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踏足教坛，整整二十六个春秋，这其中的酸甜苦辣让我回味无穷。同时，也深深体会到，要想成为学生信任的老师，最关键的是，打开学生的心灵之门，深情地与他们沟通，让孩子们扬帆远航。
一、以尊重为船，塑造学生纯朴的品质
学生是非常有灵性的生命，他们的头脑藏着丰富的离奇的东西。有时，我们也不由得折服。正是由于丰富的、差异的思想，形成形形色色的不同的人。
美国教育家门肯曾说：“对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师也不必刻意去追求，要使学生怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让他装饰大地，是参天大树就让他成为栋梁之材。”
可是，不管是小草还是参天大树，都期待教师的尊重。学生往往把老师对自己的尊重、期待当作社会评价自己的一面镜子。一个被教师尊重的学生，由于感受到社会对他的肯定而往往变得充满信心，朝气蓬勃，积极向上。教师不可能把小草强制地浇灌培养成大树，应当弯下腰来看待他们，把小草培养得更加葱绿，让大树茁壮成长。
记得有一年，我刚接到一个新班级，便被班里一名孩子所吸引，这孩子性格古怪，一旦别人触碰到他，他就会竖起全身的“尖刺”刺伤别人。他一个人坐在教室的角落里，自娱自乐。看到这些，我不由一阵心酸，这孩子怎么会变成这个样子？一了解，才知道他是因为家庭困难而自卑，加上性格怪僻，不愿与人交往，而同学们也不和他玩，故意嘲笑他，捉弄他，常常把他弄得狼狈不堪，还给他送个外号——“瘌痢头”。
经过几天的认真观察，我发现他并不“瘌痢”，相反，他脑瓜聪明，自尊心还挺强的。此人使我想起了鲁迅先生笔下毫无社会地位的“孔乙己”，我想，再也不能让他发展成像孔乙己般，一定要扶他一把。
于是，我把他的坐位调到前面，还告诉他：“你和其他同学没什么不同，应该相信自己。”当时他很感动，从那一刻起，他上课十分专心，有时还会怯怯地举起小手回答我提出的问题，而我每一次都把机会让给他，还常常表扬他，并且从他的眼神中，我看到了感激和自信；而同学们也因为我的影响改变了对他的态度，渐渐地，有同学接近他了，甚至再没听到有人叫他“瘌痢头”了。趁此机会，我还专门上了一节“尊重你我他，关键靠大家”的主题班会，让同学们懂得：尊重别人就是尊重自己，同学之间应当互相尊重，团结友爱。学期结束时，这孩子各科成绩竟达到了优秀，而且性格变得活泼多了。我知道，尊重之船已让他找到了航向。
二、以宽容为帆，拓展学生宽广的心扉
我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待已以宽。其实做人，要学会宽容，这样别人快乐，自己也会感到快乐。教育也应当如此。
在实际教学中，经常会有出乎意料，不尽人意的事情。但是，学生犯错，或许是无心，或许是好奇，当他站在老师面前，感觉与意识并不如成人敏感深刻，或许还不知道错的原因。作为老师，我们假如能以一颗平常心对待学生所犯的错，那一定能收到良好的效果。要知道，人无完人，金无足赤。更何况是一群稚气十足的孩子。
一天，从教室里传来玻璃打破的声音，我急忙走进教室，只见书橱的玻璃已被打碎，一个孩子呆呆地站在旁边，其他同学也被突如其来的破碎声惊呆了，教室里安静得连一根针掉到地上都听得见。
试想一下，当一个犯错的孩子，站在老师面前，他心里是害怕？还是后悔？如果老师这时用责骂、训斥的话语，孩子根本无法听进去。当时，我第一反应是跑到这个孩子面前，检查他有没有受伤，然后拿来笤帚，把玻璃碎片打扫干净，接着叫犯错的孩子回到座位上课。
就这小小的举动，无声的宽容，却感动了孩子。下课后，他跑到办公室，小声告诉我，他看见一只蟑螂钻进了书橱，他担心蟑螂把书蛀坏，情急之下，便用笤帚打过去，没想到，却把玻璃打破了。我语重心长对他说：“你是个好孩子，懂得关心集体，不过，以后做事得小心，要是今天你被玻璃伤到了，那多么危险呀！”听了我的话，他低下了头说：“谢谢老师，我一定会记住这次的教训的。”
