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摘 要：语文是所有学科的基础，其教学质量直接或间接地影响着学生对其他学科的认知和学习。语文如此重要，使得语文教师不断地追求更好的教学方式，努力提高教学质量。正是在这种形势下，微课这种新兴的教学手段应运而生。
关键词：微课 初中语文 运用
一、关于微课
微课作为当下流行的一种教学方式，受到了广大教师的喜爱。微课指的是一种小型的课堂教学模式，一般情况下，微课只有五到十分钟的时间。时间虽短，却可利用视频、图片、声音等方式多维度展现教材内容，教学形式灵活多样。与传统教学方式相比，利用微课进行教学效率更高，最大地简化教材中的重难点，从根本上提高了学生的学习热情和学习效率。
不同于传统的课堂，微课的呈现形式多样，它有效地利用了多媒体技术来辅助教学，具有重复性、短时性、多样性的特点。教师可以利用视频、图片将教学内容细致地展现出来，供学生反复观看。微课虽然时间短，其内容却十分精细，在短短的几分钟内，把教学的核心内容通俗形象地通过视频、图片、语音等方式将呈现给学生，这极大地考验着教师的课程设计水平。
二、微课在初中语文教学中的运用
1.巧用微课，帮助学生理解课文内容
语文学科内容丰富，取材来源广，题材与形式多种多样。正因如此，很多学生对教材中的内容把握不准。语文教材中的内容很多涉及生活常识，因为学生的阅历尚不丰富，所以对所涉内容理解起来比较困难。阅历需要时间和经历的沉淀，难以迅速增加，但若教师采用微课的形式教学，就可以利用其具体、形象的特点向学生展示抽象的经验内容，用视频、图片、声音具象地把抽象内容展示于学生，可有效提高教学质量。
例如，教学《济南的冬天》这一篇课文时，由于学生没有真正领略过济南的冬景，所以就很难理解到老舍先生所描述的济南冬景以及济南冬天的温情美和老舍先生所要表达的思想感情。学生很难通过抽象的文字真正理解作者在文章中所要表达的感情。这时候教师就可以通过微课的形式，向学生展示济南的冬景，观看之后询问学生的感受。教师也可以一边观看视频一边结合文章向学生解说。通过这种形式的课堂，真正地体会老舍先生对济南冬景的描述，并真正体会其中的意境美和作者想要向读者表达的情感。
2.巧用微课，解开学生对课文的疑惑
传统的课堂仅注重教师的教而忽略了学生的学，学生与教师之间往往缺乏互动。实践表明，师生之间应该进行适当的互动，学生在学习过程中会经常遇到一些难题，教师可以通过和学生交流发现学生的疑惑，利用微课帮助学生找到课文中的疑惑点，帮助他们解决疑惑。
例如在《最后一课》这篇课文中，就有很多耐人寻味的疑惑点。例如文章中描述小主人公发出“他们该不会强迫鸽子用德国语唱歌吧”的话语。很多学生都不能理解其中的深层含义。这时，教师就可以用微课来引导学生了解当时的背景，以此来解开他们对这句话的疑惑。
3.巧用微课，点燃学生写作兴趣
寫作一直是困扰学生的难题，很多学生都说他们难以找到写作的素材，但是生活中处处都是素材。这时教师就可以利用微课为学生展示鲜活的社会生活，帮助学生找到写作的素材。例如在写有关友情类题材的作文时，教师可以给学生播放朋友之间互帮互助并一起渡过难关的感人视频，或者是一些自闭的孩子通过朋友的帮助变得开朗起来的热爱生活的视频。通过这一类的微课，可以让学生从心灵深处唤起朋友之间真挚的友情。只有让学生产生真实的感觉，才能真正地帮助他们点燃写作兴趣，并做到抒其所想。
4.巧用微课，带领学生感受古诗词的魅力
由于时代和语言的隔阂，古诗词在语文学习中一直属于比较呆板的内容。学生学习起来容易枯燥无趣。而微课则可以将视频、声音、图片等结合起来，将古诗词的学习变得有趣。微课能打破传统课堂的局限性，为学生营造一个良好的学习氛围。教师可以利用微课的优势加以合理引导，主动地去引发学生学习古诗词的兴趣，让学生真正感受到古诗词的魅力。
总之，微课可以说是时代进步应运而生的产物。它有效地结合多媒体，为学生展现了一种新的学习方式。利用微课进行教学。则是构建了直观生动的学习情景，使学生犹如身临其境，激发了学生的情感体验，也提升了他们的学习能力。教师充分利用微课进行教学，可以帮助学生更好地理解课文内容，也能更好地学习语文这一门学科，达到语文课堂优化的良好效果。
参考文献：
[1] 邢鋆《微时代大课堂—微课在初中语文课堂教学中的运用》，《中学语文》2016年第18期。
[2] 郭闽红《微时代，大课堂—关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价》，《决策论坛—管理科学与经营决策学术研讨会》，2016年。
[3] 孙艳蕾《微课：微时代下的小课堂大教学—小学语文教学中微课的运用探究》，《中国校外教育》2016年第2期。
[4] 孙玉乔《微课在初中语文文言文教学中的应用》，《西部素质教育》2020年第3期。
[5] 侯强《关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨》，《科学咨询（教育科研）》2020年第4期。
[6] 钟方《巧用微课 让学生的思维飞起来—微课在初中信息技术中的应用研究》，《名师在线》2020年第12期。
[7] 刘慧珍、邱德璎《媒介融合视野下杜甫诗歌系列“精品微课”的设计与实践》，《品位经典》2020年第1期。
