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阅读是英语学习中一个极为重要的组成部分。阅读可以使学生获得外来信息，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。更重要的是，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考、判断能力，从而提高学生综合语言运用的能力具有重要意义。
但目前，在校中学生在英语学习过程中存在许多问题，如传统的教学方法侧重于词汇教学和语法教学，忽视了英语作为交际工具的特有品质。再者，初中学生受到年龄限制，视野不够开阔，生活经验也不够多，相关的知识储备也欠缺，造成他们英语学习难以取得实际进展。因此，我们必须高度重视学生的阅读能力，并通过各种方法来提高学生的阅读能力。在实际教学中，我们应如何操作才能提高学生的阅读能力，提高教学质量呢？在此，笔者结合教学经验和理论学习谈几点自己的感受。
一、采用启发式教学方法
在阅读教学中，教师的主导地位不可忽视，学生的主体地位也不能忽视。在教学方法的设计上，笔者考虑如何启发和诱导学生能起到引路指向的作用，在阅读教学中加强对学生学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样不但可以提高学生的阅读分析能力，而且可以提高学生的学习技能，还可以促进学生英语素质的全面提高。
二、选材要恰当
教材中的课文是很好的阅读材料，但就培养阅读能力来说，还远远不够。教师还需要根据不同的学习阶段，选择一定量内容有趣，难易、长短度中，适合学生语言水平的阅读材料作为教材内容的有益补充。学生通过阅读适合他们水平的阅读材料，不仅能提高阅读能力，而且还可以在阅读中复习许多学过的单词、短语和句型，反过来也会促进课文的学习。
三、阅读能力养成的方法
1.积累英语国家的文化背景和生活知识
文化背景知识和生活知识影响阅读的准确性。因此，在教授新课文或上阅读课时，要注意导入文化内容，介绍一些文化背景知识，让学生再结合自己掌握的语言知识进行阅读。学生有了运用背景知识的能力，对文章思路就较为清晰，对文章的理解也就更准确，从而真正理解语篇所传递的信息，达到事半功倍的效果。
2.把阅读教学贯穿于课文教学中
教授新课文时，引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容，要求学生提出课文中的语言难点及有用的词、短语或句型，使学生带着问题有的放矢地听教师讲解。教师要针对学生理解有困难的语言现象进行分析、讲解。对课文中的词、短语和语言现象进行重点、深入、细致地讲解，在讲解的过程中，要讲练结合，通过各种类型的练习，使学生掌握其用法，以提高教学效果和学生语言运用能力。
3.培养学生良好的阅读习惯
为培养学生的良好阅读习惯，笔者让学生每两天或三天读一篇短文；要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感；根据学生的实际情况，因人而异再给予指点，帮助学生树立信心，使他们逐渐形成良好的阅读习惯。
4.有计划地指导学生阅读
把阅读纳入课时计划中，每周安排一节阅读课并组织好阅读教学，调动学生参与的积极性，培养学生良好的阅读习惯。待学生有一定的阅读能力后，也可以在课后进行，但阅读的面要广，量要逐渐加大，速度也要逐渐加快。
5.教学生掌握正确的阅读方法和技巧
阅读的最终目的就是理解文章。学生除了要了解一定的文化背景知识和生活知识，寓阅读于课文中，养成良好的阅读习惯和有计划地进行阅读外，也要掌握正确的阅读方法和技巧。
一方面，要教会学生灵活运用不同的阅读方法：（1）略读，即先迅速浏览全文，抓住文章大意和主題句，明确作者的态度和意图，然后看试题，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，再回到文章查找有关信息。（2）跳读，即快速查找相关信息，对相关信息进行快速定位，注意关键词句和段落，遇到生词尽量猜，猜不出来的，迅速跳过去。读时速度要快，不相关的内容一带而过。（3）细读，即分段细读，注意细节，抓住主要事实和关键信息，帮助深化理解。（4）推读，要学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又培养了阅读能力。
另一方面，提高阅读效率，反复训练阅读技巧。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握文章所包涵信息的方法。在整个阅读过程中，要培养学生有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，猜测词义；要培养学生学会抓住核心词、主题句，不应过分在意对个别词语的理解，要学会处理生词。
当然，不同的阅读方法应有不同的时间限制，并要求学生在规定时间内完成一定的学习任务。最终的目的是掌握好阅读方法和技巧，提高阅读能力，提高阅读质量，最大限度地获取信息。
