【摘 要】
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当前,中小学生心理危机突发事件呈高发态势。基于2000-2018年355例中小学生心理危机突发事件的统计分析,结合心理危机突发事件的循环致因三角模型,开展了中小学生心理危机风
【基金项目】
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2015年度北京高等学校教育教学改革立项面上项目“公共安全管理紧缺人才培养模式与实践”(2015-ms137);中国劳动关系学院2018年教育部教育教学改革专项立项专业建设项目“应急决策与仿真分析实验室建设项目”(zyjs201801);中国劳动关系学院2018年研究生教学案例建设立项项目“平安校园建设中的治理困境与创新模式”(JXAL1801)
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当前,中小学生心理危机突发事件呈高发态势。基于2000-2018年355例中小学生心理危机突发事件的统计分析,结合心理危机突发事件的循环致因三角模型,开展了中小学生心理危机风险因子分析和风险源辨识,发现中小学生心理危机预警指标与时间、场景和角色三个变量之间存在函数关系,提出了基于时间维、场景维、角色维的中小学生心理危机预警三维模型,在此基础上构建了中小学生心理危机突发事件预防机制,为科学开展中小学生心理危机突发事件应急管理提供了理论依据。
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