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目的:探讨高职学前教育专业学生正念、情绪和自尊三者间的相互关系及情绪在正念与自尊间的作用机制.方法:采用五因素正念量表中文版(FFMQ)、积极情绪和消极情绪量表(PANAS)和自尊量表(SES)对391名高职学前教育专业学生进行调查.结果:①正念、积极情绪和自尊两两之间存在显著正相关(r=0.421,0.528,0.507;P＜0.01),正念与消极情绪显著负相关(r=-0.362,P＜0.01),消极情绪和自尊间也显著负相关(r=-0.396,P＜0.01);②学前教育专业学生正念对自尊有显著的正向预测作用(β=0.113,P＜0.01);③情绪在正念和自尊之间起部分中介作用,积极情绪、消极情绪和总的中介效应占总效应的比例分别为33.17％、22.03％、55.20％.结论:积极情绪和消极情绪在高职学前教育专业学生正念与自尊间存在并行多重中介效应.正念能够通过改善个体的情绪,进而提升个体的自尊水平.