[8] 熊知龙《探寻概念教学基本路径 落实学生核心素养发展》，《中学数学教学参考》2019年第23期。
关键词：微课 初中语文 运用
一、关于微课
微课作为当下流行的一种教学方式，受到了广大教师的喜爱。微课指的是一种小型的课堂教学模式，一般情况下，微课只有五到十分钟的时间。时间虽短，却可利用视频、图片、声音等方式多维度展现教材内容，教学形式灵活多样。与传统教学方式相比，利用微课进行教学效率更高，最大地简化教材中的重难点，从根本上提高了学生的学习热情和学习效率。
不同于传统的课堂，微课的呈现形式多样，它有效地利用了多媒体技术来辅助教学，具有重复性、短时性、多样性的特点。教师可以利用视频、图片将教学内容细致地展现出来，供学生反复观看。微课虽然时间短，其内容却十分精细，在短短的几分钟内，把教学的核心内容通俗形象地通过视频、图片、语音等方式将呈现给学生，这极大地考验着教师的课程设计水平。
二、微课在初中语文教学中的运用
1.巧用微课，帮助学生理解课文内容
语文学科内容丰富，取材来源广，题材与形式多种多样。正因如此，很多学生对教材中的内容把握不准。语文教材中的内容很多涉及生活常识，因为学生的阅历尚不丰富，所以对所涉内容理解起来比较困难。阅历需要时间和经历的沉淀，难以迅速增加，但若教师采用微课的形式教学，就可以利用其具体、形象的特点向学生展示抽象的经验内容，用视频、图片、声音具象地把抽象内容展示于学生，可有效提高教学质量。
例如，教学《济南的冬天》这一篇课文时，由于学生没有真正领略过济南的冬景，所以就很难理解到老舍先生所描述的济南冬景以及济南冬天的温情美和老舍先生所要表达的思想感情。学生很难通过抽象的文字真正理解作者在文章中所要表达的感情。这时候教师就可以通过微课的形式，向学生展示济南的冬景，观看之后询问学生的感受。教师也可以一边观看视频一边结合文章向学生解说。通过这种形式的课堂，真正地体会老舍先生对济南冬景的描述，并真正体会其中的意境美和作者想要向读者表达的情感。
2.巧用微课，解开学生对课文的疑惑
传统的课堂仅注重教师的教而忽略了学生的学，学生与教师之间往往缺乏互动。实践表明，师生之间应该进行适当的互动，学生在学习过程中会经常遇到一些难题，教师可以通过和学生交流发现学生的疑惑，利用微课帮助学生找到课文中的疑惑点，帮助他们解决疑惑。
例如在《最后一课》这篇课文中，就有很多耐人寻味的疑惑点。例如文章中描述小主人公发出“他们该不会强迫鸽子用德国语唱歌吧”的话语。很多学生都不能理解其中的深层含义。这时，教师就可以用微课来引导学生了解当时的背景，以此来解开他们对这句话的疑惑。
3.巧用微课，点燃学生写作兴趣
寫作一直是困扰学生的难题，很多学生都说他们难以找到写作的素材，但是生活中处处都是素材。这时教师就可以利用微课为学生展示鲜活的社会生活，帮助学生找到写作的素材。例如在写有关友情类题材的作文时，教师可以给学生播放朋友之间互帮互助并一起渡过难关的感人视频，或者是一些自闭的孩子通过朋友的帮助变得开朗起来的热爱生活的视频。通过这一类的微课，可以让学生从心灵深处唤起朋友之间真挚的友情。只有让学生产生真实的感觉，才能真正地帮助他们点燃写作兴趣，并做到抒其所想。
4.巧用微课，带领学生感受古诗词的魅力
由于时代和语言的隔阂，古诗词在语文学习中一直属于比较呆板的内容。学生学习起来容易枯燥无趣。而微课则可以将视频、声音、图片等结合起来，将古诗词的学习变得有趣。微课能打破传统课堂的局限性，为学生营造一个良好的学习氛围。教师可以利用微课的优势加以合理引导，主动地去引发学生学习古诗词的兴趣，让学生真正感受到古诗词的魅力。
总之，微课可以说是时代进步应运而生的产物。它有效地结合多媒体，为学生展现了一种新的学习方式。利用微课进行教学。则是构建了直观生动的学习情景，使学生犹如身临其境，激发了学生的情感体验，也提升了他们的学习能力。教师充分利用微课进行教学，可以帮助学生更好地理解课文内容，也能更好地学习语文这一门学科，达到语文课堂优化的良好效果。
参考文献：
[1] 邢鋆《微时代大课堂—微课在初中语文课堂教学中的运用》，《中学语文》2016年第18期。
[2] 郭闽红《微时代，大课堂—关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价》，《决策论坛—管理科学与经营决策学术研讨会》，2016年。
[3] 孙艳蕾《微课：微时代下的小课堂大教学—小学语文教学中微课的运用探究》，《中国校外教育》2016年第2期。
[4] 孙玉乔《微课在初中语文文言文教学中的应用》，《西部素质教育》2020年第3期。
[5] 侯强《关于初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨》，《科学咨询（教育科研）》2020年第4期。
[6] 钟方《巧用微课 让学生的思维飞起来—微课在初中信息技术中的应用研究》，《名师在线》2020年第12期。
[7] 刘慧珍、邱德璎《媒介融合视野下杜甫诗歌系列“精品微课”的设计与实践》，《品位经典》2020年第1期。
[8] 熊知龙《探寻概念教学基本路径 落实学生核心素养发展》，《中学数学教学参考》2019年第23期。