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简介:钦惠平,江苏省南京工程高等职业学校副校长,江苏省职业教育建筑工程专业教研中心组副组长。
摘要:创业素质培养是职业教育人才培养目标的基本任务之一,创业教育是职业教育的基本品质;创业要素是职业教育课程各改革的重要抓手,创设模拟公司为学生提供创业实践活动搭建平台,真实体验创业意境;成功的创业体验造就未来的创业者。
关键词:创业教育;课程改革;模拟公司;创业意境
“创业、创新、创优”是新江苏精神的集中体现,创业是基础,创新是动力,创优是目标。所谓“创业”,就是开创新的就业岗位、发展新的事业空间,创造新的生存环境。创业是有条件的,它依赖于新思想、新观念与新机制的支撑,同时也必须有一定的经济、技术条件做基础。当前,大中专院校毕业生的就业完全市场化,双向选择市场决定,中国是一个人口大国,劳动力相对大量过剩,依靠创业的精神去探索,去拼搏,就显得尤为重要。
创业教育是职业教育的基本品质
职业教育的基本目标就是培养具有就业能力的高素质的劳动者和技能性人才。江苏省的五年制高等职业教育当前正处于改革发展的关键时期,教育教学改革全面推进,人才培养目标进一步明确,教育部高教[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确要求:教育学生“学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。因此,职业教育的基本任务就是为众多的劳动者培养就业能力和创业能力,创业精神的教育在当今的职业教育教学工作实践中也是一条基本主线,对于职业教育中的就业教育环节来说,创业教育是较高层次的就业教育,创业是创造就业机会的就业。由此可见,就职业教育本身来说,创业教育也我们职业教育的基本品质之一。
创业要素是课程改革的重要抓手
五年制高等职业教育新的专业人才培养方案已经开始全面实施,它吹响了江苏省五年制高等职业教育课程改革的全面启动和人才培养模式的根本转变,“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化教学”思想得以贯彻落实,在这新一轮职业教育课程改革的实践大潮中,课程改革能否成功,取决于人才培养目标能否实现,劳动者的基本素质是否符合社会要求。在当前毕业生就业压力比较大的社会环境下,学生的创业能力也是课程改革中成功与否的要素体现之一,创业能力也是能力为本位中的能力之一,因此,创业要素应成为职业教育教学中课程改革的重要抓手。
目前各个职业院校都在尽力为学生提供创业实践的平台,开辟真实的低成本科技创业园、创业一条街等,但这毕竟不能使所有学生都去得到体验,只是部分学生而已,为把创业的职业教育思想和创业精神让所有学生得到教育和体验,我们作为基层职业教育一线的教育工作者,在教育教学过程中结合教学实践和课程改革课题的研究进行了一些有益的探索和尝试,让学生在模拟公司中真实体验创业意境,取得了较好的实践教学效果。
在模拟公司中真实体验创业意境
五年制高职商务英语专业是江苏省南京工程高等职业学校的服务类专业,与市场有较好的接轨度,这得益于课程改革的实践与研究,其中创业要素是该专业存在价值的重要标志之一,我们根据专业社会的调查与研究,体会到商务英语专业的培养目标定位在“企业急需的从事一线具有一定管理能力既懂英语又会商务活动的中高级服务人才”,培养的学生必须对企业(公司)的创办成长过程有基本的了解,并有一定的体验意境,毕业后可以很好的直接为企业(公司)服务,或直接开展创业活动。根据这一目标,在课程改革的实践中,针对不同课程提出了不同的教学方法和要求,其中作为该专业核心课程之一的市场营销课程,与其说是融理论性、实践性和社会性于一体的学科,还不如说是一门艺术课程,我们问学生,为什么同一个商场里的服务人员,他们的营销业绩会有很大的差距呢?学生无从回答,我们通过创设模拟公司让学生体验了创业意境终于找到了答案。
