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【摘 要】培养低年级学生的写话兴趣是写话教学的重点，如何培养低年级学生的写话兴趣呢？多年来的教学实践，从四个方面来谈培养低年级学生的写话兴趣。
【关键词】培养写话兴趣
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0145-02
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。《语文课程标准》指出：“写作，在第一学段称为写语，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。”可见，培养低年级学生的写话兴趣是写话教学的重点，如何培养低年级的写话兴趣呢？根据多年来的教学实践有以下几点体会。
一、创设生活情境，激发学生的写话兴趣
生活是写作的源泉，在教学中我们可以有意地为学生创设一种具体的生活情境，让学生亲自去感受体会，再引导他们把感受记录下来，这样可以激发学生的写话兴趣。
1、开展游戏活动
玩是儿童的天性，我们在教学中不妨开展一些有趣的游戏，如：“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等游戏。让每个孩子都参与到活动中去。这样学生不用老师提醒就能把活动的整个过程清楚地表达出来，在玩中激发了学生的写话兴趣。
2、走进大自然
美丽的大自然能吸引学生的注意力，同时能让他们产生强烈的写话兴趣，如写四季的景色，老师可以带学生去大自然中去仔细观察，这样学生就会把自己的所见所闻有序地表达出来，使学生在轻松愉快中完成了写话。
二、充分利用课本资源，拓宽写话思路
小学语文中的课文富有鲜明的时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活，面对着丰富的课程资源，我们应该充分利用，引导学生仿照课文的形式或内容写话，做到“有路可循”，自然就拓宽了学生的写话思路。
1、仿写句子
仿写句子是学生最喜欢的写话方式之一，因为有了课文、学生很容易找到写话的支点，连平时不善于表达的孩子也会写得恰到好处。如我在进行二年级语文下册《找春天》后，引导学生对课文中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”这样的句子进行仿写。孩子们写到：“稻子笑弯了腰，那是秋天的眉毛吧！”“棉花朵朵白，那是秋天的眼睛吧！”……这些句子写得多生动，多形象啊！这就充分利用了课本资源，仿写出了自己的句子。
2、续写故事
孩子们都喜欢听故事，低年级的课文中有许多生动有趣的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》等，如果能让孩子们对这些故事进行续写，就能激发学生的写话兴趣。
三、开展多样写话，拓展写话空间。
对于孩子们来说，拿起笔感到无话可写是普遍存在的问题，的确，学生不会写作，往往是不知道写什么，也不知道该怎么写。因此，我们在指导写话时，首先要帮助学生解决“写什么”这一难题。这样教师可以联系学生的学习和生活实际，开展多样的写话活动，拓展学生的写话空间，帮助他们确定写话内容。
1、以说促写
低年级的学生有强烈的说话愿望，我们老师要珍视他们的这种愿望，让学生自由表达。不管他们说什么，不管怎么说都行！我发现刚刚开始时学生只说半截话，表达也不太清楚，通过一段时间的训练，学生才能说一句完整的话了，才能把语义表达清楚了。渐渐地，学生才能说一段通顺的话了，在学生正有兴趣的时候，我们应该趁机鼓励他们把话写下来，这样来激发学生的写话兴趣。
2、画中写话
画画是低年级学生十分喜欢的一项活动，我可以针对学生喜欢画画的特点，从图文结合入手，鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写出一点注释，给自己色彩丰富的画画配上有声的语言。
四、给予适当的赞美评价，享受写话乐趣
低年级的学生积累的词汇很少，又没有写作经验，有时写一两句话都不通顺，甚至还有很多错别字，有的还记流水帐……但这毕竟是学生写作迈出的第一步！而且一定费尽了“心思”。如果教师对学生的辛苦之作没有赞美，没有鼓励，那他们对写作就没什么兴趣了，在今后的写作中会越写越糟糕。所以为了激发学生的写话兴趣，作为教师应该发现学生的点滴进步，适当给予赞美和鼓励，才能让学生享受到写作的快乐，提高自己的写作能力。
