论文部分内容阅读
【摘要】初中是学生进行英语学习的初级阶段，而英语学习主要包含“听、说、读、写”这四个方面，其中“听”占有十分重要的比重，这里的“听”指的是学生的听力。近些年对于英语听力教学的重视度逐渐提升，也在不断针对英语学习进行课程改革以及素质教育的贯彻落实，确保可以更好地开展英语教学，达到教学目标，从整体上提升学生的英语水平。因此，需要进行英语听力的加强，对于英语听力的重要性要全面掌握，并且根据学生学习的实际近况展开合理的训练。
【关键词】初中英语；听力；训练
对于英语学习来说，英语听力十分重要，其在各种英语考试中都占有比较重要的分值，对学生开展良好的英语听力训练可以有效促进英语教学效果，提升学生英语水平，促进学生全面发展。而对于教育改革来说，优化听力训练也是必要的，需要对英语听力教学给予重视，才能推动初中英语教学质量，整体提升学生英语水平。
一、初中英语听力的重要性
不论是哪一门语言，任何人对其进行学习掌握的前提都要做到对这门语言听懂，在这个基础上才可以更好地了解其他人所表达的意思，从而能够有效地表达自己的思想以及看法。大多数研究表明，在日常生活中进行需要语言技巧的具体应用中“听”占有将近一半的数量，可以看得出语言的基础就是听力。根据该情况可以得出，在进行初中英语教学的过程中听力是十分重要的一个方面，英语的学习包含了听、说、读、写，而听在第一位，说明听力是说、读、写的基础。因此，需要对教学质量以及效率进行提升，要对听力教学进行重视，才能够确保提升初中英语教学的质量，达到英语教学的目标，从而提升学生英语水平。同时，许多研究对近些年的中考试题进行分析，可以总结得出，随着素质教育和新课程不断进行改革，在中考试题中听力测试十分重要。在2018年的广东省中考英语试题中听力测试占了整张试卷分值的百分之二十五，可以看得出英语听力教学在初中英语教学当中的重要性。听力教学是初中英语教学十分重要的部分。因此，我们必须对听力教学的训练方法进行研究，并不断加强，积极去寻找发现合理的训练方法，全面对学生的听力水平进行提升。
二、对提升学生听力水平造成影响的原因
对学生听力水平的提升造成阻碍的因素有很多种，其中包括生词、复杂的句子结构、内容熟练程度以及学生听力过程中的技巧等。对这些干扰因素进行分析，可以将其影响原因归纳为自身母语的干扰、语言基础比较差、听力技巧的缺乏、在课堂教学中缺乏语速的训练等，其具体内容如下。
1.学生自身母语的干扰会使其听力的速度跟不上。许多学生在进行一段语言材料的听力后，无法做到将语言信息及时转化为情景，而是习惯进行对应地逐字逐句地翻译，而在语序上中文和英文存在极大的差别，会对学生的反应速度以及理解结果造成影响。
2.学生语言基础比较差，对于听力的理解比较困难。学生没有完全掌握语法知识，在词汇量上会出现欠缺的情况，语法障碍导致学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。同时在实际交流中，会出现听比读要难的情况，其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。而词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语言进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的读音，即生词，就难以辨别其意义。
3.缺乏听力技巧。由于学生不了解英语口语中有大量的冗余现象，不管听什么，他们都全神贯注，企图听清并接受一切声音传递的信息，每当听见不熟悉的声音时就紧张，这种心理障碍大大地降低了接受信息的效果。
4.课堂上对于正常语速的训练比较少。在听力中，学生往往会跟不上听力训练中的语速，往往会出现较慢一些的情况。
以上这些内容主要是在提升学生听力水平中所存在的问题，可以根据其进行训练方法的探讨。
三、有利于提升初中英语听力的训练方式
1.对学生心理素质进行提升，将其作为切入点之一
多数教育专家针对于初中、高中学生进行调查，可以总结出学生英语听力理解能力会受到学生心理素质的直接影响。进行分析主要表现为：学生在处于紧张或者是相对焦虑的状态下不能够将注意力集中，对于听力材料中的重要的字、词无法进行良好掌握，容易在听的过程中理解偏差，而当学生处于一个良好的状态下，则极有可能超常发挥。因此，想对学生的听力水平进行全面提升，对其情绪进行良好调节十分重要，协助学生进行各种困难的克服，避免出现焦虑、紧张等情绪。在进行听力训练的过程中，教师可以进行引导，让学生理智控制情绪，听的过程中不能因为一两个没有听清的单词而担忧，而是应该继续坚持进行听力，对之前所造成的损失进行弥补。如果学生能够保持一个良好的心境，则有可能超水平发挥。由此可见，要想全面提高学生的听力水平，首先，学生得有良好的心里素质。其次，在进行听力训练的过程中教师尽可能减少对于学生的批评，避免学生出现严重的心理压力，让其处于一个相对轻松的学习环境，保持轻松愉快的学习状态。
2.对学生听力习惯进行培养
