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【摘要】对于初中学生而言，班集体是其日常学习的主要阵地。班级管理效果的好与坏直接关系到学校整体学风建设的好坏，并且对教育目标的实现具有直接的影响，所以班级管理是学生管理工作中十分重要的组成部分之一，对学生的个人成长也具有相当重要意义。同时随着互联网的高速发展，社会环境日趋复杂，学生十分容易受到影响，走上错误的道路。因此如何管理好班集体，促进学生个人成长成为班主任日常工作管理中的重点难题之一。然而通过众多教育工作者实践研究发现，运用激励方法是转变班集体的“灵丹妙药”。本文阐述了在班级管理中运用激励方法的益处，并着重阐述了如何在班级管理中运用激励手段，促进学生健康成长。
【关键词】班集体；激励；管理；益处；策略
一、在初中班集体运用激励手段的益處
1.使用激励手段，能够帮助学生树立信心
无论任何人都渴望得到别人的欣赏、鼓励和赞扬。对于正处于豆蔻年华、心思敏感的初中学生而言，他们更加希望能够获得班主任的肯定和来自同学们的认可。因此当笔者从担任班主任工作开始就希望能够使用激励手段，帮助每一个学生树立信心，肯定自身价值。所以在教学的第一堂课上，笔者就告诉学生：“不管你从前的学生成绩如何，表现如何，都属于过去。老师从今以后只看中未来的你，老师认为你们每一个人都是可造之材”。
在今后的班级教学工作中，通过激励手段帮助了班级中很多的学生树立了学习的信心。例如，我们班级有位李同学，通过他每周所交的周记中，笔者发现他非常自卑，并且内心常常觉得孤独。在与他的谈话交流中发现他比较悲观，对人生充满了失望，还有轻生的想法。这名学生的文科成绩不错，尤其是语文和历史都是班级单科成绩前几名，但是数学成绩比较差，这大概是他产生自卑的原因。因此在班会课上，笔者特意强调同学们一定不要偏科，并着重以这名学生为典型，鼓励他只是数学成绩有一点小问题，其他成绩优异，努努力，将数学成绩追上来，考上重点高中不成问题。从这次班会以后，笔者明显发现这名同学更加热爱学习了。据数学老师反映，这位同学从此对数学这门学科开始变得热情高涨起来，遇到问题孜孜不倦地向数学教师和成绩好的同学们请教，同时在性格上也变得开朗和乐观了。
2.使用激励手段，有利于班集体团结
对于一个班主任而言，在班级管理中如果能够善于使用激励的手段，就有助于营造一个和谐温馨的班级气氛，学生在这样的班集体中也能够学会欣赏其他同学。在同一个班级中，学生之间相互欣赏，彼此之间就会少了敌视，就会少了嫉妒，进而有利于创建和谐友好的同学关系。同学与同学之间相处融洽自然而然就会相互帮助，无论是在学习上还是生活上，都是百利而无一害的。例如在班级管理中，笔者开展了一次以“欣赏”为主题的班会，鼓励同学们说出自己欣赏的同学以及被欣赏同学的闪光点。在笔者的鼓励下，班级同学们踊跃发言，大胆表达自己想法。在这次班会以后，笔者明显地感受到班级学生之间的关系变得更加亲密和友好了，班级氛围更加和谐向上了。这就是在班集体中使用激励手段的益处。
二、将激励手段运用到班集体的有效策略
1.确立明确的激励教育理念