总之，学生的写话能力不是一朝一文就能培养出来的，它需要我们耐心的引导，精心的辅导，细心的批改。“冰冻三尺非一日之寒”，相信在师生的共同努力下，孩子们的写话水平会更上一个台阶。
【关键词】培养写话兴趣
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0145-02
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。《语文课程标准》指出：“写作，在第一学段称为写语，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。”可见，培养低年级学生的写话兴趣是写话教学的重点，如何培养低年级的写话兴趣呢？根据多年来的教学实践有以下几点体会。
一、创设生活情境，激发学生的写话兴趣
生活是写作的源泉，在教学中我们可以有意地为学生创设一种具体的生活情境，让学生亲自去感受体会，再引导他们把感受记录下来，这样可以激发学生的写话兴趣。
1、开展游戏活动
玩是儿童的天性，我们在教学中不妨开展一些有趣的游戏，如：“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等游戏。让每个孩子都参与到活动中去。这样学生不用老师提醒就能把活动的整个过程清楚地表达出来，在玩中激发了学生的写话兴趣。
2、走进大自然
美丽的大自然能吸引学生的注意力，同时能让他们产生强烈的写话兴趣，如写四季的景色，老师可以带学生去大自然中去仔细观察，这样学生就会把自己的所见所闻有序地表达出来，使学生在轻松愉快中完成了写话。
二、充分利用课本资源，拓宽写话思路
小学语文中的课文富有鲜明的时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活，面对着丰富的课程资源，我们应该充分利用，引导学生仿照课文的形式或内容写话，做到“有路可循”，自然就拓宽了学生的写话思路。
1、仿写句子
仿写句子是学生最喜欢的写话方式之一，因为有了课文、学生很容易找到写话的支点，连平时不善于表达的孩子也会写得恰到好处。如我在进行二年级语文下册《找春天》后，引导学生对课文中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”这样的句子进行仿写。孩子们写到：“稻子笑弯了腰，那是秋天的眉毛吧！”“棉花朵朵白，那是秋天的眼睛吧！”……这些句子写得多生动，多形象啊！这就充分利用了课本资源，仿写出了自己的句子。
2、续写故事
孩子们都喜欢听故事，低年级的课文中有许多生动有趣的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》等，如果能让孩子们对这些故事进行续写，就能激发学生的写话兴趣。
三、开展多样写话，拓展写话空间。
对于孩子们来说，拿起笔感到无话可写是普遍存在的问题，的确，学生不会写作，往往是不知道写什么，也不知道该怎么写。因此，我们在指导写话时，首先要帮助学生解决“写什么”这一难题。这样教师可以联系学生的学习和生活实际，开展多样的写话活动，拓展学生的写话空间，帮助他们确定写话内容。
1、以说促写
低年级的学生有强烈的说话愿望，我们老师要珍视他们的这种愿望，让学生自由表达。不管他们说什么，不管怎么说都行！我发现刚刚开始时学生只说半截话，表达也不太清楚，通过一段时间的训练，学生才能说一句完整的话了，才能把语义表达清楚了。渐渐地，学生才能说一段通顺的话了，在学生正有兴趣的时候，我们应该趁机鼓励他们把话写下来，这样来激发学生的写话兴趣。
2、画中写话
画画是低年级学生十分喜欢的一项活动，我可以针对学生喜欢画画的特点，从图文结合入手，鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写出一点注释，给自己色彩丰富的画画配上有声的语言。
四、给予适当的赞美评价，享受写话乐趣
低年级的学生积累的词汇很少，又没有写作经验，有时写一两句话都不通顺，甚至还有很多错别字，有的还记流水帐……但这毕竟是学生写作迈出的第一步！而且一定费尽了“心思”。如果教师对学生的辛苦之作没有赞美，没有鼓励，那他们对写作就没什么兴趣了，在今后的写作中会越写越糟糕。所以为了激发学生的写话兴趣，作为教师应该发现学生的点滴进步，适当给予赞美和鼓励，才能让学生享受到写作的快乐，提高自己的写作能力。
总之，学生的写话能力不是一朝一文就能培养出来的，它需要我们耐心的引导，精心的辅导，细心的批改。“冰冻三尺非一日之寒”，相信在师生的共同努力下，孩子们的写话水平会更上一个台阶。