我1987年师范毕业后便被分配到家乡的农村小学教书,那时还没有专业成长之说,不过,我渴望成长,但在当时的条件下简直是难于上青天。也难怪,自己的学识水平不高,学校也没有著书立说的名师,因此,我的成长速度相当缓慢,以至于3次参加区课堂教学竞赛,都只获得三等奖,直到13年后才终于以绝对优势获得第一名。有人问我成长的秘诀是什么,我说除了阅读、实践、反思、写作外,最有效的方式就是读课堂实录。
　　身在农村小学,外出听课的机会并不多,因为经费有限,时间也不允许,再经典的课,也常常是听完不久便忘得一干二净,几乎等于没听。读课堂实录则不同,除了成本很低外,最有效的就是可以反复阅读,反复思考,从而达到不断成长的目的。
　　我读到的第一个课堂实录是支玉恒老师的专著《小学语文教学文集》中的《飞夺泸定桥》。我不知读了多少遍,每读一遍,就好像在支老师的课堂上听课一样,虽然说不出很多体会,但每次总有一些收获。这让我体会到了读课堂实录的种种好处。
　　我读得最用功的课堂实录还是洪镇涛老师的《洪镇涛语感教学实录》,上面有实录、点评以及课文。那是我2005年在武汉听课时特意买的。虽然都是初中与高中的课例,但我还是非常喜欢。因为我教过4年初中,高中的课文在上师范时也读过,最为重要的还是洪老师提出的语感教学,这很合我的胃口,让我从语文教学的茫茫大海中找到了一条通向彼岸的捷径。5年的时间,我断断续续地读了近20遍,慢慢地探索出读课堂实录的一些门道来。
　　第一步,课文熟读至背。这是读课堂实录的基础。很多老师拿了实录便读,这就好像并不熟悉课文却去听课一样,结果只会茫然,不能与自己的设想“碰撞”,从而收获很少。我把这些课文背下来,既补了中学的课,又能在读实录时随时与课文联系,从而体会出更多的妙处来。
　　第二步,实录熟读至背。这是读课堂实录的关键。书读百遍,其义自见。读课堂实录也是如此。只有熟读并能背下课堂实录,才能真正做到随时随地处于研究课堂实录的情境之中,才能更充分地发掘出课堂实录中所蕴涵的“宝藏”。
　　第三步,“还原”备课过程。这是读课堂实录的核心。我觉得,读课堂实录不能仅仅停留在欣赏的层面上,而是要透过课堂实录这一现象去探寻名师之所以成为名师的根源。在课文与实录都能熟背的情况下,独处一室,就会进入情境,我好像就是洪镇涛老师,正在研读教材,正在设计教法。这样的“演练”对我的帮助很大。特别是再仔细研读实录后面的名家点评,更能让人有豁然开朗之感。
　　第四步,尝试模仿创新。这是读课堂实录的目的。我在经历了以上步骤之后,便自觉地模仿这样的方法去备课。虽然不见得课一定就是精品,但总会有耳目一新之感,并且能做到知其然也知其所以然。2007年我所教的公开课《鹿和狼的故事》就是一例,其中给课文增加遗漏的内容成为语感训练的亮点,受到听课老师的一致好评。这让我更加体会到,像这样去读课堂实录实在是专业成长的良方。