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摘 要：在初中语文作文教学过程中，教师只有充分把握现在教学中存在的问题，针对这些问题进行思考，才可以使学生得到较好的发展和提高。因此，广大教师一定要及时分析提出相应的对策，鼓励学生进行写作，并不断努力地摸索和研究教学方法，才能使教学水平得到提高。
关键词：初中语文；作文教学；问题；策略
G633.3
作为初中语文教学的一个重要环节，作文教学的涉及范围极广，是体现学生语文综合素质的一个有力指标。因此，在初中语文教学中，教师应当重视学生作文能力的培养。目前，初中语文作文教学依然存在一些问题，这些问题的存在，严重阻碍了语文教学改革的有序推进。本文中，笔者根据自己的作文教学实践经验，阐述当前初中语文作文教学存在的问题以及改进策略。
语文是一门基础性学科。近年来，新课程改革的实施与发展，使得语文学科开始受到社会各界的广泛关注和重视。如何在初中语文教学中实施有效的作文教学，是广大语文教育工作者面临的教学难点。众所周知，学生的作文水平直接反应了学生的语文综合素质，词句、修辞、语法等的综合运用，是学生提高作文水平的基础。但是，就目前的初中语文作文教学来讲，依然存在很多问题，教师的教学模式严重落后，学生对作文写作存在着心理障碍，这些，都是阻碍学生作文水平不断提升的主要原因。
一、当前初中语文作文教学存在的问题
（一）初中语文作文教学中的教学方法比较陈旧
在初中语文教学中， 对作文教学存在着这样的情况： 教师认为学生的作文水平完全是靠学生自己的积累， 教师很难来帮助学生得到提高。这样就造成教师按照传统的教学方法给学生讲课， 通常只是通过阅读范文的形式给学生展示作文的写作， 然后在给学生讲解一些写作方面的技巧。通常这种教学方式，学生会觉得很枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣， 学生写作的基础水平还是得不到提高。在当前初中教学背景下，学校多是以应试教育为基础， 以学生的考试成绩高低为目的，只要学生能取得高分就是很好的表现。但是，即使学生三年来的成绩不错，在写作方面仍然得不到改善和提高。如果长期下去，学生会把作文当成是应付考试的工具， 不能从根本上得到提高。
（二）学生自身对语文作文的态度问题
对于很多初中生来说， 写作是让他们感到很头疼的事情， 甚至有些学生逐渐对写作产生了厌倦和恐惧，提到作文就会很恐惧。在这种情况下， 学生基本上对写作持有一种应付的心理和态度， 不能从根本上解决该怎样才能把写作水平得到提升。这种被动性的写作态度， 势必会对语文作文效果产生不好的影响。当然，积极的写作态度是对写作有一种良好的心态和写作环境。在日常的练习写作中， 还存在教师和家长对学生的写作带来的影响。一开始，学生在接触写作的过程中，长辈就限制了学生的思想， 总是会让学生对爱祖国、爱社会的大方向靠拢，这对学生的写作就造成很大的困扰， 使学生很难写出发自内心的作文。
（三）学生抄袭作文的现象比较严重
在初中阶段，应试教育对教师的作文教学和学生的写作水平产生着一定的影响。相对于小学阶段的学习，学生的任务明显地增加了不少，学习时间就会越来越少。有的学生为了能投机取巧，在写作文的时候总是会抄袭，而不是自己真正进行构思和完成的。这种消极的态度，会让学生对语文教学越来越不重视，产生的结果也可想而知。甚至有的学生为了能在考试的过程中拿到好的成绩，他们选择背诵作文的方式，有些和主题无关的素材也硬放到上面，这样并没有真正表达学生自己的思想情感，展示他们的生活。
（四）教师对学生的作文评语存在问题
对于初中生的作文来说，教师给出的评价往往就是比较简单的几句话，形式比较单一。通常就是教师对学生的作文讲出评价，而不管学生是否持这种观点，学生只是负责听。还有的评价就是教师让作文优秀的学生通过给大家展示他的内容，然后和大家谈体会。这样无法激起学生的积极性。另外，学生对教师的评语也不放在心上，认识不够充分，觉得教师的评语只是评语，根本没有认真对待，而往往只关注分数，使得他们的写作能力得不到提高。
二、初中语文作文教学的改进策略
（一）通过各种途径，激发学生的写作兴趣
