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摘要：敢于提出问题、分析问题、解决问题，是目前我国小学英语教学中关注的焦点，为此，需要老师积极地转变教学观念，从注重学生的学习成绩到注重学习能力、学习兴趣的提高，并且及时的对小学英语教学存在的问题制定科学的解决措施，提高学生的学习效率。为此，本文就小学英语教学中存在的问题进行了分析，并且结合实际教学情况提出了相应的对策。
关键词：小学教学；英语教学；教学问题；应对策略
英语作为一种外来语言，由于学习环境的影响，导致这门课程成为了许多学生学习的难点。而小学英语作为学生学习英语的重要阶段，通过老师科学的引导，能够让学生快速地接受英语知识。从而自觉地投身到英语的学习中，提高学生学习英语的积极性和学习效率。但是，在实际的小学英语教学中存在很多问题，如果老师和学校没有及时地关注这些方面的问题，不仅会影响学生的学习效率和老师的教学质量，还将严重阻碍着我国小学英语教学事业的持续发展。
一、 小学英语教学中存在的问题
1. 基础知识和实践训练的关系不紧密
在新课改背景下，教育部门加大了对学生实践训练的重视力度，也就是说老师在英语教学中应该注重学生实践能力的培养，促使学生主动的将学习到的语法、单词、短语等应用英语的口语交流中，让学生在互相交流中学习。但是这种教学观念很难让有着丰富教学经验的老师接受，认为学生思维能力不强、学习能力较弱等，让学生在有效的课堂中进行交流学习，会浪费大量的课堂时间，从而影响学生的学习成绩。学生的基础知识没有在实践中得到良好地运用，以至于学生的英语口语得不到锻炼。长此以往，会对学生的英语学习造成严重的影响。
2. 学生的自主学习能力不强
小学阶段的学生大多数都是初次接触英语的教学，对于英语的学習来说还比较陌生。尤其在音标、单词、短语等知识的学习中，还存在较大问题。老师在教学的过程中为了能够让学生快速地掌握到这些基础知识，通常会进行跟读式教学，这种跟读的教学方式，会让学生产生极大的依赖心理，从而严重地抑制了学生学习的主动性。
二、 解决小学英语教学问题的对策
1. 转变教学观念
小学英语教学在长时间的发展中形成了独特的教学模式和教学观念，这些观念在当时能够为小学英语小学的提供重要的思想指导，但是在时代的不断发展下，这些教学观念逐渐落后于时代潮流，很难为小学英语教学的发展服务。为此，老师应该积极地为传统的教学观念融入新的元素。在新的时代下，将小学作为英语教学的主导地位，并且以学生的学习情况和年龄特征等为基础，构建符合学生学习的课堂和教学模式。
例如：老师在讲解湘鲁版教材中的英语口语交际知识的时候，可以适当地将传统的教学课堂进行调整，也就是说将班级中的学生划分为几个小组，然后让学生将日常中应用频率较高的“Whats your name？” “Im fine. Thank you.” “What day is today？”等一些常见的交际句子应用到学生的分组练习中，通过这种对话的形式不仅能够有效的提高学生的英语口语能力，还能够促使学生主动将学习到的英语知识应用到实践中，真正意义上地实现学以致用。同时，老师还可以根据学生在交流中的表现，适当地增加学生彼此交流的难度。也就是说，老师指定学生交流的方向，然后让学生就英语教材中的相关知识点，自行组织对话。
2. 实施多样化的英语教学模式
课堂是学生学习英语知识的主要场所，而小学英语教学的方式和教学模式将会直接影响着学生的学习效率和老师的教学质量，为此，老师在开展教学的时候需要充分利用各种教学资源，实施多样化的英语教学。但是，在英语教学实施的过程中应该注意以下几个方面的内容，首先，激发学生的学习兴趣，小学英语教学课堂长时间采用一种英语教学模式的，很容易导致学生在这种学习环境下产生厌倦情绪，为此，老师可以根据教学内容的不同，构建多样化的教学课堂。例如：情景式教学、对话式教学、问题式教学、探究式教学等。其次，充分利用各种多媒体教学设备，将英语课件做成PPT、视频等形式，提高学生在课堂中的学习兴趣。最后，老师在教学学生认识单词、短语的时候，应该及时地将跟读式教学转化为自主学习式教学，也就是说老师应该教会学生用单词下的音标去学习和认识陌生单词，老师只是学生学习英语单词时的引导者。同时，由于英语中音标具有读音相似、音标较多等特点，学生很难在短时间全部学会这些知识。为此，在讲解的时候，需要多花一些耐心，将英语的学习融入到学生的日常生活中，从而让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯。
3. 信息背景下英语教学，评价优化教学
学生英语学习效果的评价，不仅能够让老师及时的让老师了解学生的学习情况。并且以此为依据制定科学计划和教学手段，构建高效的英语教学课堂。还能够让学生由教学评价的结构及时地发现自身的不足之处，并且加以弥补。在信息时代背景下，小学英语教学的评价方可以采用互联网家庭作业测试作为重要的评价手段，这就吸引学生英语的学习兴趣，我发现学生的英语学习成绩有所提高，强化了学生的英语口语、英语写作等方面的训练，这样的教学模式将会促进学生英语的实际应用能力。
三、 结束语
综上所述，小学英语教学作为学生学习英语的关键时期，老师应该在的教学大纲和教学目标的要求下，及时的发现教学中存在的问题，并且采取相应的解决方法，激发学生的学习兴趣，提高老师的教学效率。
参考文献：
[1]徐静.游戏教学在小学英语教学中存在的问题及对策[J].都市家教月刊，2015（11）.
