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在职业技术学校语文教学中,科学地应用现代教育技术更有利于对学生因材施教,提高职业学校学生的社会竞争力。
1 应用现代教育技术实现教学观
念更新
利用现代教育技术手段,采用新式的教学设备,教师面临着再学习、再提高。教师要重新学习多媒体教学的各项技能,这就对教师的整体素质提出更高的要求。教师必须改变课堂上用言语表达教学内容的传统角色,课前要组织、设计、制作、处理教学信息,课堂上应具备操作、控制教学信息,协调多媒体设备之间及师生之间关系的能力,同时具备全局操控并积极消除学生注意力过于转移或过多注视多媒体等不利因素。
现代教育技术介入课堂教学后,教师首先必须思考自己如何通过现代教学媒体去点拨、启发、指导学生积极主动地学习语文,健康和谐地发展;必须思考怎样才能让学生主动掌握和运用教学媒体开展人机对话,生动活泼地获取知识等。这里当然还包括如何创设教学情境,如何激发学习兴趣,如何强化学生注意,如何启发学生质疑思考,如何组织学生讨论等,这系列活动都必须让现代教学媒体有所作为,尽可能达到人机合作、人机共振。这里需要解决的问题是如何运用电教媒体来建立一个良好的导学机制,它包括媒体运用的可行性问题、媒体介入的适宜性问题和师生与媒体的整合性问题。这就对教师的素质提出更高要求。
2 应用现代教育技术实现教学内
容更新
语文教学内容的更新,将进一步拓展职业学校学生的知识面,有利于学生综合素质的提高。职校学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息,声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引入课堂。这种教学内容的更新必将极大地拓展学生的知识面,学生接受的不再是单一知识,更多的是各学科的知识体系,这对于学生来说,教师不再仅是“授学生以鱼”,更多的是“授学生以渔”。所以,对教学内容的更新,将会大大提高职业学校学生适应社会的能力。因此,教师设计教学内容时必须了解各类媒体的优势,尤其是组合气势,还要联系职教语文学科的特点,使媒体发挥其优化作用。其次要考虑在教学过程中媒体的介入契机,即在什么时空、情境和知识出现程序中介入哪种媒体更利于教师指导学生学习。另外要知道教学媒体是教育技术的硬件,不能自发地发挥作用,它必须和人的主观能力相结合才能真正发挥现代教育技术的优势。
3 应用现代教育技术实现教学模
式更新
语文教学模式的更新必将提高语文教学效率和教学质量。教师使用CAI课件,完全依据教师的讲稿及本人的意愿和要求选择编制内容,所包含的内容与使用者每堂课要讲述的内容及其讲课风格、特色紧密联系,内容的选择上可以是跳跃的、不连贯的,这样更有利于教师充分展示自己独特的教学魅力,也更易于学生接受。这种多媒体辅佐的教学模式,必将大大提高教学效率和教学质量,也必将有助于职校学生提高自身的社会竞争力。
4 应用现代教育技术培养学生创
新能力
创新思维是培养学生创造力的基础,在语文教学中,培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力,还要鼓励学生学会大胆猜想、判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创新思维的一种重要手段,帮助学生克服思维定式,培养学生举一反三的能力。尤其是多媒体进入教学当中后,通过声音、图像等多种表现形式,使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象,有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性,激发积极的创新思维,培养分析问题和解决问题的能力,从而有所发现,有所提高。
5 应用现代教育技术改变教师教
学方式
现代教育技术可以较好地贯彻先进的教育方法,提高教学效率。由于教学方法的改变,教学方式不限于教师、教室和书本,而采用人机对话的方式,既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法,同时又可以提高学生的学生兴趣,使学生生动地进行学习,体现以学生为主体的教育思想的实现。对于程度不同的学生可以得到较为友好的区别对待:对学习发生困难的学生不至于因跟不上学习进度而形成恶性循环,对于学习较好的学生也能及时得到帮助,而保持旺盛的学习热情,可较好地实施因材施教。
可见,应用现代教育技术,使职业学校的学生能够更轻松地学习,也使职业学校的教师能够更好地驾驭课堂。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,所以要讓学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界。现代教育中的多媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多样的特点,在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过其他传统的教学手段。在教学中更要充分运用这一优势,激发学生自主学习的兴趣和情感。■