从目前初中生的写作来看，他们缺乏对写作的兴趣，这是导致学生写作水平不能得到提升的关键因素。提高学生的语文作文水平，最有利的途径就是让学生对写作产生兴趣，并让学生在这种兴趣的驱使下，进行构思和想象，从而完成一个优秀的作品。要提高学生的写作兴趣，需要教师多下工夫。教师可以通过观察和发现学生的兴趣点，然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发。这样，学生写自己感兴趣的东西才会顺畅， 写作也就不会那么被动，从而能有比较出彩的文章。
（二）在学生的写作过程中，对学生进行有效的指导
和小学生相对，初中生对一定的问题有了把握能力，并在语言的表达上也具备了一定的基础，但是可能在文章的新颖程度，还有一定程度的不足。这就要求教师应该有侧重地进行教学，实现有效指导。在作文指导时，教师不能束缚学生的个性潜能，因为这样不利于学生的能力提高。
（三）对学生的作文评价要能够将教师评价和学生评价相结合
教师在为学生进行作文评价时，传统的作文批改形式是没有效果的。真正意义上的评价，应该是教师评价和学生评价两个方面相结合，做到具体和明确，这样才有助于学生的写作能力得到提高。教师还要把主动权教给学生，在每个细节和方面为其做出评价，这样既可以做到互相借鉴， 还可以激发学生兴趣，增强学生的写作能力。
总而言之，初中语文作文教学是初中阶段的一个基础课程，它对学生今后的个性发展以及阅读和思维习惯的养成，都起着非常重要的作用。在初中语文作文教学过程中，教师只有充分把握现在教学中存在的问题，针对这些问题进行思考，才可以使学生得到较好的发展和提高。因此，广大教师一定要及时分析提出相应的对策，鼓励学生进行写作，并不断努力地摸索和研究教学方法，才能使教学水平得到提高。
参考文献：
[1]邓太庚.试论新课程背景下的中学作文教学[J].科教文汇：下半月，2007（2）.
[2]乔善梅.细微之处显神韵———初中学生作文细节的缺失原因及对策研究[J].科教导刊：中旬刊，2011（1）.
[3]戴纪萍.定格学生靈感的火花———谈学生范文的选编[J].文教资料，2005（25）.
[4]张振涛.科学调整评改策略切实提高作文教学[J].当代教育论坛：学科教育研究，2007（8）.
[5]林花，李杰，李淮.新课程标准下中学语文教学“说与写”实践研究[J].新课程研究：基础教育，2009（9）.
关键词：初中语文；作文教学；问题；策略
G633.3
作为初中语文教学的一个重要环节，作文教学的涉及范围极广，是体现学生语文综合素质的一个有力指标。因此，在初中语文教学中，教师应当重视学生作文能力的培养。目前，初中语文作文教学依然存在一些问题，这些问题的存在，严重阻碍了语文教学改革的有序推进。本文中，笔者根据自己的作文教学实践经验，阐述当前初中语文作文教学存在的问题以及改进策略。
语文是一门基础性学科。近年来，新课程改革的实施与发展，使得语文学科开始受到社会各界的广泛关注和重视。如何在初中语文教学中实施有效的作文教学，是广大语文教育工作者面临的教学难点。众所周知，学生的作文水平直接反应了学生的语文综合素质，词句、修辞、语法等的综合运用，是学生提高作文水平的基础。但是，就目前的初中语文作文教学来讲，依然存在很多问题，教师的教学模式严重落后，学生对作文写作存在着心理障碍，这些，都是阻碍学生作文水平不断提升的主要原因。
一、当前初中语文作文教学存在的问题
（一）初中语文作文教学中的教学方法比较陈旧
在初中语文教学中， 对作文教学存在着这样的情况： 教师认为学生的作文水平完全是靠学生自己的积累， 教师很难来帮助学生得到提高。这样就造成教师按照传统的教学方法给学生讲课， 通常只是通过阅读范文的形式给学生展示作文的写作， 然后在给学生讲解一些写作方面的技巧。通常这种教学方式，学生会觉得很枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣， 学生写作的基础水平还是得不到提高。在当前初中教学背景下，学校多是以应试教育为基础， 以学生的考试成绩高低为目的，只要学生能取得高分就是很好的表现。但是，即使学生三年来的成绩不错，在写作方面仍然得不到改善和提高。如果长期下去，学生会把作文当成是应付考试的工具， 不能从根本上得到提高。
（二）学生自身对语文作文的态度问题
