让你想起了近期发生在我国的哪次人为的灾难事故，对这次事故你了解有多少？你觉得该如何杜绝类似事故的发生？
5． 一个“三聚氰胺”事件使曾经家喻户晓的乳制品企业三鹿集团轰然倒下；今年“3·１5”晚会上揭露双汇集团收购含有“瘦肉精”的猪肉；近期出现的“毒胶囊”事件更是让国人无法容忍……面对身边诚信缺失渐行渐远，你有什么看法？请你以《诚信》为题写一篇文章，形式不限。
四、孕育人文，让试题洋溢着浓浓的关怀之情
结合语文知识点的检测，加入一些能够引发学生道德碰撞、情感共鸣的因素，使试卷换换面孔，让他们消除考试的恐惧与压力，使学生始终处在一种轻松、愉悦、平和、温馨的心理状态中，从而让他们发挥出最佳水平。
1． 卷首卷末寄语。每个学生在刚拿到试卷时，心里难免紧张焦虑，如果在卷首看到几句满怀期待，饱含激励的话语，焦虑情绪会有所遏制，让学生答题伊始，就受到鼓励，增强信心。例如：“同学们，一个学期的学习即将结束，你的收获也一定很多吧！你对自己的学习满意吗？让我们一同走入测试，冷静、细心地作答。相信，你会发挥出最好的水平！”有时在卷首的是一句名人名言，比如：胜利和眼泪！这就是人生！——巴尔扎克。卷末，附上一段结束语：“恭喜你顺利地答完了试卷！请仔细检查，反复品味，让测试的过程变成培养良好习惯、丰富生命感悟的过程！”
2． 题目呼情唤趣。在考试命题时，题目上要改变过去刻板，毫无生趣的提法，力求增点情趣：如“快乐词语大本营、古诗宝库走一走、作文能手大比拼”……此外，还要尽量让题目贴近孩子的个性特点，风格要活泼，充满童真童趣，让学生有新奇感，如“火眼金睛”“当回小裁判”“我是阅读小能手”，这些生动有趣的题目，学生很喜欢。另外，改变题目要求的提法，尽量避免指令性，时刻以“请”字当头，以“你”为中心。例如，写字的要求：“把你漂亮的字写在田字格里！”难题处加几个“小贴士”，例如：“这个题目有点难，加油哦！”“哈！难住了吧？也许你可以联系学过的同类课文来理解！”在做某些题目时，如课外阅读，还可以在旁边给学生推荐一些方法，例如：阅读的方法：未读先思法、掩卷凝思法、钩玄提要法、厚书读薄法、口诵笔述法……
责任编辑 潘孟良