学校对市场营销课程改革的设计是“理论教学与实践互相渗透,全国营销员资格考试和模拟营销实践作为评价和检验形式掌握技能的手段”,在04级该专业的学生中具体进行了实践。在实践教学中,完全的校企合作真实参与,由于受教学时间的限制合作条件不够成熟,因此学校商务教研室的老师们因陋就简设计了一套模拟市场营销的实践教学活动方案——成立模拟公司,创设创业意境。
1.确定模拟公司经营方向,模拟公司成立
(1)开展市场调研。
组织参与实践的30名学生在本校学生中进行随机抽样调查,了解和掌握学生的需求情况,形成调研报告30份。在专业教师指导下,分析调研报告,筛选有代表性市场需求信息,经过调研分析认为食品、学习日用品、小工艺品等贸易在学生中的市场潜力较大,从而,明确了模拟公司的经营方向,成立贸易类公司。
(2)筹备成立模拟公司。
首先组织参与学生认真学习《中华人民共和国公司法》,走访工商管理部门,让学生亲身感受公司登记注册的几个必要条件——公司性质,注册资本,经营范围和法人;走访税务部门,让学生了解目前国家的税收制度和公司具体执行的税率、政策;走访银行,让学生熟悉公司帐户管理、资金管理和资金融通政策;走访卫生防疫部门,让学生掌握食品行业从业人员的基本条件。通过亲历亲为的实地了解,学生们掌握了公司设立的基本程序,经过学生们酝酿讨论,模拟公司正式成立。
(3)确定模拟公司的经营方向和经营政策。
在模拟公司架构建立起来以后,我们组织学生又对“未来公司”的操作层面进行了深入分析和研究,大家一致认为公司的经营模式以贸易为主,生产销售为辅;从公司的资金筹措情况来看,由于我们所进行的是仿真实践,是营销理论的现实应用和掌握,因此要把“公司”经营风险控制在最低水平,“公司”经营资金以参与学生自筹为主,总量控制在2000元以内,从“公司”经营的目标顾客群分析,虽然从市场调研的结果看,学生的现实需求和潜在需求很大、很丰富,但他们是学生,所以,公司经营策略是“薄利多销”,以树立“公司”信誉和“公司”形象为主。
2.模拟公司开张营业
2007年4月1日,对于04级商务英语专业的学生来说是值得记住的一天,经过大学的精心准备,一大早,“未来公司”的员工带着浓浓的春意,怀着踌躇满志的心情,拉起了醒目的宣传横幅和体现公司经营理念的标语,在校食堂边、在教学楼前广场等地开始了公司的经营活动。
一日三餐的食品经营以差别化经营思路展开,由食品营销组负责,在校食堂主食品种以外,经营丰富多样、新鲜制作的豆奶制品和品种多样的花色点心,赢得了相当一部分学生的欢迎,满足了相当一部分学生的需要,形成了购销两旺的局面。下午课余时间,是学生主要的文体活动时间,食品营销组根据青年学生的身体特点,开展特色销售活动,主要营销面包、糕点等特色食品等,也取得了较好的经营效果。
百货贸易组的经营也有其特色。他们按照现代企业营销理念,采用订单式的经营方式,开展百货贸易活动。
市场营销学告诉我们,人员推销是企业实现销售的重要保证,贸易组的“员工”也深知这一点。他们组织了活动能力强、善于沟通的同学,组成一支人员推销队伍,在全校学生中开展面对面的洽谈工作,既有现有百货品种的交易,也有满足除现有品种以外特殊“顾客”需要的百货交易,经营的商品种类繁多,小到学生纪念品、装饰品,大到体育用品、健身器材等,所有百货的购销活动,大多采取订单销售模式,以控制商品积压和滞销,加速资金周转,提高资金利用率。
学生参与整个校内模拟营销实践活动历时二个多星期,于2007年4月15日圆满结束。
3.模拟营销实践活动的评价
