【摘 要】
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大、中、小学各学段的德育都包含了与前学段衔接的"承前"关系、本学段内部衔接的"延续"关系、与后学段衔接的"启后"关系,由此构成了相互衔接、层层递进的德育过程。但是直到
【基金项目】
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上海市教育科学研究一般项目“高校德育发展性教学模式建构与实践”(编号:B14009);华东理工大学本科教学改革项目“思想政治理论发展性教学模式建构与实践”(2014-18-37);华东理工大学研究生精品课程建设项目“思想政治教育理论与方法研究”(2013-99-13)阶段性成果
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大、中、小学各学段的德育都包含了与前学段衔接的"承前"关系、本学段内部衔接的"延续"关系、与后学段衔接的"启后"关系,由此构成了相互衔接、层层递进的德育过程。但是直到目前,我国大中小学德育仍常常忽视这种衔接递进的逻辑关系,导致德育内容重复问题严重、倒置问题突出、脱节问题明显。只有理顺德育衔接的逻辑关系,正确认识学校德育衔接中存在的问题,科学把握德育衔接的逻辑依据,才能据此构建德育衔接的逻辑结构,走出德育衔接的现实困境。
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