[2]郭影，刘树仁.文化教学在小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（2）：25-26.
作者简介：
李晓明，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市新宁县焦家垅小学。
关键词：小学教学；英语教学；教学问题；应对策略
英语作为一种外来语言，由于学习环境的影响，导致这门课程成为了许多学生学习的难点。而小学英语作为学生学习英语的重要阶段，通过老师科学的引导，能够让学生快速地接受英语知识。从而自觉地投身到英语的学习中，提高学生学习英语的积极性和学习效率。但是，在实际的小学英语教学中存在很多问题，如果老师和学校没有及时地关注这些方面的问题，不仅会影响学生的学习效率和老师的教学质量，还将严重阻碍着我国小学英语教学事业的持续发展。
一、 小学英语教学中存在的问题
1. 基础知识和实践训练的关系不紧密
在新课改背景下，教育部门加大了对学生实践训练的重视力度，也就是说老师在英语教学中应该注重学生实践能力的培养，促使学生主动的将学习到的语法、单词、短语等应用英语的口语交流中，让学生在互相交流中学习。但是这种教学观念很难让有着丰富教学经验的老师接受，认为学生思维能力不强、学习能力较弱等，让学生在有效的课堂中进行交流学习，会浪费大量的课堂时间，从而影响学生的学习成绩。学生的基础知识没有在实践中得到良好地运用，以至于学生的英语口语得不到锻炼。长此以往，会对学生的英语学习造成严重的影响。
2. 学生的自主学习能力不强
小学阶段的学生大多数都是初次接触英语的教学，对于英语的学習来说还比较陌生。尤其在音标、单词、短语等知识的学习中，还存在较大问题。老师在教学的过程中为了能够让学生快速地掌握到这些基础知识，通常会进行跟读式教学，这种跟读的教学方式，会让学生产生极大的依赖心理，从而严重地抑制了学生学习的主动性。
二、 解决小学英语教学问题的对策
1. 转变教学观念
小学英语教学在长时间的发展中形成了独特的教学模式和教学观念，这些观念在当时能够为小学英语小学的提供重要的思想指导，但是在时代的不断发展下，这些教学观念逐渐落后于时代潮流，很难为小学英语教学的发展服务。为此，老师应该积极地为传统的教学观念融入新的元素。在新的时代下，将小学作为英语教学的主导地位，并且以学生的学习情况和年龄特征等为基础，构建符合学生学习的课堂和教学模式。
例如：老师在讲解湘鲁版教材中的英语口语交际知识的时候，可以适当地将传统的教学课堂进行调整，也就是说将班级中的学生划分为几个小组，然后让学生将日常中应用频率较高的“Whats your name？” “Im fine. Thank you.” “What day is today？”等一些常见的交际句子应用到学生的分组练习中，通过这种对话的形式不仅能够有效的提高学生的英语口语能力，还能够促使学生主动将学习到的英语知识应用到实践中，真正意义上地实现学以致用。同时，老师还可以根据学生在交流中的表现，适当地增加学生彼此交流的难度。也就是说，老师指定学生交流的方向，然后让学生就英语教材中的相关知识点，自行组织对话。
2. 实施多样化的英语教学模式
课堂是学生学习英语知识的主要场所，而小学英语教学的方式和教学模式将会直接影响着学生的学习效率和老师的教学质量，为此，老师在开展教学的时候需要充分利用各种教学资源，实施多样化的英语教学。但是，在英语教学实施的过程中应该注意以下几个方面的内容，首先，激发学生的学习兴趣，小学英语教学课堂长时间采用一种英语教学模式的，很容易导致学生在这种学习环境下产生厌倦情绪，为此，老师可以根据教学内容的不同，构建多样化的教学课堂。例如：情景式教学、对话式教学、问题式教学、探究式教学等。其次，充分利用各种多媒体教学设备，将英语课件做成PPT、视频等形式，提高学生在课堂中的学习兴趣。最后，老师在教学学生认识单词、短语的时候，应该及时地将跟读式教学转化为自主学习式教学，也就是说老师应该教会学生用单词下的音标去学习和认识陌生单词，老师只是学生学习英语单词时的引导者。同时，由于英语中音标具有读音相似、音标较多等特点，学生很难在短时间全部学会这些知识。为此，在讲解的时候，需要多花一些耐心，将英语的学习融入到学生的日常生活中，从而让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯。
3. 信息背景下英语教学，评价优化教学
学生英语学习效果的评价，不仅能够让老师及时的让老师了解学生的学习情况。并且以此为依据制定科学计划和教学手段，构建高效的英语教学课堂。还能够让学生由教学评价的结构及时地发现自身的不足之处，并且加以弥补。在信息时代背景下，小学英语教学的评价方可以采用互联网家庭作业测试作为重要的评价手段，这就吸引学生英语的学习兴趣，我发现学生的英语学习成绩有所提高，强化了学生的英语口语、英语写作等方面的训练，这样的教学模式将会促进学生英语的实际应用能力。
三、 结束语
综上所述，小学英语教学作为学生学习英语的关键时期，老师应该在的教学大纲和教学目标的要求下，及时的发现教学中存在的问题，并且采取相应的解决方法，激发学生的学习兴趣，提高老师的教学效率。
参考文献：
[1]徐静.游戏教学在小学英语教学中存在的问题及对策[J].都市家教月刊，2015（11）.
[2]郭影，刘树仁.文化教学在小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（2）：25-26.
作者简介：
李晓明，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市新宁县焦家垅小学。