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摘要：为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
关键词：生活化教学；回归生活；玩中学；学中玩；创造情景；模拟生活一、小学英语生活化教学的背景
社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
——Hello， how are you？
——I’m fine. Thank you . And you？
——Very well， thanks.
这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人紧张，有些人则不太高兴，每个学生都会有自己的感受。《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。
“回归生活”——新课程的生长点。我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
二、教学内容生活化
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
1.学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Sheng Yi ” ， “I’m from China”， “I am twelve”， “I am active” ，“I have short black hair and big black eyes”等。
2.学生家庭的生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a driver” ， “This is my mother . She is a worker.”，“This is me” 等。
3.學生的学校生活内容学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：fountain， slide， playground， computer room， library， multimedia room等等，都是学生很想学到的语言。
三、课堂教学情景生活化
教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
1.凭借生活创设生动、真实的语言环境例如，在教学PEP Primary English Book 1 Recycle 2“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。
2.组织符合学生生活经验的活动、游戏课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。例如，在教PEP B1 Unit 4 Story time这一课时，我先运用Body language， 让学生感知Follow me，然后边播放“Rabbit Disco”音乐，边问学生：I can dance. Can you dance？学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳“Disco”，并跟着说“Follow me/ Follow Wang Jie/…他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。
四、在生活中运用英语、巩固英语
我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
1.校园文化的布置布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
2.积极开展丰富多彩的英语校内外活动利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
小学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。 （作者单位：甘肃省临夏县北塬乡松树小学731800）
关键词：生活化教学；回归生活；玩中学；学中玩；创造情景；模拟生活一、小学英语生活化教学的背景
社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
——Hello， how are you？
——I’m fine. Thank you . And you？
——Very well， thanks.
这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人紧张，有些人则不太高兴，每个学生都会有自己的感受。《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。
“回归生活”——新课程的生长点。我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
二、教学内容生活化
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
1.学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Sheng Yi ” ， “I’m from China”， “I am twelve”， “I am active” ，“I have short black hair and big black eyes”等。
2.学生家庭的生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a driver” ， “This is my mother . She is a worker.”，“This is me” 等。
3.學生的学校生活内容学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：fountain， slide， playground， computer room， library， multimedia room等等，都是学生很想学到的语言。
三、课堂教学情景生活化
教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
1.凭借生活创设生动、真实的语言环境例如，在教学PEP Primary English Book 1 Recycle 2“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。
2.组织符合学生生活经验的活动、游戏课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。例如，在教PEP B1 Unit 4 Story time这一课时，我先运用Body language， 让学生感知Follow me，然后边播放“Rabbit Disco”音乐，边问学生：I can dance. Can you dance？学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳“Disco”，并跟着说“Follow me/ Follow Wang Jie/…他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。
四、在生活中运用英语、巩固英语
我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
1.校园文化的布置布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
2.积极开展丰富多彩的英语校内外活动利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
小学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。 （作者单位：甘肃省临夏县北塬乡松树小学731800）