确保听力教学的全面开展以及达到提升听力教学质量和效率的目的在初中英语中则需要对学生听力习惯进行培养，其中需要根据学生具体情况采取有效的培养措施。首先，在课堂中开始进行听力教材的播放前，教师可以带着学生来诵读习题，有助于学生对于题目进行分析和比较，并让学生学会对听力材料中可能会出现的内容进行猜想，从中可以让学生对于听力材料进行阅读了解的同时，长期下来还可以让学生形成做题前对题目进行研究的习惯。其次，可以指导学生重点在于听准而不是听全。大多数研究表明，在进行听力时将听力材料全部听完不一定可以完全保证题目的正确率，而对听力材料中出现的关键词进行把握才能达到正确率，可以抓住重点来提升学生的听力水平。因此，在进行听力训练时，学生在进行听力前，让学生学会进行重要或者是有用的单词的记录，让其在听力过程中可以进行参考，可以让学生养成有效的听力习惯，提高其听力水平的同时还可以提升听力教学质量。
3.定期进行合理的随堂听写
新课改不断全面深入发展，说明在初中英语教学中，教师也需要对自己的教学观念进行改革，对听力教学进行正确认识，听力教学不仅仅是通过播放听力以及填写试卷来进行提高，也可以通过进行随堂听写来提升。初中英语课堂中，教师进行听力训练最方便且实用的方法之一就是听写，其可以达到与播放听力和进行试卷填写一致的效果，教师可以进行听写内容的设置，可以是单词也可以是句子，在学生的知识水平以及听力水平足够的情况下，可以设置听写内容为课本教材中的文章以及段落。在进行听写开始阶段，教师可以先放慢其朗读的速度，再慢慢进行过度，让其慢慢回归正常的语速。同时，听写的形式可以包括选择题、判断题甚至是填图等。定期进行听写训练，不但可以提升学生的学习兴趣，而且可以逐渐提升学生的听力水平。
四、总结
综合而知，要达到英语教学质量的有效提升其有效途径之一就是全面提升初中英语听力教学的质量。因此，对于教师以及学生来说，都需要正确认识英语听力的重要性，在了解英语听力教学的重要意义的基础上根据学生的英语水平和听力水平进行听力训练方式的制定，其中重点在于对学生的心理素质、听力习惯进行培养，同时可以合理进行随堂听写来提升学生的听力水平，其中教师还需要不断对听力教学有效措施进行探索，以利于整体提升听力教学质量。
参考文献：
[1]计欣昕.情景教学法在初中英语听力教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，（15）：113.
[3]王露娟.初中英語听力教学现状分析及对策探讨[J].英语教师，2016，16（01）：60-61.
[4]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].电子制作，2015，（06）：154.
【关键词】初中英语；听力；训练
对于英语学习来说，英语听力十分重要，其在各种英语考试中都占有比较重要的分值，对学生开展良好的英语听力训练可以有效促进英语教学效果，提升学生英语水平，促进学生全面发展。而对于教育改革来说，优化听力训练也是必要的，需要对英语听力教学给予重视，才能推动初中英语教学质量，整体提升学生英语水平。
一、初中英语听力的重要性
不论是哪一门语言，任何人对其进行学习掌握的前提都要做到对这门语言听懂，在这个基础上才可以更好地了解其他人所表达的意思，从而能够有效地表达自己的思想以及看法。大多数研究表明，在日常生活中进行需要语言技巧的具体应用中“听”占有将近一半的数量，可以看得出语言的基础就是听力。根据该情况可以得出，在进行初中英语教学的过程中听力是十分重要的一个方面，英语的学习包含了听、说、读、写，而听在第一位，说明听力是说、读、写的基础。因此，需要对教学质量以及效率进行提升，要对听力教学进行重视，才能够确保提升初中英语教学的质量，达到英语教学的目标，从而提升学生英语水平。同时，许多研究对近些年的中考试题进行分析，可以总结得出，随着素质教育和新课程不断进行改革，在中考试题中听力测试十分重要。在2018年的广东省中考英语试题中听力测试占了整张试卷分值的百分之二十五，可以看得出英语听力教学在初中英语教学当中的重要性。听力教学是初中英语教学十分重要的部分。因此，我们必须对听力教学的训练方法进行研究，并不断加强，积极去寻找发现合理的训练方法，全面对学生的听力水平进行提升。
二、对提升学生听力水平造成影响的原因
对学生听力水平的提升造成阻碍的因素有很多种，其中包括生词、复杂的句子结构、内容熟练程度以及学生听力过程中的技巧等。对这些干扰因素进行分析，可以将其影响原因归纳为自身母语的干扰、语言基础比较差、听力技巧的缺乏、在课堂教学中缺乏语速的训练等，其具体内容如下。
1.学生自身母语的干扰会使其听力的速度跟不上。许多学生在进行一段语言材料的听力后，无法做到将语言信息及时转化为情景，而是习惯进行对应地逐字逐句地翻译，而在语序上中文和英文存在极大的差别，会对学生的反应速度以及理解结果造成影响。