(作者单位:山东省寿光工贸职业中专)
1 应用现代教育技术实现教学观
念更新
利用现代教育技术手段,采用新式的教学设备,教师面临着再学习、再提高。教师要重新学习多媒体教学的各项技能,这就对教师的整体素质提出更高的要求。教师必须改变课堂上用言语表达教学内容的传统角色,课前要组织、设计、制作、处理教学信息,课堂上应具备操作、控制教学信息,协调多媒体设备之间及师生之间关系的能力,同时具备全局操控并积极消除学生注意力过于转移或过多注视多媒体等不利因素。
现代教育技术介入课堂教学后,教师首先必须思考自己如何通过现代教学媒体去点拨、启发、指导学生积极主动地学习语文,健康和谐地发展;必须思考怎样才能让学生主动掌握和运用教学媒体开展人机对话,生动活泼地获取知识等。这里当然还包括如何创设教学情境,如何激发学习兴趣,如何强化学生注意,如何启发学生质疑思考,如何组织学生讨论等,这系列活动都必须让现代教学媒体有所作为,尽可能达到人机合作、人机共振。这里需要解决的问题是如何运用电教媒体来建立一个良好的导学机制,它包括媒体运用的可行性问题、媒体介入的适宜性问题和师生与媒体的整合性问题。这就对教师的素质提出更高要求。
2 应用现代教育技术实现教学内
容更新
语文教学内容的更新,将进一步拓展职业学校学生的知识面,有利于学生综合素质的提高。职校学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息,声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引入课堂。这种教学内容的更新必将极大地拓展学生的知识面,学生接受的不再是单一知识,更多的是各学科的知识体系,这对于学生来说,教师不再仅是“授学生以鱼”,更多的是“授学生以渔”。所以,对教学内容的更新,将会大大提高职业学校学生适应社会的能力。因此,教师设计教学内容时必须了解各类媒体的优势,尤其是组合气势,还要联系职教语文学科的特点,使媒体发挥其优化作用。其次要考虑在教学过程中媒体的介入契机,即在什么时空、情境和知识出现程序中介入哪种媒体更利于教师指导学生学习。另外要知道教学媒体是教育技术的硬件,不能自发地发挥作用,它必须和人的主观能力相结合才能真正发挥现代教育技术的优势。
3 应用现代教育技术实现教学模
式更新
语文教学模式的更新必将提高语文教学效率和教学质量。教师使用CAI课件,完全依据教师的讲稿及本人的意愿和要求选择编制内容,所包含的内容与使用者每堂课要讲述的内容及其讲课风格、特色紧密联系,内容的选择上可以是跳跃的、不连贯的,这样更有利于教师充分展示自己独特的教学魅力,也更易于学生接受。这种多媒体辅佐的教学模式,必将大大提高教学效率和教学质量,也必将有助于职校学生提高自身的社会竞争力。
4 应用现代教育技术培养学生创
新能力
创新思维是培养学生创造力的基础,在语文教学中,培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力,还要鼓励学生学会大胆猜想、判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创新思维的一种重要手段,帮助学生克服思维定式,培养学生举一反三的能力。尤其是多媒体进入教学当中后,通过声音、图像等多种表现形式,使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象,有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性,激发积极的创新思维,培养分析问题和解决问题的能力,从而有所发现,有所提高。
5 应用现代教育技术改变教师教
学方式
现代教育技术可以较好地贯彻先进的教育方法,提高教学效率。由于教学方法的改变,教学方式不限于教师、教室和书本,而采用人机对话的方式,既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法,同时又可以提高学生的学生兴趣,使学生生动地进行学习,体现以学生为主体的教育思想的实现。对于程度不同的学生可以得到较为友好的区别对待:对学习发生困难的学生不至于因跟不上学习进度而形成恶性循环,对于学习较好的学生也能及时得到帮助,而保持旺盛的学习热情,可较好地实施因材施教。
可见,应用现代教育技术,使职业学校的学生能够更轻松地学习,也使职业学校的教师能够更好地驾驭课堂。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,所以要讓学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界。现代教育中的多媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多样的特点,在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过其他传统的教学手段。在教学中更要充分运用这一优势,激发学生自主学习的兴趣和情感。■
(作者单位:山东省寿光工贸职业中专)