论文部分内容阅读
素质教育是当今教育提出的一个目标，学校体育又是学校教育中一个重要组成，本文从当今学校体育中常出现的一些问题入手，思考如何开展学校体育工作，怎样弥补学校体育工作中的不足，最终完成全面素质的培养。
一、素质教育的含义
所谓素质教育，就是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
二、我国学校体育的目的
促进学生正常生长发育，增强学生的体质，维持学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促进其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。
三、学校体育在学校教育中的地位
学校体育是学校教育中不可缺少的一部分。学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展有目的、有计划、有组织的教育活动。通过学校体育的教育，可以提高学生的身体素质，提升学生的学习效率，改变学生的学习能力，减轻学生的学习压力，在学校教育中起着非常重要的辅助作用，是学校教育中不可缺少的一部分。毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》中论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”这段话不仅阐述了体育和德智的两者不可分割的关系，还说明了体育在学校教育中的地位和重要性。
可是在多年的应试教育的影响下，学校对体育工作还存在很深误解，认为学校体育工作不能提高学校的升学率，不能影响学生的学习成绩，只能让学生玩心更重，出现了严重的学科歧视。
四、学校体育现存问题
（一）发展不均衡
学校体育在发展中不平衡，包括了区域发展不均衡和城乡发展不均衡。首先，因经济能力不同，在学校体育中的投入也不同，如体育场地、体育设施、体育器材也不同，出现了明显的东部优于西部，沿海优于内陆，城市优于乡镇的现象;体育教师能力也不均衡，发达地区由于体育教师继续教育和外出培训的机会相对要多，因此无论是在教学能力、创新能力、对课程和训练以及课外活动的把控能力要优于不发达地区;在对学校体育的重视程度上，由于素质教育贯彻力度的不同，出现了城市重视程度高于乡镇;在体质发展上，出现了城市高于农村，发达地区高于欠发达地区和落后地区。
（二）法律法规不健全
十九大报告中指出，要依法治国，我国现行的学校体育的相关法规只有《学校体育工作条例》，学校在面对学生的伤害事故中责任不明确，责任认定难度大，相关教育部门也只能被动挨打受罚。在中国的学校体育工作中，因为怕学生受伤而面对家长和相关部门的追责，校长和体育教师都是谈责色变，许多学校因此减少了学校体育工作中易出现伤害的项目和内容，比如取消单双杠等项目，取消运动队的日常训练，运动会上取消长距离的项目，久而久之学生的体质下降，健康状态不好，体育课程强度低，学校体育相关内容减少或者用一些危险少的项目取代，没训练、没比赛，课程项目内容单一，体育教师的课程改革的主动性下降，这样学校体育工作也就呈现出不利于学生增强体质，增进健康或者停滞不前的状态。
（三）体育教师的工作得不到认同
体育教师是学校体育工作的贯彻者和执行者，是学校体育工作中的主要核心力量，而在多年应试教育的影响下，学校教育过程中，体育课虽然一直是必修课目，但一直不受重视，体育教师始终是以配角而存在的，在许多学校，也认为体育教师无足轻重，体育教师的工作也在学校中不被认可，更有甚者，体育教师的待遇均不能与其他所谓的主科教师有区别;体育课可以被所谓的主科随意占用，而大课间和小课间也并没有按着规定严格执行，初中和小学因有体育中考，学校体育工作还算执行较好，可是在高中阶段，许多学校因要抓升学率，对体育课，课外体育锻炼时间，则挤占得毫无空间;体育教师在学校的工作难度大，得不到学校的认同，体育教师的继续教育和专项培训提高的机会少之又少。近几年，在国家大力推行校园足球的政策后，体育教师的待遇虽然得到一些改善，但工作量大，难度大也时常存在。
（四）学校体育工作内容单一
学校体育工作仅停留在体育的角度上，重体质而轻健康，改革开放40年来，所有的政策法规颁布都是以提高学生体质，增进学生健康为中心，而学体育工作也是就体育而谈体育，忽略了学校体育工作中的德育功能，从素质教育的角度上看，体育与其他教育的功能应该相辅相成，互相支撑而不是独立存在，旨在共同偕作培养全面发展的人才。
五、对学校体育工作的几点建议
进一步深化改革，加强全面协调，减小贫富差距，优化资源。要從全局出发，树立大局观念。
进一步健全学校体育管理的相关法律。学校要进一步发展，要有法可依，依法而治，通过健全法律和相关制度，对学校体育工作中的责权利明确区分。
提高对学校体育的重视程度，让学生得到均衡发展。加强对学校体育工作的重视，把学生的均衡发展定为学生培养的终极目标，建设良好的校园文化氛围。重视学校体育的德育功能，加大体育教学改革的力度，建设更受学生家长认同的体育课程。
六、结语
十八大报告指出，教育的根本任务是“立德树人”，在学校教育中育德为各育之先，而德育内容之广泛，仅仅依靠思想品德课程远远不够，学校体育工作中，通过课程、训练、比赛等手段，让学生在身体练习的过程中认知合作、同伴的作用，学会对教师、对裁判、对队友的尊重的体育道德，进而增强学生的责任感、使命感、奉献感、安全感。