作为一名优秀的班主任，必须要了解班集体中每一位同学的心理特征、情感需求、性格特点等因素，然后在此基础上尊重每一位同学的人格，细心发现每一位同学身上的闪光点，并就他们身上的闪光点给予鼓励和表扬。对于身上有明显缺点的同学，也应该注重引导和鼓励，帮助他们改进和树立学习的信心，而不是一味的严加斥责，让学生一看到老师就如同“老鼠见了猫”。例如台湾著名的女作家三毛就是因为在小学时期碰到一位严厉古板且不辨是非的小学班主任，最终导致在家自学成才的。三毛在校读书时期数学成绩比较差，但是在一次期末考试之前努力学习数学，并靠自己的成绩得了一百分。作为班主任的数学老师非但没有鼓励三毛，而是批评三毛抄袭，并在她的脸上画了一只乌龟。在这次事件中三毛的自尊心受到了严重的损害，并且不再愿意上学。由此可见，对于学生而言，班主任所起到的作用是多么重要。一名合格优秀的、善于使用鼓励手段的班主任能够将处于学习困境和心理困境的学生拉出来，滋生他们的勇气，帮助他们重塑对生活的热情和对学习的信心。但是如果班主任不辨是非、习惯于用自己的角度去猜测学生，评判学生，批评学生，就极其容易毁掉一个学生的未来，在他们的心中从此埋下厌学的种子，进而让他们过上另外一种人生。
2.运用情感激励和成就激励两种方法，提高班集体的管理效率
在班集体管理中，笔者最常使用的两种激励方法就是情感激励方法和成就激励方法。首先，我们来说第一种激励方法，也就是情感激励方法。作为一个初中班主任，必须要具有宽容有爱的胸怀。在班级管理工作中，要真诚地热爱每一位学生，欣赏每一位学生，对每一位学生都要一视同仁，而不区别对待。情感激励方法主要包括转移情绪、相信和期望等等。在日常班级管理工作中，笔者注意观察每一位同学的思想动态变化，一旦他们情绪出现较大波动时，就会与其进行谈心，让每一位同学都感受到笔者对他们的关注和爱，让他们知道老师一直都在注意他，没有放弃他。这种情感激励方法，会让学生肯定自我价值，不会自暴自弃。其次，笔者要说的是第二种激励方法也就是成就激励方法，在班级管理中，尤其是在教导同学们时，这是一种十分有效的办法。在激励同学时，笔者让同学们深刻的意识到自己的一言一行所代表的不仅仅是个人形象，更代表的是班级形象，学校形象。一旦做出不良的行为举止，就会为班级、为学校抹黑。这种成就激励方法往往会取得非常不错的管理效果。
3.选择适当的时机，使用激励手段
在班级管理中，想要将激励的作用充分发挥出来，就必须要选择恰当的实际运用激励手段，才会获取到事半功倍的效果。具体来说以下几种情况适合使用激励手段。第一种当学生换到一个新环境时，如转校、换班、进入新一学年都十分适合使用激励手段。因为当学生面对一个新的环境时，心理上会产生一种不适应感。在此情况下对学生进行激励，有助于学生尽快的适应环境，提高自信。第二种是学生获得成功时，如学生取得优异成绩、参加比赛获奖等等，这对于正处于初中阶段的学生而言，正是他们觉得十分光荣的时刻。在此情境下，班主任给予鼓励，能够让他们再接再厉，更加努力的进取。第三种是学生处于低谷时，由于初中学生心理还不成熟，在遇到挫折失败时难免会从负面情绪中无法解脱出来，甚至严重的还会自暴自弃，走上下坡路。在此情况下，班主任作为最了解学生的人，应该鼓励学生，积极开导学生，帮助和引导学生从低谷中走出来。
三、结论
通过多年的班主任工作经验，笔者作为一名初中班主任发现当前的初中学生难以管理，这是因为他们本身就处于青春期，再加上中考的升学压力以及生活中遇到的种种问题，他们极其容易产生心理问题，如自卑、逆反、焦虑、暴躁等等，这些都让学生家长和教育工作者们深深担忧。在此情况下，作为一名优秀的初中班主任，必须要采取有效的方法转变班集体，营造和谐向上的班级氛围，促进学生积极主动地学习。而本文就是对激励方法在班集体管理中的运用进行探究。
参考文献：
[1]李德善.发挥班集体激励功能 促进学生主动发展[J].中国教育学刊，2013（03）：25-27.