本次模拟营销实践活动,是在本专业课程改革精神指导下进行的一次有益尝试,得到了学校有关部门的批准,学校商务教研室为此也作了精心准备和全过程的指导与帮助,学生们的积极参与和认真实践的态度是取得本次实践成功的关键,基本达到了预期效果。
首先,模拟营销活动能变“枯燥”为“有味”。
参与本次活动的学生普遍认为,以前在《市场营销学》理论学习阶段(学生要面临考证),这个名词要背,那个原理要记,在制定市场营销组合时要考虑的因素又有那么多……,学习时“头有点大”,真的是很枯燥乏味。而在开展营销实践中,一个个问题鲜活、具体,怎么样解决它?有理论的支撑、老师的指导和自己的分析,解决问题就变得有趣有味,在实践中解决问题,培养了学生们的职业兴趣。
其次,模拟公司的营销活动变“要你学”为“我要学”。
在模拟公司的营销实践过程中,我们强调了以学生为主导的实践原则,参与学生的主动性、创造性得到了较好发挥,“我要学、我要做”的热情充分展现。
第三,让学生在模拟公司的营销实践活动中获得了成功的感受。
成就感教育或者说成功教育,对于我们五年制高等职业教育较为重要,因为我们学生的生活、学习轨迹,相对地决定了他们挫折或失败的感觉多于成功的感受,重视实践环节教育,让学生在实践中获得成功,能较好地激发学生的主动学习意识,较深地养成职业意识。
第四,模拟公司的创设只是一个简短的社会实践活动,但学生却实实在在体验了创业的意境。
成功的创业体验造就未来创业者
通过以上的“贸易公司”校内创业的体验,我们体会到创业教育在职业教育中具有极其重要的作用,创业活动和创业精神教育,培育了学生的自信心,树立了学生的成功意识、挫折意识、生存意识、社会责任意识,锻炼了学生的人际交往能力,提高了学生的学习能力。在以后的教育实践中要进一步强化创业教育,使学生具备专业行业技能、独到的管理能力、敏锐的市场眼光、坚强的拼搏毅力、容忍的宽大胸襟、诚信的经营理念、重要的实干精神,这些都是创业成功的必要素质,我们的责任是造就未来更多的创业成功者!
摘要:创业素质培养是职业教育人才培养目标的基本任务之一,创业教育是职业教育的基本品质;创业要素是职业教育课程各改革的重要抓手,创设模拟公司为学生提供创业实践活动搭建平台,真实体验创业意境;成功的创业体验造就未来的创业者。
关键词:创业教育;课程改革;模拟公司;创业意境
“创业、创新、创优”是新江苏精神的集中体现,创业是基础,创新是动力,创优是目标。所谓“创业”,就是开创新的就业岗位、发展新的事业空间,创造新的生存环境。创业是有条件的,它依赖于新思想、新观念与新机制的支撑,同时也必须有一定的经济、技术条件做基础。当前,大中专院校毕业生的就业完全市场化,双向选择市场决定,中国是一个人口大国,劳动力相对大量过剩,依靠创业的精神去探索,去拼搏,就显得尤为重要。
创业教育是职业教育的基本品质
职业教育的基本目标就是培养具有就业能力的高素质的劳动者和技能性人才。江苏省的五年制高等职业教育当前正处于改革发展的关键时期,教育教学改革全面推进,人才培养目标进一步明确,教育部高教[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确要求:教育学生“学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。因此,职业教育的基本任务就是为众多的劳动者培养就业能力和创业能力,创业精神的教育在当今的职业教育教学工作实践中也是一条基本主线,对于职业教育中的就业教育环节来说,创业教育是较高层次的就业教育,创业是创造就业机会的就业。由此可见,就职业教育本身来说,创业教育也我们职业教育的基本品质之一。
创业要素是课程改革的重要抓手
