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摘 要：伴随科学技术的进步和信息化进程的加快，信息技术已经悄然运用到了社会各大领域，毋庸置疑地也延伸到了教育领域。小学数学作为基础学科，与信息技术的整合对于自身发展具有重要意义。笔者正是基于两者整合的意义，深入探讨两者整合的具体对策，以期能够促进信息技术在小学数学乃至整个教育领域的应用与推广。
关键词：小学数学教育；信息技术；整合；意义；对策
随着信息技术在教育领域的推广，其与小学数学的整合是教育改革的大势所趋，在各学校得到广泛应用，对于小学数学教学水平和学生数学能力的提升具有非常重要的意义。两者的有机融合已经成为新课程改革的重要举措，教师可以基于小学生的心理发展特征，充分利用信息技术的优势与特长，改进教学设计，提升学生对于数学的兴趣与爱好。接下来，笔者将由小学数学和信息技术两者融合的意义出发，探讨两者融合的具体实施对策，以提升两者融合的深度，进而促进教学质量的提升。
一、小学数学教育和信息技术两者整合的重要意义
信息技术在小学数学教育教学中备受追捧的关键原因在于其无可比拟的优势，具有非常重要的意义，可以显著提升学生的兴趣，进而促进教学效率的提升。
（一）提升小学数学课堂教学的趣味性
数学知识很容易让学生感觉枯燥乏味，而小学生正处于爱玩好动的特殊时期。因此，小学数学教师应该依据学生的心理发展特点，激发学生的学习兴趣，信息技术的融入不失为一种理想的选择。如数学课堂教学中，游戏的引入可以通过信息技术来完成，它可以为学生提供颜色绚烂、动静结合等富有吸引力的教学内容展示形式，使枯燥的教育内容变得生动，更加具有趣味性，让学生对于数学课堂充满期待与热情。
（二）使小学数学教学内容更加形象生动
小学数学教学重难点的解决是教师教学成败的关键所在，也是学生学习的障碍，解决不了将会影响学生的积极性。因此，教师应该尽可能地解决这些问题，信息技术的引入使得枯燥的课本知识变得生动形象起来，使原本的重难点变得更加直观。学生通过这些生动形象的画面就能够很容易地掌握这些静态的课本知识。
二、小学数学教育和信息技术两者整合的对策
信息技术融入小学数学教育已经是必然的趋势，也已经在日常教学中进行了广泛的探索与实践，取得了喜人的成绩。笔者经过平时的教学实践和与优秀教师的共同探索，提出以下整合对策。
（一）创新课堂教学模式，科学创设教学情境
小学生的社会阅历比较少，而数学的学习又从学生生活出发，教师基于学生的生活经验进行组织教学，所以学生的思维难免会有一定的局限性，不能很好地把遇到的数学问题与他们的日常生活联系起来，这必将会限制对学生数学能力的提升。这就要求小学数学教师在日常教学之中，引入先进的教学理念，将课堂教学和信息技术有效整合在一起，创新课堂教学模式，把学生生活中的数学淋漓尽致地展现在学生眼前，通过这种情境的创设，让学生更加容易理解教学的难点，以更好地提升学生的数学能力。同时，信息技术的运用，还可以融入更多的知识，有效利用课堂教学时间，提升教学效率。
（二）激发学生学习兴趣，优化课堂教学
信息技术的优势有很多，它通过动画、图片、声效等多种元素的融入，将枯燥的数学课堂变得更加丰富多彩。数学教师可以将要传授给学生的知识通过信息技术展现给学生，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。同时，教师也可以引导学生利用信息技术，在课余时间主动查阅跟学习有关的知识，拓展教学内容，也可以为学生构筑一个教师与学生、学生与学生共同学习的网络平台，以提升学生的自主学习能力。
（三）鼓励开展合作学习，提升学生自主探究能力
信息技术已经在小学数学教学中得到了广大的运用，成为教师备受喜爱的一种教辅手段，教师应该充分发挥其优势，鼓励学生进行合作学习。在这一过程中，教师可以积极利用信息技术，通过教学终端将教学内容展示给学生，引导学生进行自主探究。在学生掌握基本数学知识的基础上，进一步提升学生的自主探究能力，為学生的未来发展奠定坚实的基础。
（四）密切与学生生活经验的联系，增强学生的综合素养
学生的学习是建立在已有经验基础之上的，小学数学自然也不例外，学生可以在以往所学知识和生活经验的基础上，加深对所学知识的理解与记忆。小学数学教育和信息技术两者的融合，还应该注重于学生生活经验的联系，这样才能切实提升学生的综合素养。要让学生通过多媒体技术，了解数学知识的用处，更好地提升学生在日常生活中运用所学知识的能力，以进一步提升学生的综合素养和各方面的能力。
三、结语
小学数学教育和信息技术两者的融合能够有效地激发学生对于枯燥知识的兴趣与学习的热情。尽管信息技术已经在小学数学中得到了广泛应用，但是两者整合运用效果的提升还需要长时间的探索与实践，这就需要广大一线教师根据自己的教学实践和学生的实际情况，探索最为行之有效的方法，以更好地实现两者融合的价值与意义。
参考文献：
[1]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）：240-241.
[2]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）：223.
[3]郭晓莉，徐敏.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].中国校外教育，2017（05）：161-162.
