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教师在阅读教学中，应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体，互补兼容，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用感受词句关的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，从而顺利地实现“再创造的心理过程”。
注重审美情趣的养成 提升学生语文素养
【摘 要】
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教师在阅读教学中，应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体，互补兼容，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用感受词句关的方法，激活学生情感，让学生的情感
【机 构】
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江苏省溧阳市经济开发区小学
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2010年19期
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