五年制高等职业教育新的专业人才培养方案已经开始全面实施,它吹响了江苏省五年制高等职业教育课程改革的全面启动和人才培养模式的根本转变,“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化教学”思想得以贯彻落实,在这新一轮职业教育课程改革的实践大潮中,课程改革能否成功,取决于人才培养目标能否实现,劳动者的基本素质是否符合社会要求。在当前毕业生就业压力比较大的社会环境下,学生的创业能力也是课程改革中成功与否的要素体现之一,创业能力也是能力为本位中的能力之一,因此,创业要素应成为职业教育教学中课程改革的重要抓手。
目前各个职业院校都在尽力为学生提供创业实践的平台,开辟真实的低成本科技创业园、创业一条街等,但这毕竟不能使所有学生都去得到体验,只是部分学生而已,为把创业的职业教育思想和创业精神让所有学生得到教育和体验,我们作为基层职业教育一线的教育工作者,在教育教学过程中结合教学实践和课程改革课题的研究进行了一些有益的探索和尝试,让学生在模拟公司中真实体验创业意境,取得了较好的实践教学效果。
在模拟公司中真实体验创业意境
五年制高职商务英语专业是江苏省南京工程高等职业学校的服务类专业,与市场有较好的接轨度,这得益于课程改革的实践与研究,其中创业要素是该专业存在价值的重要标志之一,我们根据专业社会的调查与研究,体会到商务英语专业的培养目标定位在“企业急需的从事一线具有一定管理能力既懂英语又会商务活动的中高级服务人才”,培养的学生必须对企业(公司)的创办成长过程有基本的了解,并有一定的体验意境,毕业后可以很好的直接为企业(公司)服务,或直接开展创业活动。根据这一目标,在课程改革的实践中,针对不同课程提出了不同的教学方法和要求,其中作为该专业核心课程之一的市场营销课程,与其说是融理论性、实践性和社会性于一体的学科,还不如说是一门艺术课程,我们问学生,为什么同一个商场里的服务人员,他们的营销业绩会有很大的差距呢?学生无从回答,我们通过创设模拟公司让学生体验了创业意境终于找到了答案。
学校对市场营销课程改革的设计是“理论教学与实践互相渗透,全国营销员资格考试和模拟营销实践作为评价和检验形式掌握技能的手段”,在04级该专业的学生中具体进行了实践。在实践教学中,完全的校企合作真实参与,由于受教学时间的限制合作条件不够成熟,因此学校商务教研室的老师们因陋就简设计了一套模拟市场营销的实践教学活动方案——成立模拟公司,创设创业意境。
1.确定模拟公司经营方向,模拟公司成立
(1)开展市场调研。
组织参与实践的30名学生在本校学生中进行随机抽样调查,了解和掌握学生的需求情况,形成调研报告30份。在专业教师指导下,分析调研报告,筛选有代表性市场需求信息,经过调研分析认为食品、学习日用品、小工艺品等贸易在学生中的市场潜力较大,从而,明确了模拟公司的经营方向,成立贸易类公司。
(2)筹备成立模拟公司。
首先组织参与学生认真学习《中华人民共和国公司法》,走访工商管理部门,让学生亲身感受公司登记注册的几个必要条件——公司性质,注册资本,经营范围和法人;走访税务部门,让学生了解目前国家的税收制度和公司具体执行的税率、政策;走访银行,让学生熟悉公司帐户管理、资金管理和资金融通政策;走访卫生防疫部门,让学生掌握食品行业从业人员的基本条件。通过亲历亲为的实地了解,学生们掌握了公司设立的基本程序,经过学生们酝酿讨论,模拟公司正式成立。
(3)确定模拟公司的经营方向和经营政策。
在模拟公司架构建立起来以后,我们组织学生又对“未来公司”的操作层面进行了深入分析和研究,大家一致认为公司的经营模式以贸易为主,生产销售为辅;从公司的资金筹措情况来看,由于我们所进行的是仿真实践,是营销理论的现实应用和掌握,因此要把“公司”经营风险控制在最低水平,“公司”经营资金以参与学生自筹为主,总量控制在2000元以内,从“公司”经营的目标顾客群分析,虽然从市场调研的结果看,学生的现实需求和潜在需求很大、很丰富,但他们是学生,所以,公司经营策略是“薄利多销”,以树立“公司”信誉和“公司”形象为主。
