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高中语文教材在编排体系上存在线性编排方式缺席的问题。从教材文本与历史的关系、学生思维的发展与提升、教材的整体编排体系三个方面来看,教材编排体系中的内部线性编排有其必要性。教材编排应当按以非线性编排为主、以线性编排为辅的方式进行。
教材单元内部线性编排刍议--从人教版教科书《语文(必修四)》的宋词单元说起
【摘 要】
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高中语文教材在编排体系上存在线性编排方式缺席的问题。从教材文本与历史的关系、学生思维的发展与提升、教材的整体编排体系三个方面来看,教材编排体系中的内部线性编排有
【机 构】
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陕西师范大学文学院
【出 处】
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教学月刊:中学版(语文教学)
【发表日期】
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2019年9期
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摘 要：语文教学应创设多类型的任务情境，培养学生的实用性文字运用能力。任务情境具有活动的丰富性、生活的真实性、训练的针对性等特点。在具体的教学活动中，任务情境下实用性文字运用能力的培养，可采用设定目标、创设情境、修正表达、检验反思的路径。 关键词：任务情境；实用性文字运用；能力培养一、研究背景 语文是综合性、实践性很强的学科。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出
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