（责任编辑
一、素质教育的含义
所谓素质教育，就是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
二、我国学校体育的目的
促进学生正常生长发育，增强学生的体质，维持学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促进其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。
三、学校体育在学校教育中的地位
学校体育是学校教育中不可缺少的一部分。学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展有目的、有计划、有组织的教育活动。通过学校体育的教育，可以提高学生的身体素质，提升学生的学习效率，改变学生的学习能力，减轻学生的学习压力，在学校教育中起着非常重要的辅助作用，是学校教育中不可缺少的一部分。毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》中论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”这段话不仅阐述了体育和德智的两者不可分割的关系，还说明了体育在学校教育中的地位和重要性。
可是在多年的应试教育的影响下，学校对体育工作还存在很深误解，认为学校体育工作不能提高学校的升学率，不能影响学生的学习成绩，只能让学生玩心更重，出现了严重的学科歧视。
四、学校体育现存问题
（一）发展不均衡
学校体育在发展中不平衡，包括了区域发展不均衡和城乡发展不均衡。首先，因经济能力不同，在学校体育中的投入也不同，如体育场地、体育设施、体育器材也不同，出现了明显的东部优于西部，沿海优于内陆，城市优于乡镇的现象;体育教师能力也不均衡，发达地区由于体育教师继续教育和外出培训的机会相对要多，因此无论是在教学能力、创新能力、对课程和训练以及课外活动的把控能力要优于不发达地区;在对学校体育的重视程度上，由于素质教育贯彻力度的不同，出现了城市重视程度高于乡镇;在体质发展上，出现了城市高于农村，发达地区高于欠发达地区和落后地区。
（二）法律法规不健全
十九大报告中指出，要依法治国，我国现行的学校体育的相关法规只有《学校体育工作条例》，学校在面对学生的伤害事故中责任不明确，责任认定难度大，相关教育部门也只能被动挨打受罚。在中国的学校体育工作中，因为怕学生受伤而面对家长和相关部门的追责，校长和体育教师都是谈责色变，许多学校因此减少了学校体育工作中易出现伤害的项目和内容，比如取消单双杠等项目，取消运动队的日常训练，运动会上取消长距离的项目，久而久之学生的体质下降，健康状态不好，体育课程强度低，学校体育相关内容减少或者用一些危险少的项目取代，没训练、没比赛，课程项目内容单一，体育教师的课程改革的主动性下降，这样学校体育工作也就呈现出不利于学生增强体质，增进健康或者停滞不前的状态。
（三）体育教师的工作得不到认同
体育教师是学校体育工作的贯彻者和执行者，是学校体育工作中的主要核心力量，而在多年应试教育的影响下，学校教育过程中，体育课虽然一直是必修课目，但一直不受重视，体育教师始终是以配角而存在的，在许多学校，也认为体育教师无足轻重，体育教师的工作也在学校中不被认可，更有甚者，体育教师的待遇均不能与其他所谓的主科教师有区别;体育课可以被所谓的主科随意占用，而大课间和小课间也并没有按着规定严格执行，初中和小学因有体育中考，学校体育工作还算执行较好，可是在高中阶段，许多学校因要抓升学率，对体育课，课外体育锻炼时间，则挤占得毫无空间;体育教师在学校的工作难度大，得不到学校的认同，体育教师的继续教育和专项培训提高的机会少之又少。近几年，在国家大力推行校园足球的政策后，体育教师的待遇虽然得到一些改善，但工作量大，难度大也时常存在。
（四）学校体育工作内容单一
学校体育工作仅停留在体育的角度上，重体质而轻健康，改革开放40年来，所有的政策法规颁布都是以提高学生体质，增进学生健康为中心，而学体育工作也是就体育而谈体育，忽略了学校体育工作中的德育功能，从素质教育的角度上看，体育与其他教育的功能应该相辅相成，互相支撑而不是独立存在，旨在共同偕作培养全面发展的人才。
五、对学校体育工作的几点建议
进一步深化改革，加强全面协调，减小贫富差距，优化资源。要從全局出发，树立大局观念。
进一步健全学校体育管理的相关法律。学校要进一步发展，要有法可依，依法而治，通过健全法律和相关制度，对学校体育工作中的责权利明确区分。
提高对学校体育的重视程度，让学生得到均衡发展。加强对学校体育工作的重视，把学生的均衡发展定为学生培养的终极目标，建设良好的校园文化氛围。重视学校体育的德育功能，加大体育教学改革的力度，建设更受学生家长认同的体育课程。
六、结语
十八大报告指出，教育的根本任务是“立德树人”，在学校教育中育德为各育之先，而德育内容之广泛，仅仅依靠思想品德课程远远不够，学校体育工作中，通过课程、训练、比赛等手段，让学生在身体练习的过程中认知合作、同伴的作用，学会对教师、对裁判、对队友的尊重的体育道德，进而增强学生的责任感、使命感、奉献感、安全感。
（责任编辑