【摘 要】
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多中心治理是以多主体互动中所形成的合作规制秩序为基础,在交往协作的过程中实现利益的表达与整合。它是对传统“中心—边缘”治理模式的反思,强调公共事务的治理过程是多元
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,西南大学教育部师德师风建设基地,加拿大多伦多大学
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般项目“专业学位研究生教育实践基地质量评估研究”(BIA180162)的研究成果
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多中心治理是以多主体互动中所形成的合作规制秩序为基础,在交往协作的过程中实现利益的表达与整合。它是对传统“中心—边缘”治理模式的反思,强调公共事务的治理过程是多元主体民主协商和互动对话的过程。多中心治理视角下的研究生培养机制具有公共性、合作性、民主性以及内省性的特征。基于此,重塑研究生培养机制的科学价值取向,明确研究生培养机制的多元治理主体,优化研究生培养机制的制度内容设计,规范研究生培养机制的监管制度,应成为新时代我国研究生培养机制实现善治的关键举措。
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