2.学生语言基础比较差，对于听力的理解比较困难。学生没有完全掌握语法知识，在词汇量上会出现欠缺的情况，语法障碍导致学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。同时在实际交流中，会出现听比读要难的情况，其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。而词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语言进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的读音，即生词，就难以辨别其意义。
3.缺乏听力技巧。由于学生不了解英语口语中有大量的冗余现象，不管听什么，他们都全神贯注，企图听清并接受一切声音传递的信息，每当听见不熟悉的声音时就紧张，这种心理障碍大大地降低了接受信息的效果。
4.课堂上对于正常语速的训练比较少。在听力中，学生往往会跟不上听力训练中的语速，往往会出现较慢一些的情况。
以上这些内容主要是在提升学生听力水平中所存在的问题，可以根据其进行训练方法的探讨。
三、有利于提升初中英语听力的训练方式
1.对学生心理素质进行提升，将其作为切入点之一
多数教育专家针对于初中、高中学生进行调查，可以总结出学生英语听力理解能力会受到学生心理素质的直接影响。进行分析主要表现为：学生在处于紧张或者是相对焦虑的状态下不能够将注意力集中，对于听力材料中的重要的字、词无法进行良好掌握，容易在听的过程中理解偏差，而当学生处于一个良好的状态下，则极有可能超常发挥。因此，想对学生的听力水平进行全面提升，对其情绪进行良好调节十分重要，协助学生进行各种困难的克服，避免出现焦虑、紧张等情绪。在进行听力训练的过程中，教师可以进行引导，让学生理智控制情绪，听的过程中不能因为一两个没有听清的单词而担忧，而是应该继续坚持进行听力，对之前所造成的损失进行弥补。如果学生能够保持一个良好的心境，则有可能超水平发挥。由此可见，要想全面提高学生的听力水平，首先，学生得有良好的心里素质。其次，在进行听力训练的过程中教师尽可能减少对于学生的批评，避免学生出现严重的心理压力，让其处于一个相对轻松的学习环境，保持轻松愉快的学习状态。
2.对学生听力习惯进行培养
确保听力教学的全面开展以及达到提升听力教学质量和效率的目的在初中英语中则需要对学生听力习惯进行培养，其中需要根据学生具体情况采取有效的培养措施。首先，在课堂中开始进行听力教材的播放前，教师可以带着学生来诵读习题，有助于学生对于题目进行分析和比较，并让学生学会对听力材料中可能会出现的内容进行猜想，从中可以让学生对于听力材料进行阅读了解的同时，长期下来还可以让学生形成做题前对题目进行研究的习惯。其次，可以指导学生重点在于听准而不是听全。大多数研究表明，在进行听力时将听力材料全部听完不一定可以完全保证题目的正确率，而对听力材料中出现的关键词进行把握才能达到正确率，可以抓住重点来提升学生的听力水平。因此，在进行听力训练时，学生在进行听力前，让学生学会进行重要或者是有用的单词的记录，让其在听力过程中可以进行参考，可以让学生养成有效的听力习惯，提高其听力水平的同时还可以提升听力教学质量。
3.定期进行合理的随堂听写
新课改不断全面深入发展，说明在初中英语教学中，教师也需要对自己的教学观念进行改革，对听力教学进行正确认识，听力教学不仅仅是通过播放听力以及填写试卷来进行提高，也可以通过进行随堂听写来提升。初中英语课堂中，教师进行听力训练最方便且实用的方法之一就是听写，其可以达到与播放听力和进行试卷填写一致的效果，教师可以进行听写内容的设置，可以是单词也可以是句子，在学生的知识水平以及听力水平足够的情况下，可以设置听写内容为课本教材中的文章以及段落。在进行听写开始阶段，教师可以先放慢其朗读的速度，再慢慢进行过度，让其慢慢回归正常的语速。同时，听写的形式可以包括选择题、判断题甚至是填图等。定期进行听写训练，不但可以提升学生的学习兴趣，而且可以逐渐提升学生的听力水平。
四、总结
综合而知，要达到英语教学质量的有效提升其有效途径之一就是全面提升初中英语听力教学的质量。因此，对于教师以及学生来说，都需要正确认识英语听力的重要性，在了解英语听力教学的重要意义的基础上根据学生的英语水平和听力水平进行听力训练方式的制定，其中重点在于对学生的心理素质、听力习惯进行培养，同时可以合理进行随堂听写来提升学生的听力水平，其中教师还需要不断对听力教学有效措施进行探索，以利于整体提升听力教学质量。
参考文献：
[1]计欣昕.情景教学法在初中英语听力教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育，2016，（15）：113.
[3]王露娟.初中英語听力教学现状分析及对策探讨[J].英语教师，2016，16（01）：60-61.
[4]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].电子制作，2015，（06）：154.