总之，提高初中学生的英语阅读理解能力是一个循序渐进的复杂过程，它是初中英语教学的重点也是难点。只要坚持用正确的阅读方法和技巧指导学生广泛阅读，使其积累一定量的词汇、语法及文化背景知识和生活知识，并且养成良好的阅读习惯，他们的阅读理解能力一定会逐步提高。
但目前，在校中学生在英语学习过程中存在许多问题，如传统的教学方法侧重于词汇教学和语法教学，忽视了英语作为交际工具的特有品质。再者，初中学生受到年龄限制，视野不够开阔，生活经验也不够多，相关的知识储备也欠缺，造成他们英语学习难以取得实际进展。因此，我们必须高度重视学生的阅读能力，并通过各种方法来提高学生的阅读能力。在实际教学中，我们应如何操作才能提高学生的阅读能力，提高教学质量呢？在此，笔者结合教学经验和理论学习谈几点自己的感受。
一、采用启发式教学方法
在阅读教学中，教师的主导地位不可忽视，学生的主体地位也不能忽视。在教学方法的设计上，笔者考虑如何启发和诱导学生能起到引路指向的作用，在阅读教学中加强对学生学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样不但可以提高学生的阅读分析能力，而且可以提高学生的学习技能，还可以促进学生英语素质的全面提高。
二、选材要恰当
教材中的课文是很好的阅读材料，但就培养阅读能力来说，还远远不够。教师还需要根据不同的学习阶段，选择一定量内容有趣，难易、长短度中，适合学生语言水平的阅读材料作为教材内容的有益补充。学生通过阅读适合他们水平的阅读材料，不仅能提高阅读能力，而且还可以在阅读中复习许多学过的单词、短语和句型，反过来也会促进课文的学习。
三、阅读能力养成的方法
1.积累英语国家的文化背景和生活知识
文化背景知识和生活知识影响阅读的准确性。因此，在教授新课文或上阅读课时，要注意导入文化内容，介绍一些文化背景知识，让学生再结合自己掌握的语言知识进行阅读。学生有了运用背景知识的能力，对文章思路就较为清晰，对文章的理解也就更准确，从而真正理解语篇所传递的信息，达到事半功倍的效果。
2.把阅读教学贯穿于课文教学中
教授新课文时，引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容，要求学生提出课文中的语言难点及有用的词、短语或句型，使学生带着问题有的放矢地听教师讲解。教师要针对学生理解有困难的语言现象进行分析、讲解。对课文中的词、短语和语言现象进行重点、深入、细致地讲解，在讲解的过程中，要讲练结合，通过各种类型的练习，使学生掌握其用法，以提高教学效果和学生语言运用能力。
3.培养学生良好的阅读习惯
为培养学生的良好阅读习惯，笔者让学生每两天或三天读一篇短文；要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感；根据学生的实际情况，因人而异再给予指点，帮助学生树立信心，使他们逐渐形成良好的阅读习惯。
4.有计划地指导学生阅读
把阅读纳入课时计划中，每周安排一节阅读课并组织好阅读教学，调动学生参与的积极性，培养学生良好的阅读习惯。待学生有一定的阅读能力后，也可以在课后进行，但阅读的面要广，量要逐渐加大，速度也要逐渐加快。
5.教学生掌握正确的阅读方法和技巧
阅读的最终目的就是理解文章。学生除了要了解一定的文化背景知识和生活知识，寓阅读于课文中，养成良好的阅读习惯和有计划地进行阅读外，也要掌握正确的阅读方法和技巧。
一方面，要教会学生灵活运用不同的阅读方法：（1）略读，即先迅速浏览全文，抓住文章大意和主題句，明确作者的态度和意图，然后看试题，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，再回到文章查找有关信息。（2）跳读，即快速查找相关信息，对相关信息进行快速定位，注意关键词句和段落，遇到生词尽量猜，猜不出来的，迅速跳过去。读时速度要快，不相关的内容一带而过。（3）细读，即分段细读，注意细节，抓住主要事实和关键信息，帮助深化理解。（4）推读，要学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又培养了阅读能力。
另一方面，提高阅读效率，反复训练阅读技巧。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握文章所包涵信息的方法。在整个阅读过程中，要培养学生有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，猜测词义；要培养学生学会抓住核心词、主题句，不应过分在意对个别词语的理解，要学会处理生词。
当然，不同的阅读方法应有不同的时间限制，并要求学生在规定时间内完成一定的学习任务。最终的目的是掌握好阅读方法和技巧，提高阅读能力，提高阅读质量，最大限度地获取信息。
总之，提高初中学生的英语阅读理解能力是一个循序渐进的复杂过程，它是初中英语教学的重点也是难点。只要坚持用正确的阅读方法和技巧指导学生广泛阅读，使其积累一定量的词汇、语法及文化背景知识和生活知识，并且养成良好的阅读习惯，他们的阅读理解能力一定会逐步提高。