【摘 要】
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审美鉴赏与创造,即品味文章情感的维度是语文核心素养的四个维度之一。但在农村小学的语文阅读教学中,仍存在一味地分析文本内容,理性的阅读分析代替了学生的阅读实践,导致学
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审美鉴赏与创造,即品味文章情感的维度是语文核心素养的四个维度之一。但在农村小学的语文阅读教学中,仍存在一味地分析文本内容,理性的阅读分析代替了学生的阅读实践,导致学生了解了文本内容,却没有体会出文本所包含的情感的现象。基于对学生语文核心素养的培养要求,如何从品读、感受语言中,引导学生体验文本丰富的情感,逐步学会运用语言表现美、创造美呢?本文以人教版六年级上册《怀念母亲》为例,谈谈具体的做法。
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