【摘 要】
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在重视教师专业发展的过程中存在着大量的假性成长现象，这种现象的出现与教师发展的目标定位、教师成长的评价标准、模式化的培养措施以及过分的包装和宣传等有关，对此，需要管理
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在重视教师专业发展的过程中存在着大量的假性成长现象，这种现象的出现与教师发展的目标定位、教师成长的评价标准、模式化的培养措施以及过分的包装和宣传等有关，对此，需要管理者进行理性的思考，并通过引导教师进行有效的自我规划、重视自我经历的反思、积极进行思考与写作以及实施协商式评价等措施寻求教师有效成长的途径，进而实现教师真正的成长。
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