[2]陈贤芳.以欣赏的眼光时常激励学生——浅谈和谐积极班集体的建设[J].黑龙江科技信息，2009（29）：216.
[3]王娟.浅谈学生班级管理理念——用“自治”“激励”和“关爱”营造温馨和谐的班集体[J].商，2013（20）：86.
【关键词】班集体；激励；管理；益处；策略
一、在初中班集体运用激励手段的益處
1.使用激励手段，能够帮助学生树立信心
无论任何人都渴望得到别人的欣赏、鼓励和赞扬。对于正处于豆蔻年华、心思敏感的初中学生而言，他们更加希望能够获得班主任的肯定和来自同学们的认可。因此当笔者从担任班主任工作开始就希望能够使用激励手段，帮助每一个学生树立信心，肯定自身价值。所以在教学的第一堂课上，笔者就告诉学生：“不管你从前的学生成绩如何，表现如何，都属于过去。老师从今以后只看中未来的你，老师认为你们每一个人都是可造之材”。
在今后的班级教学工作中，通过激励手段帮助了班级中很多的学生树立了学习的信心。例如，我们班级有位李同学，通过他每周所交的周记中，笔者发现他非常自卑，并且内心常常觉得孤独。在与他的谈话交流中发现他比较悲观，对人生充满了失望，还有轻生的想法。这名学生的文科成绩不错，尤其是语文和历史都是班级单科成绩前几名，但是数学成绩比较差，这大概是他产生自卑的原因。因此在班会课上，笔者特意强调同学们一定不要偏科，并着重以这名学生为典型，鼓励他只是数学成绩有一点小问题，其他成绩优异，努努力，将数学成绩追上来，考上重点高中不成问题。从这次班会以后，笔者明显发现这名同学更加热爱学习了。据数学老师反映，这位同学从此对数学这门学科开始变得热情高涨起来，遇到问题孜孜不倦地向数学教师和成绩好的同学们请教，同时在性格上也变得开朗和乐观了。
2.使用激励手段，有利于班集体团结
对于一个班主任而言，在班级管理中如果能够善于使用激励的手段，就有助于营造一个和谐温馨的班级气氛，学生在这样的班集体中也能够学会欣赏其他同学。在同一个班级中，学生之间相互欣赏，彼此之间就会少了敌视，就会少了嫉妒，进而有利于创建和谐友好的同学关系。同学与同学之间相处融洽自然而然就会相互帮助，无论是在学习上还是生活上，都是百利而无一害的。例如在班级管理中，笔者开展了一次以“欣赏”为主题的班会，鼓励同学们说出自己欣赏的同学以及被欣赏同学的闪光点。在笔者的鼓励下，班级同学们踊跃发言，大胆表达自己想法。在这次班会以后，笔者明显地感受到班级学生之间的关系变得更加亲密和友好了，班级氛围更加和谐向上了。这就是在班集体中使用激励手段的益处。
二、将激励手段运用到班集体的有效策略
1.确立明确的激励教育理念
作为一名优秀的班主任，必须要了解班集体中每一位同学的心理特征、情感需求、性格特点等因素，然后在此基础上尊重每一位同学的人格，细心发现每一位同学身上的闪光点，并就他们身上的闪光点给予鼓励和表扬。对于身上有明显缺点的同学，也应该注重引导和鼓励，帮助他们改进和树立学习的信心，而不是一味的严加斥责，让学生一看到老师就如同“老鼠见了猫”。例如台湾著名的女作家三毛就是因为在小学时期碰到一位严厉古板且不辨是非的小学班主任，最终导致在家自学成才的。三毛在校读书时期数学成绩比较差，但是在一次期末考试之前努力学习数学，并靠自己的成绩得了一百分。作为班主任的数学老师非但没有鼓励三毛，而是批评三毛抄袭，并在她的脸上画了一只乌龟。在这次事件中三毛的自尊心受到了严重的损害，并且不再愿意上学。由此可见，对于学生而言，班主任所起到的作用是多么重要。一名合格优秀的、善于使用鼓励手段的班主任能够将处于学习困境和心理困境的学生拉出来，滋生他们的勇气，帮助他们重塑对生活的热情和对学习的信心。但是如果班主任不辨是非、习惯于用自己的角度去猜测学生，评判学生，批评学生，就极其容易毁掉一个学生的未来，在他们的心中从此埋下厌学的种子，进而让他们过上另外一种人生。