[4]迟鸿飞.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].中华少年，2016（06）：145-146.
作者简介：
海正兰（1969.08—），女，回，宁夏固原，固原市原州区第十三小学，大专，一级教师。
关键词：小学数学教育；信息技术；整合；意义；对策
随着信息技术在教育领域的推广，其与小学数学的整合是教育改革的大势所趋，在各学校得到广泛应用，对于小学数学教学水平和学生数学能力的提升具有非常重要的意义。两者的有机融合已经成为新课程改革的重要举措，教师可以基于小学生的心理发展特征，充分利用信息技术的优势与特长，改进教学设计，提升学生对于数学的兴趣与爱好。接下来，笔者将由小学数学和信息技术两者融合的意义出发，探讨两者融合的具体实施对策，以提升两者融合的深度，进而促进教学质量的提升。
一、小学数学教育和信息技术两者整合的重要意义
信息技术在小学数学教育教学中备受追捧的关键原因在于其无可比拟的优势，具有非常重要的意义，可以显著提升学生的兴趣，进而促进教学效率的提升。
（一）提升小学数学课堂教学的趣味性
数学知识很容易让学生感觉枯燥乏味，而小学生正处于爱玩好动的特殊时期。因此，小学数学教师应该依据学生的心理发展特点，激发学生的学习兴趣，信息技术的融入不失为一种理想的选择。如数学课堂教学中，游戏的引入可以通过信息技术来完成，它可以为学生提供颜色绚烂、动静结合等富有吸引力的教学内容展示形式，使枯燥的教育内容变得生动，更加具有趣味性，让学生对于数学课堂充满期待与热情。
（二）使小学数学教学内容更加形象生动
小学数学教学重难点的解决是教师教学成败的关键所在，也是学生学习的障碍，解决不了将会影响学生的积极性。因此，教师应该尽可能地解决这些问题，信息技术的引入使得枯燥的课本知识变得生动形象起来，使原本的重难点变得更加直观。学生通过这些生动形象的画面就能够很容易地掌握这些静态的课本知识。
二、小学数学教育和信息技术两者整合的对策
信息技术融入小学数学教育已经是必然的趋势，也已经在日常教学中进行了广泛的探索与实践，取得了喜人的成绩。笔者经过平时的教学实践和与优秀教师的共同探索，提出以下整合对策。
（一）创新课堂教学模式，科学创设教学情境
小学生的社会阅历比较少，而数学的学习又从学生生活出发，教师基于学生的生活经验进行组织教学，所以学生的思维难免会有一定的局限性，不能很好地把遇到的数学问题与他们的日常生活联系起来，这必将会限制对学生数学能力的提升。这就要求小学数学教师在日常教学之中，引入先进的教学理念，将课堂教学和信息技术有效整合在一起，创新课堂教学模式，把学生生活中的数学淋漓尽致地展现在学生眼前，通过这种情境的创设，让学生更加容易理解教学的难点，以更好地提升学生的数学能力。同时，信息技术的运用，还可以融入更多的知识，有效利用课堂教学时间，提升教学效率。
（二）激发学生学习兴趣，优化课堂教学
信息技术的优势有很多，它通过动画、图片、声效等多种元素的融入，将枯燥的数学课堂变得更加丰富多彩。数学教师可以将要传授给学生的知识通过信息技术展现给学生，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。同时，教师也可以引导学生利用信息技术，在课余时间主动查阅跟学习有关的知识，拓展教学内容，也可以为学生构筑一个教师与学生、学生与学生共同学习的网络平台，以提升学生的自主学习能力。
（三）鼓励开展合作学习，提升学生自主探究能力
信息技术已经在小学数学教学中得到了广大的运用，成为教师备受喜爱的一种教辅手段，教师应该充分发挥其优势，鼓励学生进行合作学习。在这一过程中，教师可以积极利用信息技术，通过教学终端将教学内容展示给学生，引导学生进行自主探究。在学生掌握基本数学知识的基础上，进一步提升学生的自主探究能力，為学生的未来发展奠定坚实的基础。
（四）密切与学生生活经验的联系，增强学生的综合素养
学生的学习是建立在已有经验基础之上的，小学数学自然也不例外，学生可以在以往所学知识和生活经验的基础上，加深对所学知识的理解与记忆。小学数学教育和信息技术两者的融合，还应该注重于学生生活经验的联系，这样才能切实提升学生的综合素养。要让学生通过多媒体技术，了解数学知识的用处，更好地提升学生在日常生活中运用所学知识的能力，以进一步提升学生的综合素养和各方面的能力。
三、结语
小学数学教育和信息技术两者的融合能够有效地激发学生对于枯燥知识的兴趣与学习的热情。尽管信息技术已经在小学数学中得到了广泛应用，但是两者整合运用效果的提升还需要长时间的探索与实践，这就需要广大一线教师根据自己的教学实践和学生的实际情况，探索最为行之有效的方法，以更好地实现两者融合的价值与意义。
参考文献：
[1]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）：240-241.
[2]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）：223.
[3]郭晓莉，徐敏.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].中国校外教育，2017（05）：161-162.
[4]迟鸿飞.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].中华少年，2016（06）：145-146.
作者简介：
海正兰（1969.08—），女，回，宁夏固原，固原市原州区第十三小学，大专，一级教师。