有时，我们不要急着给孩子贴上种种世俗的标签。或许俯下身来，聆听他们的心声，你会惊奇地发现，孩子们的内心远比我们想象的要绚丽多彩。
三、以爱心为桨，启动学生心智的发展
教育家丁有宽说：“没有爱就没有教育。”爱心是联结师生感情的纽带，是赢得学生信任的筹码，更是打开学生心灵之门的钥匙。
时代在进步，家庭的人员结构也发生了变化。从以前的多子女到现在的独生子女，得到几代人疼爱，因而导致孩子的思想、心理、个性也发生了很大的变化，这就需要我们改变最基本的教育理念。
我曾教过一个这样的班级，刚开始时，发现整个班大多数孩子都很自私，纪律散漫，无心向学，没有团队精神，更不懂得什么是爱。在他们身上，我看到了典型的现代独生子女的形象，不禁为他们的将来担忧。
刚开学，就出現同学之间遇到一点小事，便大打出手，班里卫生没人打扫的现象。于是，我进行了爱心教育，召开“学校是我家，文明靠大家”的主题班会。让孩子们知道，我们这个班集体其实就是一个家，老师是家长，而他们就是兄弟姐妹，既然我们是这个家的一员，就应该共同爱护这个家，爱护这个家的每一个人。我还组织他们在班里建立图书角和绿色长廊，让他们每人献出一本书或一盆花，这让孩子们有了家的感觉。就这样，班里的卫生有人打扫了，图书角也有人清理了，花草也有人精心呵护了，好人好事也多了。
经过家访，了解到大部分孩子在家都是比较任性，只知道享乐，不懂得关爱他人。我便让他们通过查资料、调查、询问等形式，了解人的成长过程，使他们中懂得：一个人的成长，离不开父母、老师，以及社会各方面的培养与付出，并每月一次带他们到敬老院打扫卫生、帮助老人端茶送水、洗刷衣物。通过这一系列的活动，让他们更懂得如何关爱父母，关爱他人，并感悟到，要想让自己有能力关爱他人、回报社会，就必须努力学习，从小事做起。
后来在“六一”学校举行的弟子规朗诵比赛，以及“元旦”的运动会中，他们通过团结、协作，共同努力下，终于拿到了团体总分第一名的好成绩。各科学习成绩也均由原来的最后一名跃到了全级第一。这也标志着，孩子们已为自己竖立了一个新的里程碑，更是爱心的船桨，启动了他们心智的发展。
总而言之，在孩子们成长的道路上，请让我们以尊重、宽容、爱心为导航，伴随着孩子们在人生的航程上扬起风帆，找到自己的坐标。
一、以尊重为船，塑造学生纯朴的品质
学生是非常有灵性的生命，他们的头脑藏着丰富的离奇的东西。有时，我们也不由得折服。正是由于丰富的、差异的思想，形成形形色色的不同的人。
美国教育家门肯曾说：“对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师也不必刻意去追求，要使学生怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让他装饰大地，是参天大树就让他成为栋梁之材。”
可是，不管是小草还是参天大树，都期待教师的尊重。学生往往把老师对自己的尊重、期待当作社会评价自己的一面镜子。一个被教师尊重的学生，由于感受到社会对他的肯定而往往变得充满信心，朝气蓬勃，积极向上。教师不可能把小草强制地浇灌培养成大树，应当弯下腰来看待他们，把小草培养得更加葱绿，让大树茁壮成长。
记得有一年，我刚接到一个新班级，便被班里一名孩子所吸引，这孩子性格古怪，一旦别人触碰到他，他就会竖起全身的“尖刺”刺伤别人。他一个人坐在教室的角落里，自娱自乐。看到这些，我不由一阵心酸，这孩子怎么会变成这个样子？一了解，才知道他是因为家庭困难而自卑，加上性格怪僻，不愿与人交往，而同学们也不和他玩，故意嘲笑他，捉弄他，常常把他弄得狼狈不堪，还给他送个外号——“瘌痢头”。
经过几天的认真观察，我发现他并不“瘌痢”，相反，他脑瓜聪明，自尊心还挺强的。此人使我想起了鲁迅先生笔下毫无社会地位的“孔乙己”，我想，再也不能让他发展成像孔乙己般，一定要扶他一把。