2.运用情感激励和成就激励两种方法，提高班集体的管理效率
在班集体管理中，笔者最常使用的两种激励方法就是情感激励方法和成就激励方法。首先，我们来说第一种激励方法，也就是情感激励方法。作为一个初中班主任，必须要具有宽容有爱的胸怀。在班级管理工作中，要真诚地热爱每一位学生，欣赏每一位学生，对每一位学生都要一视同仁，而不区别对待。情感激励方法主要包括转移情绪、相信和期望等等。在日常班级管理工作中，笔者注意观察每一位同学的思想动态变化，一旦他们情绪出现较大波动时，就会与其进行谈心，让每一位同学都感受到笔者对他们的关注和爱，让他们知道老师一直都在注意他，没有放弃他。这种情感激励方法，会让学生肯定自我价值，不会自暴自弃。其次，笔者要说的是第二种激励方法也就是成就激励方法，在班级管理中，尤其是在教导同学们时，这是一种十分有效的办法。在激励同学时，笔者让同学们深刻的意识到自己的一言一行所代表的不仅仅是个人形象，更代表的是班级形象，学校形象。一旦做出不良的行为举止，就会为班级、为学校抹黑。这种成就激励方法往往会取得非常不错的管理效果。
3.选择适当的时机，使用激励手段
在班级管理中，想要将激励的作用充分发挥出来，就必须要选择恰当的实际运用激励手段，才会获取到事半功倍的效果。具体来说以下几种情况适合使用激励手段。第一种当学生换到一个新环境时，如转校、换班、进入新一学年都十分适合使用激励手段。因为当学生面对一个新的环境时，心理上会产生一种不适应感。在此情况下对学生进行激励，有助于学生尽快的适应环境，提高自信。第二种是学生获得成功时，如学生取得优异成绩、参加比赛获奖等等，这对于正处于初中阶段的学生而言，正是他们觉得十分光荣的时刻。在此情境下，班主任给予鼓励，能够让他们再接再厉，更加努力的进取。第三种是学生处于低谷时，由于初中学生心理还不成熟，在遇到挫折失败时难免会从负面情绪中无法解脱出来，甚至严重的还会自暴自弃，走上下坡路。在此情况下，班主任作为最了解学生的人，应该鼓励学生，积极开导学生，帮助和引导学生从低谷中走出来。
三、结论
通过多年的班主任工作经验，笔者作为一名初中班主任发现当前的初中学生难以管理，这是因为他们本身就处于青春期，再加上中考的升学压力以及生活中遇到的种种问题，他们极其容易产生心理问题，如自卑、逆反、焦虑、暴躁等等，这些都让学生家长和教育工作者们深深担忧。在此情况下，作为一名优秀的初中班主任，必须要采取有效的方法转变班集体，营造和谐向上的班级氛围，促进学生积极主动地学习。而本文就是对激励方法在班集体管理中的运用进行探究。
参考文献：
[1]李德善.发挥班集体激励功能 促进学生主动发展[J].中国教育学刊，2013（03）：25-27.
[2]陈贤芳.以欣赏的眼光时常激励学生——浅谈和谐积极班集体的建设[J].黑龙江科技信息，2009（29）：216.
[3]王娟.浅谈学生班级管理理念——用“自治”“激励”和“关爱”营造温馨和谐的班集体[J].商，2013（20）：86.