常常听到一些老师抱怨体育课不好上，学生不听话、懒惰，上课积极性不高等等。从本性上说，孩子是喜欢体育的，是喜欢运动的。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，如何让学生爱上体育课，是一个值得研究的课题。如何让学生爱上体育课呢？
　　让“快乐”进入体育课堂，使学生重新体会到体育运动所带来的快感。建立良好的师生关系，使学生喜欢體育，快乐地进行锻炼。体育教师要用自己良好的师德、丰富的知识、高超的技艺、活泼的教学形式赢得学生的尊重和认可。在教学中要发挥教师的主导作用，调整教育教学策略，加强师生个别谈心，注重帮助学生自主学习，激发内驱力，提高学习积极性，从而形成师生同心、积极进取的学习氛围。在体育教学中，教师的职责就是要帮助学生向社会需求的方向发展，培养有健康体魄的、高素质的、具有良好社会适应能力的人。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话。教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；应创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
　　体育教学要生活化，以学生的健康为目标进行教学。教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。如：在中年级一节利用轻物的练习课中，我把用什么器材练习的问题交给了学生，学生对我的问题非常感兴趣，最后学生是利用生活中最常见的塑料袋装报纸替我解决了难题。于是在课上我也放开手脚，让学生自己自由想象设计练习，他们觉得长长的塑料袋像尾巴，总结提炼出了不同形式的抓尾巴游戏；看报纸装进塑料袋像炸药包，与我交流后完成了最感兴趣的战斗游戏，我不得不叹服发挥学生主体性的妙用。
　　因“地”适宜，因“材”施教，激趣促学。充分利用本校所拥有的体育场所，让学生在有限的场所里进行多种体育练习。很多学校只有一个小小的篮球场，很多运动只能在这个狭小的场所进行。上体育课的时候如果只是在这个场地单调地进行跑步、打球、做操等练习，相信很多学生对体育会越来越无趣。但是在教学时，如果把教学内容进行趣味性的改變，使学生能在狭小的空间里有不同的感受，相信学生在练习体育运动时，能更加有兴趣，有激情。这样就能在一定程度上解决场地的问题。如在教学“3—5分钟耐力跑”。这可是一个比较枯燥的内容，而且需要比较广阔的场地。在狭小的篮球场里进行跑步，很多学生已经觉得很枯燥乏味了。现在还要进行的是3到5分钟的耐力跑，相信很多学生必定累得气喘吁吁，产生厌恶情绪，觉得平淡无味。但是3到5分钟的耐力跑的训练目的是锻炼学生身体的耐力，非常有利于培养学生克服困难、战胜自己的品质。于是在狭小的篮球场里，我安排了这样的练习法：首先，在练习时采用进行曲伴奏，振奋学生的精神，让学生感觉到宽阔的体育场上体育健儿激烈竞争、奋勇向前的气氛；其次，练习形式变化为“开火车，游华夏”的游戏：在场地上布置一些省份的代表标志，当教师下达“到北京去”的口令时，在“火车头”的带领下，学生“跋山涉水”奔向“北京”，这样一来，练习就具有了趣味性，达到了训练的目的，同时增强了学生的民族自豪感。
　　自制或自备体育器材，丰富学生体育活动种类，培养学生动手习惯。因为体育设备器材的缺乏，我们可以让学生自制或自备一些小器材，可以花很少的钱买或者用废旧物品自制。例如：跳绳的自制，农村小孩会用稻草搓成一条麻绳来跳。这样自制或自备的器材，学生用着格外珍惜，既培养了他们的动手能力，也培养了他们珍惜劳动成果的品质，更重要的是解决了一部分设备器材的问题。
　　总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到较好的推动作用。（单位：四川省绵阳市涪城区玉皇镇小学）