2.模拟公司开张营业
2007年4月1日,对于04级商务英语专业的学生来说是值得记住的一天,经过大学的精心准备,一大早,“未来公司”的员工带着浓浓的春意,怀着踌躇满志的心情,拉起了醒目的宣传横幅和体现公司经营理念的标语,在校食堂边、在教学楼前广场等地开始了公司的经营活动。
一日三餐的食品经营以差别化经营思路展开,由食品营销组负责,在校食堂主食品种以外,经营丰富多样、新鲜制作的豆奶制品和品种多样的花色点心,赢得了相当一部分学生的欢迎,满足了相当一部分学生的需要,形成了购销两旺的局面。下午课余时间,是学生主要的文体活动时间,食品营销组根据青年学生的身体特点,开展特色销售活动,主要营销面包、糕点等特色食品等,也取得了较好的经营效果。
百货贸易组的经营也有其特色。他们按照现代企业营销理念,采用订单式的经营方式,开展百货贸易活动。
市场营销学告诉我们,人员推销是企业实现销售的重要保证,贸易组的“员工”也深知这一点。他们组织了活动能力强、善于沟通的同学,组成一支人员推销队伍,在全校学生中开展面对面的洽谈工作,既有现有百货品种的交易,也有满足除现有品种以外特殊“顾客”需要的百货交易,经营的商品种类繁多,小到学生纪念品、装饰品,大到体育用品、健身器材等,所有百货的购销活动,大多采取订单销售模式,以控制商品积压和滞销,加速资金周转,提高资金利用率。
学生参与整个校内模拟营销实践活动历时二个多星期,于2007年4月15日圆满结束。
3.模拟营销实践活动的评价
本次模拟营销实践活动,是在本专业课程改革精神指导下进行的一次有益尝试,得到了学校有关部门的批准,学校商务教研室为此也作了精心准备和全过程的指导与帮助,学生们的积极参与和认真实践的态度是取得本次实践成功的关键,基本达到了预期效果。
首先,模拟营销活动能变“枯燥”为“有味”。
参与本次活动的学生普遍认为,以前在《市场营销学》理论学习阶段(学生要面临考证),这个名词要背,那个原理要记,在制定市场营销组合时要考虑的因素又有那么多……,学习时“头有点大”,真的是很枯燥乏味。而在开展营销实践中,一个个问题鲜活、具体,怎么样解决它?有理论的支撑、老师的指导和自己的分析,解决问题就变得有趣有味,在实践中解决问题,培养了学生们的职业兴趣。
其次,模拟公司的营销活动变“要你学”为“我要学”。
在模拟公司的营销实践过程中,我们强调了以学生为主导的实践原则,参与学生的主动性、创造性得到了较好发挥,“我要学、我要做”的热情充分展现。
第三,让学生在模拟公司的营销实践活动中获得了成功的感受。
成就感教育或者说成功教育,对于我们五年制高等职业教育较为重要,因为我们学生的生活、学习轨迹,相对地决定了他们挫折或失败的感觉多于成功的感受,重视实践环节教育,让学生在实践中获得成功,能较好地激发学生的主动学习意识,较深地养成职业意识。
第四,模拟公司的创设只是一个简短的社会实践活动,但学生却实实在在体验了创业的意境。
成功的创业体验造就未来创业者
通过以上的“贸易公司”校内创业的体验,我们体会到创业教育在职业教育中具有极其重要的作用,创业活动和创业精神教育,培育了学生的自信心,树立了学生的成功意识、挫折意识、生存意识、社会责任意识,锻炼了学生的人际交往能力,提高了学生的学习能力。在以后的教育实践中要进一步强化创业教育,使学生具备专业行业技能、独到的管理能力、敏锐的市场眼光、坚强的拼搏毅力、容忍的宽大胸襟、诚信的经营理念、重要的实干精神,这些都是创业成功的必要素质,我们的责任是造就未来更多的创业成功者!