对于很多初中生来说， 写作是让他们感到很头疼的事情， 甚至有些学生逐渐对写作产生了厌倦和恐惧，提到作文就会很恐惧。在这种情况下， 学生基本上对写作持有一种应付的心理和态度， 不能从根本上解决该怎样才能把写作水平得到提升。这种被动性的写作态度， 势必会对语文作文效果产生不好的影响。当然，积极的写作态度是对写作有一种良好的心态和写作环境。在日常的练习写作中， 还存在教师和家长对学生的写作带来的影响。一开始，学生在接触写作的过程中，长辈就限制了学生的思想， 总是会让学生对爱祖国、爱社会的大方向靠拢，这对学生的写作就造成很大的困扰， 使学生很难写出发自内心的作文。
（三）学生抄袭作文的现象比较严重
在初中阶段，应试教育对教师的作文教学和学生的写作水平产生着一定的影响。相对于小学阶段的学习，学生的任务明显地增加了不少，学习时间就会越来越少。有的学生为了能投机取巧，在写作文的时候总是会抄袭，而不是自己真正进行构思和完成的。这种消极的态度，会让学生对语文教学越来越不重视，产生的结果也可想而知。甚至有的学生为了能在考试的过程中拿到好的成绩，他们选择背诵作文的方式，有些和主题无关的素材也硬放到上面，这样并没有真正表达学生自己的思想情感，展示他们的生活。
（四）教师对学生的作文评语存在问题
对于初中生的作文来说，教师给出的评价往往就是比较简单的几句话，形式比较单一。通常就是教师对学生的作文讲出评价，而不管学生是否持这种观点，学生只是负责听。还有的评价就是教师让作文优秀的学生通过给大家展示他的内容，然后和大家谈体会。这样无法激起学生的积极性。另外，学生对教师的评语也不放在心上，认识不够充分，觉得教师的评语只是评语，根本没有认真对待，而往往只关注分数，使得他们的写作能力得不到提高。
二、初中语文作文教学的改进策略
（一）通过各种途径，激发学生的写作兴趣
从目前初中生的写作来看，他们缺乏对写作的兴趣，这是导致学生写作水平不能得到提升的关键因素。提高学生的语文作文水平，最有利的途径就是让学生对写作产生兴趣，并让学生在这种兴趣的驱使下，进行构思和想象，从而完成一个优秀的作品。要提高学生的写作兴趣，需要教师多下工夫。教师可以通过观察和发现学生的兴趣点，然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发。这样，学生写自己感兴趣的东西才会顺畅， 写作也就不会那么被动，从而能有比较出彩的文章。
（二）在学生的写作过程中，对学生进行有效的指导
和小学生相对，初中生对一定的问题有了把握能力，并在语言的表达上也具备了一定的基础，但是可能在文章的新颖程度，还有一定程度的不足。这就要求教师应该有侧重地进行教学，实现有效指导。在作文指导时，教师不能束缚学生的个性潜能，因为这样不利于学生的能力提高。
（三）对学生的作文评价要能够将教师评价和学生评价相结合
教师在为学生进行作文评价时，传统的作文批改形式是没有效果的。真正意义上的评价，应该是教师评价和学生评价两个方面相结合，做到具体和明确，这样才有助于学生的写作能力得到提高。教师还要把主动权教给学生，在每个细节和方面为其做出评价，这样既可以做到互相借鉴， 还可以激发学生兴趣，增强学生的写作能力。
总而言之，初中语文作文教学是初中阶段的一个基础课程，它对学生今后的个性发展以及阅读和思维习惯的养成，都起着非常重要的作用。在初中语文作文教学过程中，教师只有充分把握现在教学中存在的问题，针对这些问题进行思考，才可以使学生得到较好的发展和提高。因此，广大教师一定要及时分析提出相应的对策，鼓励学生进行写作，并不断努力地摸索和研究教学方法，才能使教学水平得到提高。
参考文献：
[1]邓太庚.试论新课程背景下的中学作文教学[J].科教文汇：下半月，2007（2）.
[2]乔善梅.细微之处显神韵———初中学生作文细节的缺失原因及对策研究[J].科教导刊：中旬刊，2011（1）.
[3]戴纪萍.定格学生靈感的火花———谈学生范文的选编[J].文教资料，2005（25）.
[4]张振涛.科学调整评改策略切实提高作文教学[J].当代教育论坛：学科教育研究，2007（8）.
[5]林花，李杰，李淮.新课程标准下中学语文教学“说与写”实践研究[J].新课程研究：基础教育，2009（9）.