摘要:现在的孩子大都是独生子女,他们习惯了家长的呵护,这对孩子的健康成长是极为不利的。为了能使幼儿的行为适应社会需要,作为教师应寻找原因,积极创设环境、树立榜样、创造机会,让家园互动起来帮助幼儿学会分享,感受快乐,让分享在幼儿心中扎根。
　　关键词:幼儿 分享 快乐
　　
　　随着现代经济社会生活和社会观念的变化,如今中国人的育儿方式和观念也在发生着深刻的变化。独生子女政策的实行,使得人们的育儿方式在全新的社会条件下越来越畸形。不切实际的要求与压力也都落在了孩子的肩上,使幼儿的自我观念不断膨胀。我们的幼儿教育工作者,正逐步意识到由于我国特殊的国情及传统文化的一些弊病,所造成的这一“独有”的社会现象及导致的严重后果。要想改变幼儿这种“以自我为中心”的心理定势,我们需通过科学的构思和合理的安排才能达到良好的教育效果。
　　教育家陈鹤琴曾说:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”和谐的环境是幼儿分享品质形成的有效资源,要形成分享意识,首先应信任对方、关爱对方,必须在幼儿之间、师生之间建立依赖和亲密的感情。我们通过《开心宝宝》、《我喜欢》和《一起玩》等主题使小班孩子从陌生到熟悉、直到互相合作、亲密无间。在幼儿一日活动中,我们始终注意培养幼儿关爱他人的意识,孩子们的心灵始终是纯净的,在教师的引导下,他们相亲相爱,开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
　　一、树立榜样
　　社会学习理论认为,孩子是通过观察和模仿来学习的。他们学习和模仿的可以是现实生活中的人,也可以是文学作品的形象。因此,我们时刻要注意为幼儿树立榜样。
　　1.教师榜样,教师是幼儿模仿的重要对象。教师要做有心人,平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。在分物品时,我们有意识地将这些物品以分享的形式来进行;当我们有了快乐时,以分享的形式讲给小朋友听;当看到他们正在玩玩具时,我们有意识地走过去对他说:“我和你一起玩好吗?”或“你把玩具分给我一点好吗?”教师必须经常检查自身的行为,为孩子作出良好的榜样。
　　2.同伴榜样,同伴是幼儿观察学习的榜样。我们要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习。如有小朋友带来玩具和小朋友分享时,我们就进行表扬,并用五角星和红花予以奖励,并希望更多的小朋友像他们那样做。
　　3.文学作品中的形象,在主题《一起玩》中,故事《小兔找朋友》中的小兔白白、小羊都是分享的形象;《粉红鸭》中的小花猫、和粉红鸭是一起玩的好朋友的形象。
　　二、创造机会
　　1.分担灾难,“5.12”汶川大地震,给中国带来了灾难。地震无情人有情,在这场大自然的灾难中,有太多太多让我们感动的画面,有太多太多值得我们流泪的故事,处处散发着人性的光芒。如我园排队捐赠的教师和小朋友;挽起衣袖献出300毫升热血的杨老师;时刻关注灾情、为灾区祈福的教师、幼儿和家长;都在以力所能及的方式书写最有力的爱国大字。这一事例充分说明分享(分担灾难)已在幼儿、家长和教师心中扎根。
　　2.分享食物,教师节到了,中、大班幼儿自制礼物(剪颗爱心、画一张画、做样美工、折一样东西……)送给本班和其他班的教师,以祝贺教师节的到来;中秋节来了,每个中班幼儿带月饼来和同伴分享,品尝了不同的味道;新年到了,中、大班幼儿自制贺卡送给自己想送的人……
　　3.玩具分享日,小班开家长会时,我们老师告诉家长分享的重要性,让家长在每周的一天督促孩子带玩具来和小朋友一起分享。同时,我们又在周计划的家园联系栏写上:请家长让孩子在每周带玩具来和同伴一起玩,所以我们班幼儿都会带玩具来园与同伴一起玩,感受了分享玩具带来的快乐,以巩固幼儿的分享行为。
　　4.家园互动,促进入园孩子爱上幼儿园,影响幼儿分享行动养成的不只是幼儿园教育,家庭教育更是幼儿重要的成长环境,它无时无刻不发挥着教育的功能。我们应积极地利用这一资源,打破关门孤军奋战的局面,与家庭建立起新型的合作关系。
　　总之,要使分享成为幼儿的习惯,变成其自身的行为方式,让分享在幼儿心中扎根,需要教师做大量的工作;同时还需要家庭、社会的配合;更需要幼儿的实践和操作。只有这样,分享才会在幼儿心中扎根,幼儿才能感受到分享的快乐;才能舍去自我中心化,发展利他行为;才能促进幼儿的健康成长,成为未来社会的栋梁。
　　参考文献:
　　1.现代学校心理辅导.
　　2.浅析幼儿分享.