微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。而教学微博就是我们常说的教学后记的改进版，它除了对自己教学行为进行自我评析和反省外，更因为它像微博一样短小、随意，更加关注师生内心而备受我们欢迎。对于教学微博，我们不妨做如下几问：
　　一、为什么要写教学微博
　　1.思考和创造的源泉。教师精心组织的课堂必然有精彩之处，有时学生激情洋溢，发言积极，思维活跃，注意力高度集中，迸发出创新思维的火花，从而提出独特的见解和创造性的问题，给课堂增添新的光彩，有时教师设问精妙，师生共鸣异乎寻常。在教学“学弈”这篇短小的文言文时在学生充分理解了：“为是其智弗若与？曰：非然也”这句话的基础上，我笑着抛出了疑问：不是智力的原因，那一定是老师的原因？学生自然可以从文中找到答案。我顺势和孩子们一起总结：“非是其智弗若与，非是其师弗若与，而是其态度弗若之矣”。对文章所要表达的情感孩子们已了然于心，把像这样迸发着学生智慧火花的片段记录下来，不仅能加深学生对学习过程的了解，而且能有效弥补教师在教学上的不足，拓宽教学思路，深入思考，使教学过程更加完善，天长日久，便凝结成智慧，积累成教学经验，有效避免教学过程的盲目性和曲折性，从而使感性的经验不断上升为理性的认识，形成新的教育思想。
　　2.优秀论文的重要来源。要成为一名优秀的语文教师，做到文武全才，不仅要在基础知识的传授上得心应手，在教法上能够不拘一格，在理论修养上也要有一定的钻研和思考，能把自己独特的见解和有用的建议用文字表现出来，做到资源共享。那么，这些文字从哪里来？我们不妨从课堂上找素材，如：因对学生的接受能力没有准确预料，致使有些教学步骤无法按时完成，或者某些教学设想根本无法实施，从而给教学带来失误。为了达到课堂教学的即时效应和可持续效果，我们需要记下课堂中所出现的问题，以及教案与教学之间在理念和实践上产生的差别，以充分弥补教案的不足，使之成为优秀的典范，为以后的教学提供感性和理性相结合的资料，这些看似毫不连贯的片断，将会是我们的论文最珍贵的第一手材料。
　　二、教学微博记什么
　　1.记教学得失。当教师上完课后，或多或少会对自己的课做出客观的分析，肯定自己在本节课中的成功经验。如：新颖精彩的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间产生的灵感、直观教具的合理使用等。这些在教学设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面的独到之处，都是促成教学成功的因素，我们应该趁热打铁记下来。当然，再完善的教学设计也可能有疏漏失误之处，课后冷静思考、仔细查找原因、寻求解决的办法、及时总结并做好记录，成为以后所应吸取的教训，并在以后教学时改进和纠正，达到不断提高教学水平的效果。
　　2.记突发奇想。灵感是稍纵即逝的，在它掠过脑海的那一刹那，我们就可以将它作为教学微博记录下来。譬如一个新的教学方案，先不要理会它的科学性和可行性，我们可以先将它记录下来，然后不断修改，直到比较合理时再将它付诸实践，如果能取得较好的教学效果，我们可以再将它不断完善，不断实践，甚至升华到理论。再如，学生们某些不经意的话语或动作有时候也对我们有一定的启发性，我们不妨把它们记录下来，再结合实际加以扩展，然后运用到教学上来。我带领学生积累带有方位词的成语时“（ ）顾（ ）盼，（ ）倒（ ）歪，（ ）腔（ ）调，（ ）来（ ）往，……”一下子出示二十多个类似的成语，让学生自由读背。看着孩子张着嘴巴，闭着眼睛，直着嗓子，我知道又是小和尚念经有口无心了。准备喊停时一个左摇右晃的身影映入眼帘。对呀，既然是方位词，为什么不拿出手来比画呢？在一双双小手忽左忽右、忽上忽下的指示之后二十多个成语不费吹灰之力就记下了，这也让我明白有时肢体语言比有声语言更加具有效力。
　　教学微博能让我们受益匪浅，它是我们每一次教学经验和其他老师教学闪光点的积累与总结，通过它，我们可以找到自己的优点与不足，使我们在以后的教学中常教常新。同时，它能激发我们在授课后不断后记，从而不断探索教学新思路，增进我们的教学理念，并提升到理论的高度，使我们的思维更广阔。正所谓“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”所以，常回头看看，常埋头想想，常动手写写，久而久之，我们的语文学科将更加异彩纷呈！■
　　（作者单位：江苏泗阳双语实验学校）