于是，我把他的坐位调到前面，还告诉他：“你和其他同学没什么不同，应该相信自己。”当时他很感动，从那一刻起，他上课十分专心，有时还会怯怯地举起小手回答我提出的问题，而我每一次都把机会让给他，还常常表扬他，并且从他的眼神中，我看到了感激和自信；而同学们也因为我的影响改变了对他的态度，渐渐地，有同学接近他了，甚至再没听到有人叫他“瘌痢头”了。趁此机会，我还专门上了一节“尊重你我他，关键靠大家”的主题班会，让同学们懂得：尊重别人就是尊重自己，同学之间应当互相尊重，团结友爱。学期结束时，这孩子各科成绩竟达到了优秀，而且性格变得活泼多了。我知道，尊重之船已让他找到了航向。
二、以宽容为帆，拓展学生宽广的心扉
我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待已以宽。其实做人，要学会宽容，这样别人快乐，自己也会感到快乐。教育也应当如此。
在实际教学中，经常会有出乎意料，不尽人意的事情。但是，学生犯错，或许是无心，或许是好奇，当他站在老师面前，感觉与意识并不如成人敏感深刻，或许还不知道错的原因。作为老师，我们假如能以一颗平常心对待学生所犯的错，那一定能收到良好的效果。要知道，人无完人，金无足赤。更何况是一群稚气十足的孩子。
一天，从教室里传来玻璃打破的声音，我急忙走进教室，只见书橱的玻璃已被打碎，一个孩子呆呆地站在旁边，其他同学也被突如其来的破碎声惊呆了，教室里安静得连一根针掉到地上都听得见。
试想一下，当一个犯错的孩子，站在老师面前，他心里是害怕？还是后悔？如果老师这时用责骂、训斥的话语，孩子根本无法听进去。当时，我第一反应是跑到这个孩子面前，检查他有没有受伤，然后拿来笤帚，把玻璃碎片打扫干净，接着叫犯错的孩子回到座位上课。
就这小小的举动，无声的宽容，却感动了孩子。下课后，他跑到办公室，小声告诉我，他看见一只蟑螂钻进了书橱，他担心蟑螂把书蛀坏，情急之下，便用笤帚打过去，没想到，却把玻璃打破了。我语重心长对他说：“你是个好孩子，懂得关心集体，不过，以后做事得小心，要是今天你被玻璃伤到了，那多么危险呀！”听了我的话，他低下了头说：“谢谢老师，我一定会记住这次的教训的。”
有时，我们不要急着给孩子贴上种种世俗的标签。或许俯下身来，聆听他们的心声，你会惊奇地发现，孩子们的内心远比我们想象的要绚丽多彩。
三、以爱心为桨，启动学生心智的发展
教育家丁有宽说：“没有爱就没有教育。”爱心是联结师生感情的纽带，是赢得学生信任的筹码，更是打开学生心灵之门的钥匙。
时代在进步，家庭的人员结构也发生了变化。从以前的多子女到现在的独生子女，得到几代人疼爱，因而导致孩子的思想、心理、个性也发生了很大的变化，这就需要我们改变最基本的教育理念。
我曾教过一个这样的班级，刚开始时，发现整个班大多数孩子都很自私，纪律散漫，无心向学，没有团队精神，更不懂得什么是爱。在他们身上，我看到了典型的现代独生子女的形象，不禁为他们的将来担忧。
刚开学，就出現同学之间遇到一点小事，便大打出手，班里卫生没人打扫的现象。于是，我进行了爱心教育，召开“学校是我家，文明靠大家”的主题班会。让孩子们知道，我们这个班集体其实就是一个家，老师是家长，而他们就是兄弟姐妹，既然我们是这个家的一员，就应该共同爱护这个家，爱护这个家的每一个人。我还组织他们在班里建立图书角和绿色长廊，让他们每人献出一本书或一盆花，这让孩子们有了家的感觉。就这样，班里的卫生有人打扫了，图书角也有人清理了，花草也有人精心呵护了，好人好事也多了。
经过家访，了解到大部分孩子在家都是比较任性，只知道享乐，不懂得关爱他人。我便让他们通过查资料、调查、询问等形式，了解人的成长过程，使他们中懂得：一个人的成长，离不开父母、老师，以及社会各方面的培养与付出，并每月一次带他们到敬老院打扫卫生、帮助老人端茶送水、洗刷衣物。通过这一系列的活动，让他们更懂得如何关爱父母，关爱他人，并感悟到，要想让自己有能力关爱他人、回报社会，就必须努力学习，从小事做起。
后来在“六一”学校举行的弟子规朗诵比赛，以及“元旦”的运动会中，他们通过团结、协作，共同努力下，终于拿到了团体总分第一名的好成绩。各科学习成绩也均由原来的最后一名跃到了全级第一。这也标志着，孩子们已为自己竖立了一个新的里程碑，更是爱心的船桨，启动了他们心智的发展。
总而言之，在孩子们成长的道路上，请让我们以尊重、宽容、爱心为导航，伴随着孩子们在人生的航程上扬起风帆，找到自己的坐标。